解現(xiàn)強(qiáng) 杭州市大關(guān)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

中學(xué)體育短跑課程作為新課改實(shí)施的重要抓手，是中學(xué)體育教育教學(xué)的重要手段和依托。中學(xué)依托體育短跑課程開(kāi)設(shè)，采取陽(yáng)光體育方式組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞生活，養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)個(gè)體生命意識(shí)，更好地選拔與培養(yǎng)中學(xué)短跑人才。

一、陽(yáng)光體育下中學(xué)短跑人才的選拔培養(yǎng)理念

(一)凸顯學(xué)生主體性教育模式。陽(yáng)光體育下，體育短跑人才選拔要凸顯新型主體性體育模式。主體性問(wèn)題是教育學(xué)基礎(chǔ)性理論問(wèn)題，關(guān)涉到主客觀關(guān)系中如何正確對(duì)待人特征、地位與作用。一般來(lái)說(shuō)，主客之間是相互分離的主體，是實(shí)踐認(rèn)識(shí)承擔(dān)者與體現(xiàn)者，也是課題活動(dòng)指向?qū)ο?。中學(xué)體育短跑人才選拔過(guò)程中，主體能動(dòng)性作用使人成為主體，成為短跑活動(dòng)重要參與者、自我教育者。換言之，體育短跑要弘揚(yáng)主體價(jià)值，確保受教育直接之間能夠修護(hù)認(rèn)知，加強(qiáng)理解共同進(jìn)步?；谥黧w性體育教育基本理念，要求教師在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化師生間主體互動(dòng)，突出學(xué)生主體性，實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光體育”、“以人為本”價(jià)值導(dǎo)向和目標(biāo)追求，適應(yīng)新時(shí)代培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯出目標(biāo)與手段、結(jié)果與過(guò)程有機(jī)統(tǒng)一。

(二)彰顯體育短跑素質(zhì)教育內(nèi)容。陽(yáng)光體育下，中學(xué)體育短跑人才選拔要彰顯素質(zhì)教育內(nèi)容與理念。素質(zhì)教育倡導(dǎo)基于大眾教育提高整體素質(zhì)，體現(xiàn)教育模式與類(lèi)型的有機(jī)統(tǒng)一。素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合能力，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展與個(gè)體創(chuàng)新，倡導(dǎo)主體性教育下學(xué)生主體性價(jià)值發(fā)揮。中學(xué)短跑人才選拔深入貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效地發(fā)掘人的主體價(jià)值。引導(dǎo)教師研究學(xué)生個(gè)體群體變化，針對(duì)不同語(yǔ)境下發(fā)展特質(zhì)進(jìn)行有針對(duì)性解決。在此過(guò)程中，短跑人才選拔要完善個(gè)體個(gè)性化能力提升。同時(shí)，中學(xué)注重學(xué)生體育教育理性化，借助素質(zhì)教育基本理念，構(gòu)建短跑思維，進(jìn)行評(píng)價(jià)與反省，實(shí)現(xiàn)自我體育教育的最終目的。

