唐大鵬

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高校體育課程實踐與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式融合研究*

唐大鵬

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 體育學(xué)院, 河南 鄭州 450002）

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種不拘于時間、地點限制的學(xué)習(xí)模式，大學(xué)體育課程作為實踐性很強(qiáng)的高校公共課程在傳統(tǒng)形式中往往對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用較少，如何運(yùn)用實踐與智能手段相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更好地運(yùn)用到體育教學(xué)當(dāng)中將成為今后體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要形式。將體育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相融合，課上課下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運(yùn)用與技術(shù)示范練習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉主動性和良好的體育習(xí)慣才能真正更好地提升學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

體育課程；實踐；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

信息技術(shù)的進(jìn)步帶來新技術(shù)、新設(shè)備、新模式的探索和涌現(xiàn)，從而推動了傳統(tǒng)教育理念、模式與方法的變革，也推動了學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)形態(tài)的轉(zhuǎn)變[1]。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種不拘于時間、地點限制的學(xué)習(xí)模式，它是以信息網(wǎng)絡(luò)、智能終端技術(shù)應(yīng)用最大化為模式發(fā)揮其教育教學(xué)的功能，能夠依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，幫助學(xué)生開展資料查閱、線上互動、模塊展示等學(xué)習(xí)。作為一種非正式學(xué)習(xí)模式對教學(xué)模式創(chuàng)新是有益的補(bǔ)充，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益進(jìn)步，教學(xué)智能化運(yùn)用程度越來越高，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)模式融合促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新改革等話題愈發(fā)得到學(xué)者關(guān)注。大學(xué)體育課程作為實踐性很強(qiáng)的高校公共課程在傳統(tǒng)形式上大多以課外實踐傳授運(yùn)動技能為主，往往對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用較少，對如何運(yùn)用實踐與智能手段相結(jié)合更好地推動大學(xué)生運(yùn)動技能掌握和體質(zhì)提升有待于進(jìn)一步探索。

1 大學(xué)體育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐模式

1.1 體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫設(shè)置與共享

1.1.1體育教學(xué)電子課件動態(tài)設(shè)計與應(yīng)用

高校公共體育課程內(nèi)容規(guī)范設(shè)計與體育課授課質(zhì)量有著直接的聯(lián)系，關(guān)鍵在于體育教學(xué)電子課件的普及應(yīng)用與適時更新?，F(xiàn)階段高校體育教學(xué)均以網(wǎng)絡(luò)智能化為目標(biāo)，在課堂上將運(yùn)動技能練習(xí)與智能化演示、智能化學(xué)習(xí)相結(jié)合成為重點，然而，電子課件制作與課上課下應(yīng)用也常常會暴露些問題，如，課件使用如何貫穿于課上課下，尤其是室外課堂如何將課件在授課中應(yīng)用，便于學(xué)生學(xué)習(xí)；課件撰寫格式、撰寫質(zhì)量不好統(tǒng)一，授課班課程進(jìn)度如何保持一致來適應(yīng)教學(xué)；課上學(xué)習(xí)與課下學(xué)習(xí)如何做到統(tǒng)一；如何選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與方法等問題。

因此，體育教學(xué)電子課件網(wǎng)絡(luò)體系建立、電子課件動態(tài)設(shè)計、資源庫建設(shè)等問題，在于構(gòu)建一個體育教師為主，網(wǎng)絡(luò)信息員輔助的教學(xué)團(tuán)隊。以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，統(tǒng)一教學(xué)思路，準(zhǔn)確掌握和錄入相關(guān)教學(xué)、學(xué)生信息，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點制定符合學(xué)生發(fā)展特點的教學(xué)計劃，形成切實可行的電子課件上傳資源庫。通過電子課件與資源庫系統(tǒng)的建立，使學(xué)生能夠做到利用網(wǎng)絡(luò)課間課前預(yù)習(xí)，課上利用數(shù)據(jù)音頻或圖像強(qiáng)化技術(shù)動作掌握程度，課下利用課件復(fù)習(xí)的動態(tài)學(xué)習(xí)過程。在基本教學(xué)框架不變的前提下，結(jié)合電子課件對教學(xué)過程予以完善補(bǔ)充，對于體育課堂教學(xué)多環(huán)節(jié)建設(shè)、規(guī)范體育教學(xué)具有重要意義。

1.1.2體育微課設(shè)計與平臺共享

體育微課主要是以微型體育教學(xué)視頻為主要內(nèi)容，對體育教學(xué)中技術(shù)動作示范的難點與重點知識進(jìn)行演示分析，對技術(shù)掌握中的疑點進(jìn)行解釋，結(jié)合體育教學(xué)環(huán)節(jié)如專業(yè)項目技術(shù)運(yùn)用、體測實驗等，設(shè)計開發(fā)出多元化、多載體的在線視頻共享資源。體育微課能夠更加全面、直觀、生動地展示各運(yùn)動項目的分解動作，有助于學(xué)生掌握技術(shù)知識由泛化轉(zhuǎn)化到分化階段，由課上實踐到課余微課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對體育教學(xué)的注意力不僅停留在課堂，也進(jìn)一步延伸到課外，有助于體育習(xí)慣的培養(yǎng)，同時也提高了學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的質(zhì)量。通過體育微課與體育課堂相結(jié)合，在校園范圍內(nèi)實現(xiàn)平臺共享，對體育理論知識、體育鍛煉方法、運(yùn)動休閑知識、體育保健方法等領(lǐng)域的全面總結(jié)展示，對大學(xué)生身體機(jī)能、身心健康等方面起到長期影響的作用。

