伍平平

摘 要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召給工業(yè)設計產(chǎn)業(yè)及專業(yè)教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。為摸索符合職業(yè)院校工業(yè)設計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才，通過對工業(yè)設計相關(guān)行業(yè)企業(yè)的調(diào)研，提出職業(yè)院校的工業(yè)設計專業(yè)應分工業(yè)設計（產(chǎn)品外觀設計方向）和工業(yè)設計（產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設計方向）。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設計 ?職業(yè)院校 ?人才培養(yǎng)模式 ?產(chǎn)品外觀設計 ?產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設計

一、職業(yè)院校工業(yè)設計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

工業(yè)設計依托于制造業(yè)，處于產(chǎn)品制造流程的上游，工業(yè)設計的核心是產(chǎn)品設計，是企業(yè)運用設計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在職業(yè)教育得到越來越多肯定的環(huán)境下，工業(yè)設計專業(yè)成為了很多職業(yè)院校的新增專業(yè)。然而工業(yè)設計專業(yè)是綜合性非常強的學科體系，是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，職業(yè)院校培養(yǎng)合格的工業(yè)設計人才具有極大的挑戰(zhàn)。目前國內(nèi)工業(yè)設計專業(yè)學生生源構(gòu)成主要有三種形式，一是傳統(tǒng)的藝術(shù)生;二是藝術(shù)、理工科學生兼收;第三種則是單純招收理工科學生。隨著高校擴招、生源銳減，職業(yè)院校招生壓力大，更多的職業(yè)院校只要學生滿足入讀條件無論是否有美術(shù)基礎都可報讀工業(yè)設計專業(yè)。若按照傳統(tǒng)的工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)學生，要求他們利用短短兩至三年的時間就能掌握產(chǎn)品外觀設計以及結(jié)構(gòu)設計方面的技能具有極大的難度。這導致學生在企業(yè)既不能勝任要求具有靈活創(chuàng)意表達的外觀設計工作，也不能勝任要求具有嚴謹扎實技能的結(jié)構(gòu)設計工作，造成職業(yè)院校培養(yǎng)的工業(yè)設計專業(yè)學生不能滿足企業(yè)的用人需求，學生就業(yè)率低，而工業(yè)設計相關(guān)企業(yè)又招不到適合企業(yè)工作崗位需求的人才。因此在培養(yǎng)學生的過程中要充分考慮學情特點以及企業(yè)用人需求，尋求一種符合職業(yè)院校工業(yè)設計專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，是職業(yè)院校與用人單位共同的需求。

二、工業(yè)設計專業(yè)用人單位調(diào)研分析

1.行業(yè)企業(yè)調(diào)研

本次調(diào)研主要以實地考察法、訪談記錄法、問卷調(diào)查法為主。對廣東省工業(yè)設計城、廣東省工業(yè)設計協(xié)會、廣東省增材制造協(xié)會進行實地考察，與城區(qū)、協(xié)會等工作人員進行詳細的訪談咨詢，對工業(yè)設計相關(guān)企業(yè)的崗位設置情況、各崗位工作任務、各崗位對技能型人才需求情況、企業(yè)各層級人才的工作任務、各層級技能人才工作任務與能力特征、工業(yè)設計從業(yè)人員應具備的職業(yè)素養(yǎng)進行了調(diào)研。

2.崗位設置情況調(diào)研

工業(yè)設計的核心是產(chǎn)品設計，工作流程包括產(chǎn)品的市場調(diào)查、方案設計、外觀設計、結(jié)構(gòu)設計、模型制作等步驟。根據(jù)《工業(yè)設計企業(yè)調(diào)研問卷》中的“請列舉本公司三個常見的工業(yè)設計崗位名稱”調(diào)研問題，工業(yè)設計相關(guān)的崗位有外觀設計師、結(jié)構(gòu)設計師、助理設計師、繪圖員、項目經(jīng)理、設計總監(jiān)、CMF設計師、交互設計師等，其中最常見的工業(yè)設計崗位有外觀設計師、結(jié)構(gòu)設計師和助理設計師。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)工業(yè)設計人員主要任職于企業(yè)內(nèi)部的產(chǎn)品設計（研發(fā)）部門和工業(yè)設計公司。企業(yè)內(nèi)部的產(chǎn)品設計（研發(fā)）部門是企業(yè)的核心部門，肩負著研制、開發(fā)新產(chǎn)品，完善產(chǎn)品功能的任務，而工業(yè)設計公司主要為客戶提供設計解決方案，致力于產(chǎn)品外觀造型設計以及結(jié)構(gòu)設計等?，F(xiàn)在企業(yè)急需的是創(chuàng)新型技能人才，上崗就能完成具體崗位上的工作任務，企業(yè)不愿意花太多成本去培訓員工。因此對于職業(yè)教育而言，最重要的一點就是深化工學結(jié)合，真正地通過對一個個實際項目和工作任務的完成，在學中做、做中學，大力提高學生的職業(yè)技能。對職業(yè)教育的設計人才培養(yǎng)來說，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的，必須在相應的專業(yè)課教學中體現(xiàn)出來，做到既有創(chuàng)新，又能實現(xiàn)，不脫離生產(chǎn)實際的創(chuàng)新。職業(yè)教育的工業(yè)設計專業(yè)不僅要對通用的工業(yè)設計有所了解，更要從產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設計的需求分析入手，揚長避短，在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設計方面加強教學指導，使學生具備較全面的關(guān)于材料、工藝、結(jié)構(gòu)和加工方面的知識，使學生成為造型設計師與機械結(jié)構(gòu)設計師之間的橋梁，進而在職業(yè)規(guī)劃上有更廣闊的前途。