(三)體現(xiàn)體育短跑生活化理念。陽(yáng)光體育下，中學(xué)綜合與實(shí)踐課彰顯了生活體育理念?；貧w生活是陽(yáng)光體育教育的最終旨?xì)w，實(shí)現(xiàn)生活化體育、讓教育本質(zhì)回到最初起點(diǎn)，體現(xiàn)出對(duì)于生命意義和價(jià)值的探尋，對(duì)于自然和社會(huì)的親近，對(duì)于人與人交往的參與，有效地化解了教育的工具價(jià)值理性，提升了教育人文價(jià)值內(nèi)涵，促使受眾堅(jiān)持“陽(yáng)光體育”、“以人為本”的教育理念。體育生活化就是指教師在進(jìn)行體育教育時(shí)，通過(guò)融入生活環(huán)境，引導(dǎo)參與生活現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)與自然、社會(huì)、人群與人之間有效交流，拓展交流互動(dòng)載體，用體育知識(shí)幫助學(xué)生融入社會(huì)、感悟自然，提升學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和水平。中學(xué)體育短跑相關(guān)的體育生活化，借助體驗(yàn)式教育理念，讓學(xué)生獲得課堂上與課本中無(wú)法觸及實(shí)踐，從而有效融合自然科學(xué)與人文科學(xué)知識(shí)，影響學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。為此，在中學(xué)體育短跑教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情景，提升體驗(yàn)式教學(xué)的理念，通過(guò)寓教于樂(lè)和寓區(qū)域動(dòng)的教學(xué)情景設(shè)置，確保學(xué)生主體地位，展示學(xué)生魅力，關(guān)注社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)，做好正確引導(dǎo)，讓年輕一代人格更完善精神、更健全體育的實(shí)效性針對(duì)性更強(qiáng)。體育短跑課通過(guò)“嘗試-假設(shè)”教學(xué)模式訓(xùn)練，提高學(xué)生在社會(huì)中分析與解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生積極改造提升自己。

二、陽(yáng)光體育下中學(xué)短跑人才的選拔培養(yǎng)的策略

(一)完善人才培訓(xùn)制度。一是構(gòu)建多樣化的中學(xué)短跑人才培訓(xùn)體系。針對(duì)中學(xué)短跑教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，上崗前知識(shí)儲(chǔ)備管理能力欠缺，要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，提升指導(dǎo)教師的角色意識(shí)。同時(shí)，也要開(kāi)展學(xué)校集中培訓(xùn)，進(jìn)行知識(shí)講座和教學(xué)能力培養(yǎng)，提高指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)。此外，還要借助實(shí)踐鍛煉的方式，通過(guò)實(shí)踐作出抉擇，發(fā)揮其潛能，構(gòu)建起廣泛的提升空間，搭建完善的中學(xué)短跑人才培養(yǎng)體系。二是增設(shè)多樣化、多層次的培訓(xùn)內(nèi)容。在中學(xué)短跑人才培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上，要強(qiáng)調(diào)其競(jìng)技性質(zhì)，鼓勵(lì)參與到日常競(jìng)技比賽中去。鼓勵(lì)人才積極參加參與集體比賽，從而更好地找到自己位置，鍛煉他們能力。要突出機(jī)制建設(shè)課程的實(shí)踐性，讓人才在實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)條件展示水平、鍛煉能力。要放手讓他們能夠戰(zhàn)勝挫折，克服困難，勇于實(shí)踐，提升中學(xué)短跑人才能力和水平。

(二)強(qiáng)化人才選拔機(jī)制。一，完善中學(xué)短跑教師崗位設(shè)置，突出崗位匹配性，對(duì)于教師崗位要進(jìn)行有效的分析和研判，從而明確崗位職責(zé)，實(shí)行定崗定責(zé)，讓教師在擔(dān)任相應(yīng)職位后具有一定的依靠性。二，要強(qiáng)化中學(xué)短跑人才選拔機(jī)制。前期做好準(zhǔn)備，進(jìn)行比賽成績(jī)競(jìng)技并確定最終的人選，要鼓勵(lì)營(yíng)造積極向上的氛圍。三，強(qiáng)化監(jiān)督管理，完善中學(xué)短跑人才的監(jiān)督管理和評(píng)價(jià)考核機(jī)制。改變過(guò)去重結(jié)果考核為過(guò)程性考核，重視其自我管理能力以及紀(jì)律遵守等方面要求。同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)制度，讓他們體會(huì)自我管理、彰顯個(gè)人價(jià)值。