1.1.3體育競賽視頻網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計與共享。

體育競賽是激發(fā)學(xué)生體育興趣的重要途徑，學(xué)生通過體育競賽視頻能夠更好的了解體育運(yùn)動比賽規(guī)律，培養(yǎng)拼搏的意志品質(zhì)，使學(xué)生們更加積極的參與各項體育運(yùn)動。將國內(nèi)外各項目重要賽事的視頻、大學(xué)生體育賽事的視頻、所在高校參加全省、全國大學(xué)生賽事的視頻收集起來制作集錦，在課堂或課下通過競賽視頻指導(dǎo)學(xué)生欣賞掌握體育賽事技巧，使學(xué)生更加熱愛參與體育運(yùn)動，網(wǎng)絡(luò)為體育教學(xué)提供更優(yōu)越的學(xué)習(xí)資源，通過網(wǎng)絡(luò)鏈接、在線集錦制作等形式將其上傳至教學(xué)資源信息數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行共享，使學(xué)生能夠觀看到最新或歷史經(jīng)典的高清體育賽事，供師生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程也是體育文化傳播的過程。

1.2 體育教學(xué)信息互動模式與共享

互聯(lián)網(wǎng)以及在此基礎(chǔ)上衍生而出的社交平臺與大學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、生活已然緊密交融在一起。比如騰訊 QQ、微信等，儼然成為學(xué)生溝通交流的重要渠道，極大便利了日常生活，也是專業(yè)學(xué)習(xí)與討論交流的主要載體之一，且其具有跨越時空時空局限與表現(xiàn)形式更加活潑生動等特點[2]。高校體育教學(xué)管理中應(yīng)當(dāng)對智能手機(jī)在大學(xué)生群體中的作用加以研究，并正確看待手機(jī)對課外體育練習(xí)的作用，可以通過正確的引導(dǎo)，將運(yùn)動場、課堂、教學(xué)多環(huán)節(jié)等難以完善的教學(xué)任務(wù)引入手機(jī)平臺中，如校園健身康跑APP平臺的下載使用、微信圈、微信群的正確運(yùn)用等等，教師可以通過這些平臺為課堂上未盡事宜進(jìn)行補(bǔ)充說明、傳播健康知識、對個別學(xué)生進(jìn)行答疑，實現(xiàn)多元化的互動交流，使師生之間增進(jìn)理解、情感進(jìn)一步溝通，樹立教師的威信，有助于體育教學(xué)效果的提升，提高課程教學(xué)與學(xué)習(xí)效率。

2 高校體育課程實踐與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式融合的路徑

2.1 體育理論課堂學(xué)時分配與互聯(lián)網(wǎng)媒體教學(xué)相結(jié)合

當(dāng)前，實踐教學(xué)與理論教學(xué)是高校體育教學(xué)的重要組成部分。然而，理論課程相對于大學(xué)生來說顯得枯燥不易理解，體育教師課堂上口述往往難以達(dá)到預(yù)期效果，由于大學(xué)公共體育課程學(xué)時有限，體育教師往往將授課重心放在實踐課程上，理論課程學(xué)時較少且授課方式單一，不夠系統(tǒng)，很難調(diào)動學(xué)生注意力與興趣。因此，體育理論知識應(yīng)當(dāng)將“互聯(lián)網(wǎng)+”有效融入體育課堂，通過不同形式的網(wǎng)絡(luò)媒體形式，將競技體育、大眾體育、體育產(chǎn)業(yè)、運(yùn)動健康等知識有機(jī)結(jié)合起來，納入體育理論知識信息庫。在體育理論課學(xué)時分配中，加大課內(nèi)外多環(huán)節(jié)學(xué)時分配比例，通過網(wǎng)絡(luò)傳媒與教師生動講解相結(jié)合，開設(shè)專題講座，布置理論知識課后作業(yè)來提升教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)積極性，推動大學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展。

2.2 運(yùn)用視頻動畫形式有效開展體育實踐教學(xué)