3.各崗位工作任務調(diào)研

根據(jù)《工業(yè)設計企業(yè)調(diào)研問卷》中的“您部門的設計人員主要從事哪個方面的工作？”調(diào)研問題可知，工業(yè)設計行業(yè)中的人員按其從事的主要工作內(nèi)容大致可分為產(chǎn)品外觀造型設計和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設計人員以及兩方面都接觸的綜合類設計人員，根據(jù)對企業(yè)的調(diào)研，外觀造型設計人員主要集中在工業(yè)設計公司，外觀造型設計人員對創(chuàng)意思維、設計素養(yǎng)、手繪、美術(shù)功底有一定的要求，工業(yè)設計公司更愿意去美術(shù)學院的工業(yè)設計專業(yè)或綜合性高等院校的工業(yè)設計專業(yè)尋找人才。

外觀造型設計人員與結(jié)構(gòu)設計人員具體從事的工作內(nèi)容會有區(qū)別。外觀造型設計人員對創(chuàng)意思維、設計素養(yǎng)、手繪、美術(shù)功底有一定的要求，能根據(jù)客戶要求，進行市場及用戶研究、產(chǎn)品分析與定位，能進行產(chǎn)品創(chuàng)意設計。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設計人員主要集中在生產(chǎn)企業(yè)內(nèi)部的產(chǎn)品研發(fā)部門和工業(yè)設計公司。結(jié)構(gòu)設計人員根據(jù)客戶和任務要求，分析前期外觀設計方案圖紙，進行產(chǎn)品工作原理、裝配布局、零部件設計，提出設計方案、技術(shù)會審后，確定設計方案，繪制產(chǎn)品裝配圖、零件圖、標準件和非標件明細表、編制設計文件，并進行成本審核、工藝跟進及產(chǎn)品性能測試。

企業(yè)各層級人才根據(jù)能力，分為助理設計師和設計師。助理設計師主要具備熟練的軟件操作技能，配合設計師（工程師）完成標準化的設計稿件，具備熟練的加工（快速成型）技能，協(xié)助工程師進行樣板制作。設計師則能獨立進行簡單的產(chǎn)品（或產(chǎn)品的某些部件）設計或能獨立完成產(chǎn)品設計。

4.各崗位需要的專業(yè)技能調(diào)研

根據(jù)《工業(yè)設計企業(yè)調(diào)研問卷》中的“請列舉結(jié)構(gòu)設計人員最需要的三個專業(yè)技能”可知，結(jié)構(gòu)設計人員最需要的專業(yè)技能有零件測繪、2D/3D繪圖軟件、扎實的機械設計原理知識、熟悉各種材料及其加工工藝、具備零件加工的基礎、熟悉模具結(jié)構(gòu)、掌握力學原理知識以及基本的電氣常識等。其中最重要的三項能力是零件測繪能力、熟練的2D/3D繪圖軟件操作能力以及扎實的機械設計原理知識。

根據(jù)《工業(yè)設計企業(yè)調(diào)研問卷》中的“請列舉外觀設計人員最需要的三個專業(yè)技能”可知，外觀設計人員最需要的主要技能有3D建模軟件技能、手繪能力、美術(shù)基礎、創(chuàng)意能力、材料模具加工工藝、模型制作等，其中最重要的三項是熟練的3D建模軟件操作技能、手繪能力及美術(shù)基礎。

