張欣然

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社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化研究——以遵義醫(yī)科大學(xué)珠海校區(qū)為例

張欣然

（遵義醫(yī)科大學(xué)珠海校區(qū)，廣東 珠海 519041）

對(duì)遵義醫(yī)科大學(xué)珠海校區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化研究，認(rèn)為：應(yīng)以崗位需要為社體專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)；優(yōu)化社體專(zhuān)業(yè)課程；積極探索新的培養(yǎng)模式；構(gòu)建畢業(yè)生、用人單位和專(zhuān)家對(duì)課程的反饋機(jī)制。

珠海校區(qū)；社體專(zhuān)業(yè)課程體系；優(yōu)化；研究

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平的持續(xù)改善，消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化，參與健身活動(dòng)的人群逐年增多，健身逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠?，人們?duì)體育專(zhuān)門(mén)人才無(wú)論是質(zhì)量上還是數(shù)量上都有了新的要求[1]。為滿足社會(huì)不斷變化的需求，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，已經(jīng)具有了一定的規(guī)模，為全民健身事業(yè)提供了大量的人才支持，但是面對(duì)全民健身國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施，體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，體育產(chǎn)業(yè)輻射作用逐漸顯現(xiàn)，體育消費(fèi)表現(xiàn)出了多元化、多層次性，社會(huì)需要的體育人才仍然具有很大的缺口。如何才能使社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才與體育市場(chǎng)無(wú)縫對(duì)接，滿足社會(huì)對(duì)體育的需求是每一位教育者不得不思考的課題。

遵義醫(yī)科大學(xué)珠海校區(qū)位于粵港澳大灣區(qū)——珠海市，良好的區(qū)位優(yōu)勢(shì)以及迅速發(fā)展的體育事業(yè)，使得各種體育人才需求呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)增長(zhǎng)趨勢(shì)。為了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才能夠更好的滿足社會(huì)需求，本研究對(duì)遵義醫(yī)科大學(xué)珠海校區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)（簡(jiǎn)稱(chēng)社體專(zhuān)業(yè)，下同）課程體系進(jìn)行優(yōu)化，旨在把脈問(wèn)診，為相關(guān)部門(mén)決策提供有價(jià)值的參考。

1 珠海校區(qū)社體專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化的必要性

遵義醫(yī)科大學(xué)珠海校區(qū)始建于2002年，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和積累珠海校區(qū)于2013年開(kāi)設(shè)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)，由于師資有限，珠海校區(qū)社體專(zhuān)業(yè)發(fā)展依賴(lài)于校本部支持。珠海校區(qū)位于南部沿海地區(qū)，有與遵義校本部不同的外部環(huán)境，例如經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)、體育消費(fèi)需求等，因此，珠海校區(qū)社體專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、課程設(shè)置等應(yīng)與遵義校本部的有所不同。筆者認(rèn)為應(yīng)基于校本部的培養(yǎng)方案、模式，并結(jié)合珠海校區(qū)所處的內(nèi)外部環(huán)境對(duì)珠海校區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行適度的優(yōu)化，以培養(yǎng)更加適合社會(huì)需求的社會(huì)體育人才。

2 珠海校區(qū)社體專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化研究

2.1 以崗位需要為社體專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)

體育課程目標(biāo)是由教育行政部門(mén)依據(jù)教育目標(biāo)的總體要求確定的學(xué)校進(jìn)行體育課程編制的準(zhǔn)則，是學(xué)校教育活動(dòng)的準(zhǔn)則，也是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果[2]，也決定了體育人才培養(yǎng)的方向，因此，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確把握或評(píng)估未來(lái)體育就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)需要，依據(jù)未來(lái)就業(yè)崗位的需求，設(shè)置相應(yīng)的課程，將未來(lái)就業(yè)崗位的需要體現(xiàn)在社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的課程目標(biāo)中。據(jù)學(xué)生就業(yè)后的反饋信息看，珠海校區(qū)社體專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生大多會(huì)選擇留在廣東，有少部分選擇回家鄉(xiāng)發(fā)展，因此，廣東體育消費(fèi)的需求及體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)成為校區(qū)體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置時(shí)應(yīng)該充分考慮的。

