吳碧蓉

班主任作為班級(jí)管理工作的重要組織者，是學(xué)校教育工作的主要執(zhí)行者，是家、校聯(lián)系的“紐帶”，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，肩負(fù)著教書育人的重要責(zé)任。筆者入職技校工作十年，有八年時(shí)間擔(dān)任班主任，所管理的班級(jí)學(xué)生很少有違反學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的行為，學(xué)生的成績(jī)?cè)趯W(xué)校名列前茅?，F(xiàn)結(jié)合多年工作實(shí)踐，淺談在班級(jí)管理上所用的一些方法。

一、統(tǒng)一思想，確立目標(biāo)

每年秋季，技校新生入學(xué)時(shí)，學(xué)生們心思各異。僅為什么選擇幼兒教育專業(yè)，就有各式各樣的理由。大部分學(xué)生是聽從父母和招生老師的安排，一部分出于興趣，一部分認(rèn)為自己有唱歌、跳舞的特長(zhǎng)，還有的認(rèn)為幼教專業(yè)將來比較好就業(yè)，個(gè)別學(xué)生甚至不知這個(gè)專業(yè)的情況，想先學(xué)一段時(shí)間再?zèng)Q定是否換專業(yè)。

學(xué)生剛從初中生轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹Ｉ?，?duì)未來沒有明確的方向，不知所措，普遍帶著失落和茫然。這時(shí)候，給他們統(tǒng)一思想、確立目標(biāo)，顯得尤為重要。

利用第一次班會(huì)課，組織學(xué)生對(duì)報(bào)讀技校、專業(yè)、所在班級(jí)以及個(gè)人的理想目標(biāo)暢所欲言。聽完大家的心聲，縷清三條思路：一是幼兒教育專業(yè)是很有前景并且性價(jià)比相當(dāng)高的一個(gè)專業(yè)。不久的將來，學(xué)生們都要為人父母，有自己的孩子，學(xué)好本專業(yè)，在教育好孩子這件事上就贏在了起跑線上，大家要從心底上熱愛本專業(yè)。二是不管出于什么原因選擇本專業(yè)而來到這個(gè)班，有一點(diǎn)是共同的，那就都是出于沒考上高中的無奈，主要原因是從前不夠努力、不夠認(rèn)真。雖然上技校是無奈之選，但也是一個(gè)機(jī)會(huì)。要能抓住機(jī)會(huì)，努力拼搏，學(xué)點(diǎn)真本事，不給青春留遺憾。三是大家有緣相聚成為同班同學(xué)，至少要一起生活學(xué)習(xí)兩三年，一定要把同學(xué)當(dāng)親人，愛班如愛家，珍惜緣分，齊心協(xié)力建設(shè)優(yōu)秀班集體。

一次班會(huì)宣導(dǎo)的思想對(duì)學(xué)生的影響有限，但在本班一周有好幾節(jié)專業(yè)課，可以充分利用課堂對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)和教育，促使他們的思想基本上達(dá)到一致，目標(biāo)變得更清晰。

二、完善班規(guī)，制度管人

法安天下，德潤人心。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，既要講法治，又要講德治，要重視發(fā)揮道德的教化作用，把法律及道德的力量，法治及德治的功能緊密結(jié)合起來，把自律和他律緊密結(jié)合起來。治國理政如此，班級(jí)管理同樣適用。技校學(xué)生普遍缺乏道德感，欠缺自律性，一套適合班情的班規(guī)迫在眉睫。

蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。風(fēng)清氣正的良好的班風(fēng)，需要每一位學(xué)生共同營造。制定班規(guī)這件事，不是班主任一個(gè)人的事，而是每個(gè)學(xué)生的事。開學(xué)初，就把這個(gè)任務(wù)布置下去，要求每個(gè)學(xué)生都要參與，每人至少提三條，一周的時(shí)間給大家思考準(zhǔn)備，再匯總討論確定，試行一段時(shí)間以后根據(jù)實(shí)際情況不斷修訂完善。

為什么要花這么多時(shí)間和精力來制定班規(guī)？實(shí)際上，管理只是手段，教育才是目的。蘇霍姆林斯基說：真正的教育是自我教育。首先，通過學(xué)生們對(duì)班規(guī)的制定，使他們初步形成了在校期間什么事情可為、什么事情不可為的意識(shí)。其次，自己提出來的規(guī)則更愿意去遵守和維護(hù)。再者，共同制定班規(guī)這樣的一個(gè)過程有利于培養(yǎng)學(xué)生民主、法治、公平、公正等社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

班規(guī)的制定和不斷完善，使班級(jí)的管理從“人治”走向“規(guī)治”，班主任的個(gè)人權(quán)威也融入集體的權(quán)威中去。

三、培養(yǎng)干部，帶動(dòng)班級(jí)

