張望星

中華傳統(tǒng)射藝在高校中開展的困境及對策研究

張望星

（上海體育學院，上海 200438）

對高校開展射藝課程進行研究。從高校開展射藝項目為切入點，分析高校開展射藝項目的開展的困境，并提供相應的對策，以便高校能夠更好的開展射藝項目，使在校大學生能夠了解我國傳統(tǒng)射藝文化的精髓，弘揚我國的傳統(tǒng)文化。

射藝；高校；開展；困境；對策

伴隨著全球化趨勢的發(fā)展，我國很多行業(yè)受到西方文化的沖擊，體育行業(yè)也不例外?，F(xiàn)在越來越多的大學生比較關注西方的體育運動，從而忽略了中華傳統(tǒng)體育文化。針對此，教育部于2014年發(fā)布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》以及2017年中共中央辦公廳、國務院辦公廳出臺了《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入學校課程，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關學科建設，傳承與弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。[1][2]并且十九大報告中也明確提出要“堅持文化自行，推動社會主義文化繁榮興盛”。

“射藝”作為“六藝”之一，擁有著較為濃厚的歷史文化，是“禮樂文化”發(fā)展的重要標志。當代大學生是知識的汲取者也是傳播者，因此，在高校中開展射藝運動對傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化具有舉足輕重的地位。

1.中華傳統(tǒng)射藝運動在高校中開展的意義

射藝作為我國傳統(tǒng)文化中的重要表現(xiàn)形式，是文化、藝術與哲學的合體，是人類文明進步重要的標志。古人云：“射以觀德”，宏觀上講，是通過射箭運動反襯出社會的整體道德水平；微觀來說，則是通過射箭行為體現(xiàn)出一個人的素質和修養(yǎng)。射箭同樣有射箭的禮儀，表現(xiàn)在外的，是儀式化的“射禮”，蘊含于心的，是射箭的修養(yǎng)。[3]因此，在高校中開展射藝項目具有非常重要的意義。

1.1 傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化

射藝起源于中國，具有悠久的歷史，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。當代大學生是知識的汲取者也是傳播者，在傳承層面，大學生是國家未來的接班人，在射藝文化的學習中，既能豐富自身文化修養(yǎng)的同時也能傳承著射藝文化。在弘揚層面，大學生擁有著較多的學習資源和文化知識，在學習中華傳統(tǒng)的射藝文化時，遇到問題可以及時詢問知識淵博的教師或者查閱相關的書籍，同時大學生擁有著豐富文化知識，能夠發(fā)現(xiàn)流傳的射藝文化不足之處，并加以完善，從而達到弘揚中國傳統(tǒng)的射藝文化。

1.2 有利于身心一統(tǒng)

隨著社會的發(fā)展，網絡技術越來越發(fā)達。網絡電子游戲也是層出不窮，在校的大學生常被電子游戲所吸引，常坐在電腦面前玩著網絡游戲。長時間以往不利于大學生的身身心健康。射藝運動是一項射準型項目，對大學生的身體素質有著較高的要求，尤其是肌肉的力量和耐力。長時間練習射藝項目，能夠使大學生的身體素質得到發(fā)展。[4]隨著年齡的增加，當代大學生有著越來越多的學習壓力和生活壓力。通過射藝練習，能夠使大學生暫時放下心理壓力，增強對情緒的控制能力，因此，參加射藝運動不僅僅是對身體素質的提高，更是對大學生內心和精神的修煉。

1.3 有利于營造校園文化氛圍

射藝項目作為我國傳統(tǒng)文化的一個標志，練習射藝時需要求大學生身著中華民族的傳統(tǒng)服飾，行射藝禮節(jié)。在這樣的情形下很容易引起在校大學生的關注。高?？蓪⑸渌囘\動作為一種特色項目時，經過長期的開展射藝項目和適當規(guī)模的擴大，久而久之便營造了射藝文化氛圍，大學生對此的認可度也會逐漸增強，有利于校園文化氛圍的營造。