2.2 優(yōu)化社體專(zhuān)業(yè)課程

2.2.1完善專(zhuān)業(yè)核心課程

專(zhuān)業(yè)核心課程是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)課程體系中處于核心位置的最具生成力的那部分課程，作為最能體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)特色的課程部分，它所要傳授的知識(shí)屬于專(zhuān)業(yè)必須具備的基礎(chǔ)性核心知識(shí)，最能體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的基本素養(yǎng)與要求，其水平與質(zhì)量直接決定著專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的水平與質(zhì)量[3]。目前珠海校區(qū)社體專(zhuān)業(yè)的核心課程開(kāi)設(shè)有社會(huì)體育導(dǎo)論、社會(huì)體育管理學(xué)、教育學(xué)、體育基本理論、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)，但是面對(duì)日益增加的大眾健身需求以及新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的逐步普及，現(xiàn)有的核心課程已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生畢業(yè)后工作的需要，因此，增加并完善專(zhuān)業(yè)核心課程十分必要。建議在突出醫(yī)學(xué)特色課程的基礎(chǔ)上根據(jù)畢業(yè)生的反饋以及就業(yè)崗位需求的變化，適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)休閑、健身健美、體育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等系列課程，并且在核心課程設(shè)置中增加社會(huì)中流行的休閑、健身類(lèi)項(xiàng)目課程學(xué)時(shí)數(shù)，減少競(jìng)技類(lèi)項(xiàng)目課程內(nèi)容和學(xué)時(shí)數(shù)比重。

2.2.2優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教育課程開(kāi)設(shè)時(shí)間結(jié)構(gòu)

目前，珠海校區(qū)社體專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置涵蓋通識(shí)教育、基礎(chǔ)教育、專(zhuān)業(yè)教育和實(shí)踐創(chuàng)新教育四個(gè)平臺(tái)，包括必修課程和選修課程，一共13個(gè)課程模塊，課程的涉及面較為全面。其中專(zhuān)業(yè)教育課程包含運(yùn)動(dòng)技能與運(yùn)動(dòng)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展兩個(gè)部分（必修和選修），雖然能夠滿足培養(yǎng)目標(biāo)的要求，但是必修部分運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目開(kāi)設(shè)的相對(duì)較為傳統(tǒng)，新興的項(xiàng)目涉及較少，且開(kāi)設(shè)課程的學(xué)時(shí)數(shù)較少。筆者認(rèn)為對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)需求旺盛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)該大膽開(kāi)設(shè)，例如健身、健美運(yùn)動(dòng)等；術(shù)科專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)修課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間太晚，學(xué)習(xí)的時(shí)間跨度較短，專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)深度不夠，導(dǎo)致技術(shù)技能競(jìng)爭(zhēng)力欠佳。建議調(diào)整部分項(xiàng)目課程開(kāi)設(shè)時(shí)間結(jié)構(gòu)，例如：將原來(lái)大三開(kāi)設(shè)主項(xiàng)、副項(xiàng)的時(shí)間調(diào)整為大一開(kāi)設(shè)或者大一開(kāi)始開(kāi)設(shè)主項(xiàng)，大三開(kāi)設(shè)副項(xiàng)，以保證大學(xué)期間術(shù)科專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)早接觸早練習(xí)深學(xué)習(xí)，使運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平達(dá)到一定的高度，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2.3延伸社會(huì)可用資源