技校學(xué)生普遍不自信、較慵懶，很少有人愿意擔(dān)任班干部。一方面，他們不相信自己的能力，怕當(dāng)不好；另一方面他們還沒有奉獻(xiàn)意識(shí)，不懂付出，怕當(dāng)學(xué)生干部多做事還吃力不討好。所以，很多班級(jí)的班委基本上是由班主任強(qiáng)行指定。

但是，筆者所帶的班級(jí)的班委卻是競(jìng)選出來的。首先，在制定班規(guī)的時(shí)候，已經(jīng)把班委產(chǎn)生的程序、任期、工作職責(zé)、考核監(jiān)督等寫進(jìn)班級(jí)的這部“法典”里了。這從制度上保證了每個(gè)學(xué)生都有參與班級(jí)管理的權(quán)利，而且班規(guī)也給了他們管理好班級(jí)的信心。其次，要經(jīng)常宣講當(dāng)班委的“好處”，比如因?yàn)楣ぷ?，需要?jīng)常與老師、同學(xué)交流，無形中會(huì)提升自己溝通協(xié)調(diào)等各種能力，為不久的職業(yè)生涯儲(chǔ)備職業(yè)素養(yǎng)；每年的評(píng)優(yōu)評(píng)先人選班委干部也會(huì)優(yōu)先考慮?；谝陨蟽牲c(diǎn)，每學(xué)期班上的學(xué)生都能積極參與班委競(jìng)選，而且已經(jīng)競(jìng)選上的班委都能認(rèn)真履行職責(zé)，班委的素質(zhì)一屆比一屆高，有效帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)朝著更加良好的方向發(fā)展。

習(xí)近平總書記指出，要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，注重破立并舉，抓住“關(guān)鍵少數(shù)”，推動(dòng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部自覺擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和示范責(zé)任，把自己擺進(jìn)去、把思想擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去，形成“頭雁效應(yīng)”。在班級(jí)管理上，優(yōu)秀的班干部就能形成“頭雁效應(yīng)”。

四、開展活動(dòng)，促進(jìn)成長(zhǎng)

技校的教育目標(biāo)是面向職業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)，理論教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)弱化，各種各樣的活動(dòng)經(jīng)常開展，比如每年一次的技能節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種文藝晚會(huì)等。豐富多彩的活動(dòng)為學(xué)生們提供了展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，鍛煉了各種能力。

除了學(xué)校開展的活動(dòng)，班級(jí)也要根據(jù)專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，有計(jì)劃地組織開展活動(dòng)。學(xué)生上午四節(jié)課，下午兩節(jié)課，16時(shí)左右放學(xué)，距離晚自習(xí)還有近三個(gè)小時(shí)。而這三個(gè)小時(shí)里，學(xué)生做得最多的事情就是躺在床上看手機(jī)。他們意志力薄弱，自我約束能力差，這段時(shí)間無法有效利用起來，還容易發(fā)生尋釁滋事。

把周一至周四下午的這段時(shí)間有效納入管理，統(tǒng)稱第七節(jié)和第八節(jié)。在這兩節(jié)課里，經(jīng)常開展一些活動(dòng)。本著要么讀書，要么運(yùn)動(dòng)，身體和靈魂總有一個(gè)要成長(zhǎng)的原則，10個(gè)班委輪流組織，統(tǒng)籌安排一些有益身心健康，并能促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)，又受同學(xué)歡迎的活動(dòng)，每學(xué)期末還有評(píng)選“學(xué)期最受歡迎活動(dòng)組織獎(jiǎng)”。

近年來，本班組織開展的競(jìng)賽類活動(dòng)有：法律知識(shí)比賽、中國傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽、手工折紙比賽、硬筆字比賽等；主題教育類活動(dòng)有：交通安全教育、女生安全教育、心理健康教育等；文體類活動(dòng)有：800米班跑、青蛙跳跳等。

由于班級(jí)經(jīng)常開展活動(dòng)，學(xué)生玩手機(jī)的時(shí)間減少了，網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生沒有了。他們各方面的知識(shí)增加，專業(yè)技能提升，身體素質(zhì)也大大提高，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上還取得了團(tuán)體總分第二的好成績(jī)。

五、德育為先，注重心育

根據(jù)教育的職能及目的，技校主要傳授給學(xué)生生存手段和社會(huì)技能。按照馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論，個(gè)人的發(fā)展是與社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展同步的、一致的，培養(yǎng)個(gè)體健全人格和思考能力，同樣重要。技校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是德能雙修，而且德在前，能在后，德育優(yōu)先，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生的心理健康教育。

技校學(xué)生正處于青春期的發(fā)育和蛻變階段，是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。班主任作為思政課教師中關(guān)鍵的一員，要給學(xué)生的心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。

作為班主任，要經(jīng)常以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以感性的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，做到價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中。

當(dāng)前，我國發(fā)展步入了新的歷史時(shí)期，對(duì)教育工作者提出的要求是大量培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。德育工作是班級(jí)管理工作的重要內(nèi)容，班主任要啟發(fā)學(xué)生思考感悟，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生做有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，成為新時(shí)代背景下知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型的技工新人才。