2.中華傳統(tǒng)射藝在高校中開展的困境

2.1 相關領導的重視程度不夠

在高校中體育項目的開展往往會存在著這樣的局面：說起來重要，做起來次要，忙起來不要。在現(xiàn)如今的高校教育中，就業(yè)率成為了高校衡量教育成功與否的重要的指標。高校為了能夠擁有較高的就業(yè)率，就會調整培養(yǎng)模式，開展符合社會所需人才相關的的專業(yè)和專項。因此對就業(yè)率不起作用的專業(yè)和專項，高校就會積極的調整將其關閉。射藝運動與籃球、足球等熱門運動相比其市場的需求量較小，甚至對就業(yè)率的貢獻率遠不如熱門運動項目，因而得不到高校相關領導的高度重視，射藝往往處在說起來重要，做起來次要，忙起來不要的尷尬局面。

2.2 缺乏專業(yè)教師，導致射藝文化內涵教育的不足

射藝運動在我國有著悠久的歷史，并且每個歷史階段都有著獨特的文化內涵。比如射藝的出現(xiàn)始于生存的需要，接著演變?yōu)檐娛聭?zhàn)斗工具，祭祀、禮節(jié)教育的形式，發(fā)展到如今成為民間民族交流的活動等等一系列的歷史文化。[5]因此高校在開展射藝運動是需要充分的研究其文化內涵和底蘊。但是在實際的開展中，由于種種原因，導致射藝專業(yè)教師的缺乏，大多數(shù)情況都是由一些非專業(yè)的教師充當射藝教師，這樣便存在著非專業(yè)教師對射藝文化認識的局限性，并不能夠深入的研究射藝文化，缺乏系統(tǒng)性地學習。最終導致師生并不能夠真正的了解射藝文化，僅把射藝當作一項運動，無法形成射藝文化教育的氛圍，導致師生學習的積極性不夠，也無法正確的傳承和發(fā)揚射藝的精髓。

2.3 場地設施不夠完善

射藝運動與籃球、足球等熱門運動項目相比較，其存在著明顯的特征—安全性。射藝運動對場地及器材的安全性要求較高。高校在開展射藝運動的同時，必須要考慮到師生的安全性。因此，射藝運動的開展需要完善的基礎設施。而如今較多的高校，經常借用籃球場以及足球場作為射藝訓練的場地，存在著開展射藝運動，便不好開展籃球、足球等運動項目。開展籃球、足球等運動項目，便不好開展射藝運動，這樣便會導致射藝運動的開展得不到系統(tǒng)性的訓練，也不利于籃球、足球等運動的開展。倘若同時開展運動項目，場地上運動人員的人身安全便得不到有力的保障，存在著較大的風險。

2.4 學生的積極性不高

在如今的高校校園中，最常見的是一些熱門運動項目的開展，如籃球、足球、乒乓球等常見的運動項目，并且最常聽見交流的運動項目也是如此。對于射藝運動而言，不可否認的是射藝是一個不常見的運動項目，因此在傳承射藝文化的過程中，許多學生對其了解甚少，更談不上關注，參與的積極性也不高。在射藝課程的開展期間，多數(shù)學生為了學分被動的接受相關的課程。并沒有自動的去探索射藝運動項目中的內涵，無法真正意識到傳統(tǒng)射藝文化的內在精髓。[6]

3 中華傳統(tǒng)射藝在高校中開展的對策

3.1 射藝項目列入考核指標，引起相關領導的重視

現(xiàn)在很多高校為“指標論”，在高校考核指標中的項目便大力支持，不在考核范圍內的便棄之。而射藝項目屬于傳統(tǒng)項目，市場需求較小，普及率不高，很難成為高考考核的指標。因此很少有高校能夠重點關注射藝項目的開展，得不到相關領導的重視，為了能夠改變現(xiàn)狀，處于上層的領導，可將中華傳統(tǒng)文化項目的開展列入高校年度工作考核指標中，從而引起高校相關領導的重視。