珠海校區(qū)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)還屬于新專(zhuān)業(yè)，特色課程的開(kāi)設(shè)依舊受師資、練習(xí)場(chǎng)地、設(shè)施等因素的限制，為了最大限度的培養(yǎng)優(yōu)秀體育專(zhuān)業(yè)人才，筆者認(rèn)為社體專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)不能僅僅限于校內(nèi)資源，豐富的校外資源也應(yīng)該被充分利用，例如：校友資源、校內(nèi)教師的社會(huì)資源等。據(jù)了解，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生從事各行各業(yè)都有，社會(huì)資源較為豐富，應(yīng)該充分借助校友會(huì)的平臺(tái)作用，與相應(yīng)的的師資、場(chǎng)地資源建立一定的聯(lián)系，盡可能的開(kāi)發(fā)社會(huì)可用資源，彌補(bǔ)校內(nèi)資源的不足，以培養(yǎng)更優(yōu)秀的畢業(yè)生。

2.3 積極探索新的培養(yǎng)模式

2.3.1加大實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)比重

實(shí)習(xí)，顧名思義，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，是把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去以檢驗(yàn)和鞏固知識(shí)，也是鍛煉工作能力的重要機(jī)會(huì)和方式。從培養(yǎng)方案看出，珠海校區(qū)體育專(zhuān)業(yè)正式實(shí)習(xí)的時(shí)間為3個(gè)月，此外還有8周的見(jiàn)習(xí)，雖然實(shí)習(xí)時(shí)間滿足了培養(yǎng)目標(biāo)的要求，但是從實(shí)踐的效果以及學(xué)生反饋的情況開(kāi)看，見(jiàn)習(xí)的時(shí)間欠短。筆者認(rèn)為鑒于大三課程不多，應(yīng)該將課程調(diào)的集中一些，加大在校見(jiàn)習(xí)比重，將原來(lái)的8周時(shí)間調(diào)整為兩個(gè)學(xué)期，例如，周一周二正課，周三周四周五見(jiàn)習(xí)。經(jīng)過(guò)見(jiàn)習(xí)的過(guò)程，再進(jìn)行正式實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)效果會(huì)更加優(yōu)秀，有利于學(xué)生的就業(yè)。

2.3.2用人單位擔(dān)課程，增強(qiáng)學(xué)生崗位需要意識(shí)

珠海校區(qū)的課程設(shè)置相對(duì)較為全面，但是由于珠海校區(qū)社體專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)較晚，師資貯備不足，加之部分課程與相其他專(zhuān)業(yè)的課程差異較大，難以與其他專(zhuān)業(yè)直接形成教師資源共享，“因師”設(shè)課程時(shí)有發(fā)生[1]。筆者認(rèn)為應(yīng)積極與用人單位溝通建立合作培養(yǎng)機(jī)制，邀請(qǐng)用人單位承擔(dān)部分課程，例如健美運(yùn)動(dòng)、健美操課程，與健身房合作共同培養(yǎng)人才，健身教練來(lái)到學(xué)校擔(dān)任健美運(yùn)動(dòng)課程老師，通過(guò)健身房的教練，使學(xué)生間接接觸崗位需要的人才技能，這樣不僅解決了師資缺乏不足的問(wèn)題，而且能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的目標(biāo)性，避免了學(xué)習(xí)過(guò)程中的沒(méi)重點(diǎn)、盲目性。

2.4 社體專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)

社體專(zhuān)業(yè)課程的評(píng)價(jià)離不開(kāi)校內(nèi)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和教師教的情況的真實(shí)反映，體現(xiàn)出課程開(kāi)設(shè)的質(zhì)量。在進(jìn)行課程評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生學(xué)到課程知識(shí)能否用于實(shí)踐，能否與社會(huì)的需要相吻合，是實(shí)施課程評(píng)價(jià)時(shí)不得不面對(duì)的問(wèn)題。筆者認(rèn)為課程的評(píng)價(jià)也應(yīng)該有畢業(yè)生、同行專(zhuān)家、用人單位的參與。

