朱性民 廣東外語外貿(mào)大學

在眾多的體育運動中大學生們更偏愛的是羽毛球，羽毛球能夠成為最受歡迎的體育選修課程其原因就是目前大學羽毛球教學采用的是分層教學法。近年來，根據(jù)大多數(shù)的研究表明，羽毛球?qū)μ岣邔W生的身體健康，身體素質(zhì)和獨立思想具有重要意義。但是大多數(shù)學生認為羽毛球是非常具有壓力的課程，因為其運動量較大，對于那些身體素質(zhì)差的學生，在完成同等的運動量時，會產(chǎn)生"吃不了"的心理，這直接導致了大學生們對體育運動的積極性也相應(yīng)的降低，因此為了讓學生能夠更好的完成羽毛球教學的任務(wù)，學校體育部應(yīng)當設(shè)計符合大多數(shù)人的教學方式，因此分層教學是當前體育教學的重要教學策略和方針。

一、分層教學法的理論依據(jù)

什么是分層教學，分層，就是根據(jù)不同學生的學習情況和適應(yīng)能力對教學內(nèi)容進行分解，將課程分節(jié)，任務(wù)逐步細化，盡可能的滿足不同學生的身體素質(zhì)和運動技能的狀況。大多數(shù)的學生是在不同的環(huán)境中成長，經(jīng)歷不同的社會環(huán)境，產(chǎn)生不同的認知能力，從而形成不同的身體機能和身體素質(zhì)，因此在相同的情況下，每個學生的學習能力也是不同的，為了讓學生都能夠完成同等的教學任務(wù)，學校應(yīng)當為學生設(shè)置適當?shù)慕虒W政策，因地制宜，因材施教，有區(qū)別的進行教學，確保每個學生能夠在自己的能力范圍之內(nèi)，掌握知識，提高自身能力，分層教育最大的特點就是根據(jù)不同學生的學習基礎(chǔ)和特點，最大程度讓學生充分的發(fā)揮自身的實力，分層教學法因材施教，能夠高效的完成課程內(nèi)容，為高校的體育運動課程做出巨大的貢獻，為高校的發(fā)展和進步作出努力。

二、分層教學的特點和意義

(一)滿足不同層次學生的個體發(fā)展和學習興趣

為了提高教學的效率，學校需要重視的不同層次的學生對體育課程強度的適應(yīng)能力，不同學生所感興趣的內(nèi)容是不一樣的，為了調(diào)動學生們的積極性，教師在設(shè)定教學計劃的時候根據(jù)學生感興趣的點，讓學生主動融入到課堂中，確保每個人在課堂中能夠得到鍛煉，分層教學法滿足學生個體發(fā)展的教學計劃，促進學生多方面的發(fā)展，增強學生的綜合素質(zhì)，提升學生的能力水平。

(二)培養(yǎng)學生終身體育意識

終身培養(yǎng)學生的體育意識是大學開展羽毛球課程的最終目的，羽毛球能夠有效的鍛煉學生的身體素質(zhì)，該項體育運動的難度不大，但其消耗的脂肪和體能是極其多的，大多數(shù)為了減肥的學生都很喜歡通過羽毛球進行有效的體能消耗訓練，學生通過羽毛球課程不僅鍛煉了身體更達到了減肥的目的，俗話說，21天能夠養(yǎng)成一個習慣，每天都打羽毛球，不但能夠幫助減肥更能夠讓學生堅持并熱愛這項運動，并且逐漸養(yǎng)成學生的體育意識，培養(yǎng)學生健康的生活習慣，終身體育意識的培養(yǎng)讓學生能夠堅持鍛煉，有利于提高學生的身體素質(zhì)。分層教學法將羽毛球運動分解，讓學生逐步完成，并且在日常上課和日常鍛煉的過程中將終身體育意識潛移默化，培養(yǎng)學生的意識，讓學生能夠擁有強健的體魄。

三、高校羽毛球?qū)嵤┓謱咏虒W的優(yōu)越性

(一)實施分層教學針對性強

大部分學生在大學時期，常常因為體育器材和體育設(shè)備的不完善，導致自身對羽毛球的了解程度不夠，因此，學生在羽毛球的課堂上常常因為自己對羽毛球的誤區(qū)而產(chǎn)生很大的差異，為了縮小學生對羽毛球的差異，減小學生之間的差距，分層教學法成為了羽毛球教學的重要教學方案，該方法能夠不斷的激發(fā)學生對羽毛球等體育運動的積極性，提高學生對學習的熱情和興趣，讓學生在自己的能力范圍之內(nèi)增強自己的羽毛球技能，提高自身的運動機能，并且能夠不斷提高自身的身體素質(zhì)，促進學生今后更好的發(fā)展。