3.2 加強師資團隊的建設，提高教學水平

高校射藝項目開展成功與否，師資水平占有很大的比例。未經過專業(yè)培訓的射藝教師對射藝文化研究具有較大的局限性，所傳授的射藝文化或技能較為淺薄，嚴重影響高校射藝項目的開展。為此，高校必要時需加強師資團隊的建設，對于授課的教師可進行在崗培訓，甚至可進行脫產培訓?；蛘哒心季哂袑I(yè)背景的專業(yè)人士進行到校授課。從而，為在校大學生提高更為專業(yè)的師資團隊。

3.3 完善相關場地設施的建設

“工欲善其事必先利其器”，可知，外在因素對事物的發(fā)展具有一定的影響性。高校要想更好的開展射藝項目，必須擁有射藝場地設施，借助籃球場、足球場地的做法實屬不妥，既不利于射藝項目的科學性訓練，也不利于人身安全。又影響籃球、足球等項目的開展。這種既不利己，又不利他的做法是需要擯棄的。因此，高校在開展射藝項目時需清除的意識這種做法的不足之處，為了科學的訓練和維護他人的人身安全，學校需要投入資金建設相關場地設施，以確保射藝項目的開展。

3.4 學校加強宣傳，引導學生參加射藝項目的積極性

學生對傳統(tǒng)的射藝項目的積極性不高，主要在于對中華傳統(tǒng)項目的了解不夠深入，不知其內在的文化底蘊。因此，常處于被動的接受射藝課程。為了突破桎梏，學校必須要加強宣傳，引發(fā)學生的積極性。目前我國實行的是素質教育，學生是學習的主體，但是對于傳統(tǒng)文化，學生知之甚少，因此必須發(fā)揮教師的主導作用，教師的主導作用得到充分的顯示關鍵一步在于宣傳。通過不同形式的宣傳手段，使學生了解到射藝文化并積極地參與到射藝項目中，增加師生的交流，通過交流激發(fā)學生學習的積極性。

4 小結

射藝作為我國的傳統(tǒng)文化的一個縮影，具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊。國家也出臺相關的文件要求高校根據(jù)自身的實際情況開展射藝項目。因此弘揚我國傳統(tǒng)文化已變得刻不容緩，高校是大學生在校學習的一個重要階段，通過高校來弘揚我國射藝傳統(tǒng)文化是關鍵的一步。為了更好的傳承和弘揚我國射藝文化，高校要意識到其重要性，及時的知道不足之處并加以完善。從而使在校大學生深層次的了解我國傳統(tǒng)射藝文化的精髓。

[1]教育部關于印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》的通知[EB/OL]．(2014-04-01)[2019-06-08].http://www.gov.cn.cn/xinwen/2014-04/01content_2651154.htm

[2]中共中央辦公廳，國務院辦公廳．關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見［Ｎ］．人民日報，2017-01-26(06)

[3]張金. 論射藝對大學生禮儀修養(yǎng)的促進作用[J]. 武術研究, 2017(11):103-105.

[4]范宿. 中小學教育禮射活動的開展現(xiàn)狀及建議[J]. 江蘇建筑職業(yè)技術學院學報, 2017(3):78-82.

[5]魯怡. 中華傳統(tǒng)射藝的發(fā)展的困境與消解[J]. 當代體育科技, 2018(34):164-164.

[6] 丁雨. 淺析傳統(tǒng)射藝文化在高校體育課堂中的推廣和傳承[J]. 當代體育科技, 2018,(9):89-90.

Dilemma and Countermeasure Research of Chinese Traditional Shooting Art in Colleges and Universities

ZHANG Wangxing

(Shanghai Sports University, Shanghai 200438, China)

張望星（1992—），碩士生，研究方向：社會體育指導（管理方向）。