5.工業(yè)設計從業(yè)人員應具備的職業(yè)素養(yǎng)調(diào)研

技能型人才除了具備熟練的專業(yè)技能外，職業(yè)素養(yǎng)也是從業(yè)人員必不可少的技能。根據(jù)《工業(yè)設計企業(yè)調(diào)研問卷》中的“請列舉工業(yè)設計從業(yè)人員最需要的三種職業(yè)素養(yǎng)”可知，工業(yè)設計從業(yè)人員應具備的職業(yè)素養(yǎng)有誠信、耐心、認真細致、積極的工作態(tài)度、創(chuàng)新精神、刻苦鉆研、善于觀察、學習能力、溝通領悟能力、思維能力、保密意識、勤奮嚴謹、團隊協(xié)作、責任心、自我管理、理解能力、藝術(shù)素養(yǎng)等，其中耐心、創(chuàng)新精神、溝通領悟能力、藝術(shù)素養(yǎng)、保密意識是本行業(yè)人員特有的職業(yè)素養(yǎng)。

三、調(diào)研結(jié)論與建議

1.結(jié)論

職業(yè)院校應根據(jù)學情特點以及企業(yè)用人需求，培養(yǎng)面向?qū)ｉT從事工業(yè)設計的企業(yè)和內(nèi)部設有產(chǎn)品設計（研發(fā)部門）的生產(chǎn)企業(yè)就業(yè)，適應設計師、助理結(jié)構(gòu)工程師、結(jié)構(gòu)工程師、高級設計師、高級結(jié)構(gòu)工程師、設計總監(jiān)、項目經(jīng)理等職業(yè)崗位工作，勝任零件測繪、草圖繪制、產(chǎn)品建模、產(chǎn)品組裝、外觀設計建模、效果圖繪制、產(chǎn)品簡單結(jié)構(gòu)設計、設計方案展示、產(chǎn)品策劃、產(chǎn)品外觀設計、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設計、產(chǎn)品設計管理、產(chǎn)品創(chuàng)新發(fā)明、員工培訓等工作任務。具備自主學習能力、自我管理能力、認真細致的工作態(tài)度、耐心、創(chuàng)新精神、溝通領悟能力、團隊合作能力、藝術(shù)素養(yǎng)、知識產(chǎn)權(quán)保護意識、嚴謹?shù)乃季S能力等職業(yè)素養(yǎng)。

2.建議

（1）工業(yè)設計專業(yè)分方向培養(yǎng)。工業(yè)設計專業(yè)是綜合性非常強的學科體系，是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，盡管用人單位是希望學校能培養(yǎng)出既有濃厚的藝術(shù)修養(yǎng)又技術(shù)扎實的人才，但縱觀實際，藝術(shù)修養(yǎng)以及過硬的美學素養(yǎng)是需要長時間的沉淀才能有所體現(xiàn)的，技工院校的學生在校短時間內(nèi)無法在創(chuàng)新思維、設計素養(yǎng)等方面有所突破。而技工院校的學生也有自己的優(yōu)勢，他們動手能力強，能吃苦肯干活，渴望在某方面有一技之長，盡管目前企業(yè)中做產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設計的主要是機械設計專業(yè)及模具專業(yè)的人員，但這兩方面的人員專業(yè)知識并沒有融合產(chǎn)品設計知識，對產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設計沒有完整的概念，因此技工院校的工業(yè)設計專業(yè)可以讓學生多了解產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，掌握產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設計的技術(shù)，具備熟練的軟件操作技能。企業(yè)人力資源主管建議職業(yè)院校工業(yè)設計專業(yè)應該充分發(fā)揮學生動手實踐能力強的特點，根據(jù)企業(yè)工作崗位可將專業(yè)方向分為產(chǎn)品外觀設計方向和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設計方向，專業(yè)的兩個方向可有交叉，但各有側(cè)重，外觀設計方向側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)意培養(yǎng)，結(jié)構(gòu)設計方向側(cè)重工程原理技能方面培養(yǎng)。

（2）加強校企合作。加強學校與企業(yè)之間的交流合作，將課堂學習和企業(yè)實踐相結(jié)合，在教學的過程中融入企業(yè)實際案例，讓學生了解相關(guān)的行業(yè)標準以及企業(yè)標準，增加學生的實訓時間，組織學生多參觀工廠，清晰產(chǎn)品設計制造的整個流程，學校與企業(yè)可共同出力讓學生的設計作品變成實際產(chǎn)品。

（3）強化師資隊伍。要教出好的學生必須先有好的教師，目前學校的教師大多是從學校到學校，沒有企業(yè)實踐的經(jīng)驗，無法在教學過程中融入企業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，特別是工業(yè)設計專業(yè)的教師一定要有非常豐富的實踐經(jīng)驗，因此一定要加強教師的企業(yè)實踐經(jīng)驗，同時可聘請企業(yè)工作人員引入企業(yè)實際項目帶進課堂，讓教師與學生在企業(yè)人員的帶領下共同完成項目設計。

參考文獻：

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[2]汪龍生.高職人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的幾點思考[J].中國成人教育，2014.

（作者單位：廣州市工貿(mào)技師學院）