(二)滿足不同層次學生的興趣和個性發(fā)展

俗話說興趣是人們最好的老師，只有有了興趣才能讓學生完成的更好，更加積極的投入到課堂中。高校的學生選擇羽毛球大部分是出于對羽毛球的喜愛，與其他的專業(yè)羽毛球選手相比，大部分學生的體能沒有辦法支撐自己完成強度較高的體育鍛煉，因此，教師必須根據(jù)學生身體素質(zhì)的不同，制定能夠符合每一個人的教學方案。只有有了興趣才能讓學生更好的完成相應(yīng)的教學任務(wù)，確保教學的時效性和高效性，羽毛球運動是不單單是為了加強學生的運動量，提高學生的身體健康的體育活動，更是鍛煉學生意志，培養(yǎng)學生獨立品質(zhì)的最好課程，為學生今后步入社會奠定了堅實的基礎(chǔ)，讓學生在今后的發(fā)展中能夠追求自我，不斷的提升自身綜合素質(zhì)。

(三)突破了傳統(tǒng)的教學模式的束縛

傳統(tǒng)的教學模式故步自封，沒有創(chuàng)新，教學方式枯燥無趣，學生對這種教學方式過于排斥，學習熱情不高，導致教學效率和進度逐漸降低，而分層教學法打破了故步自封的單一教學模式，通過多層次，多模式對大學生進行教學，提高學生的學習興趣，放飛自我，讓學生能夠充分發(fā)揮自身的內(nèi)在潛力。分層教育法符合當代教育特征，符合當代大學生身體素質(zhì)和運動能力，分層教育法和傳統(tǒng)教育法相比，能夠更好的貫徹因材施教，充分的利用教學器材，教學設(shè)備，充分發(fā)揮了學生的能力，讓學生更好的發(fā)展。

(四)調(diào)整教學目標

目前羽毛球已經(jīng)成為各個高校必備的體育項目，學校積極開展羽毛球的選修課程，積極準備羽毛球相關(guān)的設(shè)備和器材，為學生們提供完備的上課環(huán)境。大學生相對于高中生來說，對于運動的熱情與渴望大大的減少了，因此，學校為了提高學生的積極性，大力調(diào)整課程方案和教學計劃，制定符合大學生心態(tài)的課程任務(wù)，分層教學法保證學生在課堂上能夠沒有壓力的完成相應(yīng)的課堂任務(wù)，同時鍛煉身體，以達到大學體育課程的目的，大學的羽毛球課程是為了讓學生能夠在日常生活中得到鍛煉，增強自身的身體素質(zhì)，為今后的生活提供健康的身體。

四、分層教學法對學生未來的影響

羽毛球的分層教育法，讓學生在體育課上不再有壓力，使學生在課堂上更輕松，并且能夠充分發(fā)揮自身的實力，分層教育法因材施教，根據(jù)不同學生的學習能力和適應(yīng)能力讓學生更好的成長發(fā)展，羽毛球的分層教育法讓學生鍛煉了身體素質(zhì)，培養(yǎng)了學生的獨立性，同時也錘煉了學生的意志力極其有效的提高了學生的羽毛球技能和對羽毛球運動的喜愛程度，為促進高校羽毛球選修課教學效果的提高以及教學改革提供理論參考，羽毛球運動是一個適合全民健身的體育運動，并且開始成為了大學體育教育的課程內(nèi)容，通過分層教學法開展的羽毛球課程讓學生對運動不再恐懼，能夠積極主動的去鍛煉，去學習，改變了學生的生活方式，有助于學生更好的發(fā)展和進步。

五、結(jié)束語

總而言之，分層教學法是當前羽毛球課程的教學方針，分層教學，能夠讓身體素質(zhì)不同的學生都能更好的完成教學內(nèi)容，不會讓學生在上課過程中產(chǎn)生壓力，能夠更高效的完成任務(wù)，提高學生對羽毛球等體育運動的積極性，更重要的是讓學生通過羽毛球運動提高自身的身體素質(zhì)，從而達到培養(yǎng)學生終身的體育意識，分層教學法的羽毛球讓學生不單單是為了完成體育課程，而是在課堂和日常生活中不斷的鍛煉自身的身體素質(zhì)，努力養(yǎng)成強壯的身體，為今后的工作和生活提供堅實的保障。分層教學法不但能夠讓學生輕松愉悅的完成課堂內(nèi)容，還能夠提高學生的獨立能力，幫助學生提高自身的綜合實力，為學生今后的生活和工作提供堅實穩(wěn)定的身體基礎(chǔ)。