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)媒體的視頻動畫覆蓋到電腦、電視、手機(jī)等不同介質(zhì)中，如何將互聯(lián)網(wǎng)媒體中的視頻動畫運(yùn)用到體育課堂中，如何將它的趣味性、生動性、靈活性展現(xiàn)在體育課堂，融入到體育教學(xué)當(dāng)中是現(xiàn)代體育課程突破瓶頸的關(guān)鍵因素之一。通過體育教師對技術(shù)動作、訓(xùn)練手段的初步示范講解，對學(xué)生產(chǎn)生了一定的印象，然而，要不斷的鞏固就要采取多樣的方法加以強(qiáng)化，通過網(wǎng)絡(luò)媒體中的視頻動畫制作，將學(xué)生需要練習(xí)強(qiáng)化的整個步驟通過動畫的形式展現(xiàn)出來，對各類技術(shù)動作進(jìn)行播放、移動、定格、插入講解等，讓學(xué)生真正體會技術(shù)動作的涵義、運(yùn)用效果，使學(xué)生能夠體會各運(yùn)動項目的真實特點，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)全過程的積極性，全面提升學(xué)習(xí)效果。

2.3 運(yùn)用體育微課與體育實踐教學(xué)相結(jié)合

體育微課逐漸受到高校師生的普遍關(guān)注，如何將體育微課運(yùn)用到實際中，真正達(dá)到學(xué)習(xí)效果是當(dāng)前體育微課發(fā)展的焦點，大學(xué)體育課程更多注重的是如何提高身體素質(zhì)，對運(yùn)動技術(shù)基本動作、訓(xùn)練方法的示范講解是微課的重要內(nèi)容，教師的動作演示對學(xué)生的技術(shù)動作掌握起到了重要的影響，教師的身體差異、經(jīng)驗積累、性別、年齡等對動作規(guī)范程度產(chǎn)生一定的影響，在錄制微課應(yīng)當(dāng)注意通過立體感比較明顯的媒體輔助錄制，對也可挑選部分技術(shù)水平層次明顯的學(xué)生進(jìn)行對比練習(xí)，通過調(diào)節(jié)課件視頻的速度、近景遠(yuǎn)景的處理、動感畫面的設(shè)計等手段不斷完善微課制作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性，緩解動作難度大造成的學(xué)生厭學(xué)情緒，完善教學(xué)過程。

2.4 加強(qiáng)雙微課程的建設(shè)與設(shè)計

“雙微”即“微課+微信”，是指通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和交流平臺進(jìn)行輔助教學(xué)，從而為體育教學(xué)提供更優(yōu)越、完善的課程資源，實現(xiàn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)的“多方位交互”[3]。目前，智能手機(jī)在大學(xué)生群體中的普及基本已涵蓋了全面的信息與知識，學(xué)生在課余時間利用手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，這種借助互聯(lián)網(wǎng)媒體的交流在某種程度上也創(chuàng)新了學(xué)習(xí)模式，成為課上課下的有效銜接，體育教學(xué)當(dāng)中可以借助這種交流形式展開補(bǔ)充學(xué)習(xí)，如籃球、足球比賽裁判法知識應(yīng)用，可以利用手機(jī)微信、微博平臺傳遞鏈接、發(fā)布視頻、圖片或發(fā)表看法，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間利用建立的微信群或微信圈進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，按照運(yùn)動項目的圖片視頻鏈接，對某個問題做出具體解釋，學(xué)生提問和發(fā)表自己的看法，鞏固加深學(xué)習(xí)印象，通過老師正確引導(dǎo)和督促，使學(xué)生在課余時間可以認(rèn)真領(lǐng)會學(xué)習(xí)相關(guān)體育知識，豐富體育知識內(nèi)容，拓展了認(rèn)知范圍，使學(xué)生課余生活多元化，充滿趣味性，不再局限于單一消極的生活模式，這種互動學(xué)習(xí)模式有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉的主動性，從根本上提高學(xué)習(xí)效率。

3 結(jié)語

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐步在高校校園普及運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的體育教學(xué)模式將成為未來教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要路徑之一。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推動了體育教學(xué)的創(chuàng)新，但并不能單純地把它作為非主流學(xué)習(xí)模式來看待，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是教學(xué)模式改革重要目的之一，將體育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相融合，課上課下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運(yùn)用與技術(shù)示范練習(xí)相結(jié)合，把主動學(xué)習(xí)理念與教師言傳身教相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉主動性和良好的體育習(xí)慣才能真正更好地提升學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

[1] 李漁迎 王小根 周乾 智慧校園環(huán)境下課上課下整合式泛在學(xué)習(xí)活動設(shè)計.中國教育信息化，2018（11）：69-72.

[2] 周麗云，張兆龍.基于泛在學(xué)習(xí)模式的大學(xué)體育實踐能力培養(yǎng)研究.建材與裝飾， 2017（10）：122-123.

[3] 齊翠巧，張孟輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的“雙微”教學(xué)設(shè)計[J].信息素養(yǎng) ,2017(9):126-127.

On the Integration of PE Course Practice and Network Teaching Model in Colleges and Universities

TANG Dapeng

(Henan Agricultural Univerisity, Zhengzhou 450002, Henan, China)

協(xié)同創(chuàng)新視域下大學(xué)體育俱樂部模塊教學(xué)實施與課外體育網(wǎng)絡(luò)建立的研究（18B890002），河南省高等學(xué)校重點科研項目計劃項目。

唐大鵬（1980—），碩士，副教授，研究方向：體育教學(xué)與管理。