(三)突出民主監(jiān)督原則。一方面，要堅(jiān)持中學(xué)短跑隊(duì)伍輪換的原則，讓盡可能多人才加入到行列中來(lái)，提高他們的集體榮譽(yù)感，鍛煉他們的工作能力。要實(shí)行全方位監(jiān)督體系，讓他們更好地參與到服務(wù)工作中來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)事，做好事，讓他們能夠時(shí)刻的注意自己的言行舉止，強(qiáng)化自我管理，自我約束的能力。另一方面，要建立多樣化評(píng)價(jià)監(jiān)督體制機(jī)制，優(yōu)化形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容，既要考察其能力、態(tài)度、水平，也要考察其帶頭作用及其自身自我監(jiān)督、自我約束、自我管理的能力。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，要堅(jiān)持以鼓勵(lì)性為主的原則，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用策略進(jìn)行激勵(lì)，抓住他們的閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)進(jìn)取心。同時(shí)，要堅(jiān)持民主性的原則，不能單憑個(gè)人印象來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而要讓成績(jī)、全體評(píng)價(jià)形成書(shū)面材料，提出整改意見(jiàn)。要讓人才主動(dòng)地進(jìn)行自我評(píng)估、自我檢查，有效的自我促進(jìn)、自我教育。

三、陽(yáng)光體育下中學(xué)短跑人才的選拔培養(yǎng)價(jià)值分析

(一)豐富了中學(xué)體育教育的內(nèi)容與形式。中學(xué)體育短跑課順應(yīng)了中學(xué)課改的基本路向，體現(xiàn)了課改發(fā)展的具體內(nèi)容。其價(jià)值體現(xiàn)在能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)其生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，密切關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象和生活實(shí)踐，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的實(shí)踐價(jià)值。經(jīng)過(guò)中學(xué)體育短跑課實(shí)踐，學(xué)生自主探究能力得到有效提升，自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到加強(qiáng)，從過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，增強(qiáng)了學(xué)生自主探索，全面發(fā)展的積極性。同時(shí)，通過(guò)關(guān)注生活現(xiàn)象，融入生活實(shí)踐例子，學(xué)生調(diào)動(dòng)起既有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中更好感受生活體驗(yàn)社會(huì)，對(duì)于自身體育素質(zhì)提升有較強(qiáng)推動(dòng)作用。

(二)弘揚(yáng)了人的主體性地位。中學(xué)體育短跑課調(diào)動(dòng)起個(gè)體的主動(dòng)性、積極性、自覺(jué)性，挖掘出學(xué)生的獨(dú)特性與創(chuàng)造性?；趯W(xué)生興趣出發(fā)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生情感意志，有利于讓學(xué)生在真實(shí)社會(huì)關(guān)機(jī)中了解到價(jià)值，在生活中學(xué)會(huì)相關(guān)判斷與選擇、理解、寬容與堅(jiān)持的力量，正視自我、勇于進(jìn)取，敢于承受挫折良好適應(yīng)環(huán)境和健全的人格，改善自己心理品質(zhì)，為其人生發(fā)展和良好品德形成奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，并對(duì)整個(gè)生活感悟形成良好的短跑認(rèn)同。

(三)提升了學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任精神。中學(xué)體育短跑課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校和教師有意無(wú)意地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，讓學(xué)生能夠在科學(xué)和有趣評(píng)價(jià)中形成自我短跑發(fā)展內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念培養(yǎng)起到良好鞭策和激勵(lì)作用。學(xué)校建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師即時(shí)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)賞識(shí)評(píng)價(jià)、社區(qū)服務(wù)評(píng)價(jià)等全面評(píng)價(jià)體系，有效記錄學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓學(xué)生更好地融入社會(huì)。提升體育是能力，增強(qiáng)短跑品質(zhì)，完善行為規(guī)范提升，提高自信心和發(fā)揮自我特長(zhǎng)，更好地融入社會(huì)，奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)體育短跑課程作為新課改實(shí)施的重要抓手，是中學(xué)體育教育教學(xué)的重要手段和依托。依托體育短跑課程開(kāi)設(shè)，采取學(xué)生“喜聞樂(lè)見(jiàn)”的方式組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞生活，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強(qiáng)生命意識(shí)，體現(xiàn)出教育本身所具有人文精神和價(jià)值理念。