2.4.1畢業(yè)生對(duì)社體專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施的反饋

畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)況的調(diào)查對(duì)于了解就業(yè)狀況、了解就業(yè)崗位需要具有重要的意義，通過(guò)畢業(yè)生來(lái)了解崗位所需要，能夠進(jìn)一步具體真實(shí)的展現(xiàn)社會(huì)需要。珠海校區(qū)社體專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有兩屆畢業(yè)生，但是對(duì)學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查只有就業(yè)三方協(xié)議，且不能真實(shí)反饋學(xué)生的最終就業(yè)的情況。因此，應(yīng)建立相應(yīng)的動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制，深度了解學(xué)生的就業(yè)狀況，并真實(shí)反饋社會(huì)及就業(yè)崗位的需要，進(jìn)而調(diào)整課程設(shè)置，使社體專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)一步優(yōu)化。

2.4.2同行專(zhuān)家對(duì)社體專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的指導(dǎo)

珠海校區(qū)社體專(zhuān)業(yè)采用的是2016年校本部制定的培養(yǎng)方案，其中課程的設(shè)置是根據(jù)遵義校本部的具體情況制定的，雖然能夠滿足培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求，但是珠海校區(qū)所處的外部的環(huán)境沒(méi)有被考慮進(jìn)去，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不夠強(qiáng)，從事本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。筆者認(rèn)為應(yīng)積極邀請(qǐng)相關(guān)的專(zhuān)家來(lái)校區(qū)交流，將專(zhuān)家的可行的意見(jiàn)融入到專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，使珠海校區(qū)課程設(shè)置更加完善，以培養(yǎng)出更多社會(huì)需要的優(yōu)秀體育人才。

2.4.3用人單位對(duì)社體專(zhuān)業(yè)課程的建議

學(xué)生工作后，用人單位對(duì)畢業(yè)生的高度評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的極大的肯定。要想培養(yǎng)出高質(zhì)量的社會(huì)體育人才，那么培養(yǎng)過(guò)程中不能閉門(mén)造車(chē)，應(yīng)該主動(dòng)的去了解社會(huì)需要什么樣的人才，用人單位需要什么樣的體育人才，以及我們能培養(yǎng)出什么樣的體育人才。筆者認(rèn)為畢業(yè)生工作后應(yīng)對(duì)用人單位進(jìn)行針對(duì)性問(wèn)卷調(diào)查或訪談，了解畢業(yè)生在工作崗位上的表現(xiàn)以及用人單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與需求，并對(duì)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量進(jìn)行反饋，學(xué)校應(yīng)根據(jù)反饋的建議等對(duì)課程設(shè)置等進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使課程的設(shè)置更加適應(yīng)社會(huì)的需要。

3 結(jié)語(yǔ)

珠海校區(qū)自開(kāi)設(shè)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)以來(lái)，已經(jīng)為社會(huì)培養(yǎng)了兩屆體育專(zhuān)業(yè)人才，也積累了一定的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。在廣東體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的背景下，體育專(zhuān)門(mén)性人才的需求依舊很大，為使珠海校區(qū)社體專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才能夠更加適應(yīng)社會(huì)的多元化需求，對(duì)珠海校區(qū)社體專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化顯得十分必要。社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步以及對(duì)人才動(dòng)態(tài)需求將使社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的課程體系優(yōu)化保持常態(tài)化才能跟得上時(shí)代的步伐與需要。

[1] 孫林.江蘇高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策的研究[J].體育世界，2010，11:81-82.

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[3] 李劍榮.新建本科院校專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)精細(xì)化管理路徑探析[J].教育教學(xué)論壇，2011，9(26)：213-215．

[4] 唐緒明.社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置的調(diào)查探析——以四川文理學(xué)院為例[J].體育科技，2018（3）：120-121.

Research on Optimizing the Course System of Social Sports Guidance and Management Specialty -- Taking Zhuhai Campus of Zunyi Medical University as an Example

ZHANG Xinran

(Zhuhai Campus of Zunyi Medical University, Zhuhai 519041, Guangdong, China)

張欣然（1987—），碩士，講師，研究方向：網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練、體育測(cè)量統(tǒng)計(jì)。