摘 要：多元化思潮的涌入，給高校帶來的直接影響是大學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變，這使得高校思想政治工作面臨著更大的挑戰(zhàn)。德育始終是高校思政工作的核心，要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的全球化人才，就要不斷探索和創(chuàng)新德育工作新路徑。文章從積極德育的視角，對(duì)如何激發(fā)高校思政教育正能量進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育;積極德育;全球化人才;正能量;思想觀念

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）28-0008-02

大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，是一個(gè)國家未來與希望的主要承載者。“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”，是習(xí)近平總書記在講話中不斷強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。青年的“強(qiáng)”應(yīng)強(qiáng)在哪里？筆者認(rèn)為，作為助力國家發(fā)展的重要基石和生力軍，大學(xué)生不僅要具備能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)知識(shí)與技能，還要有過硬的思想政治素質(zhì)，“強(qiáng)素質(zhì)、提能力”才可稱之為真正的“強(qiáng)”。多元化思潮的涌入，使大學(xué)生的思想觀念受到多方面的影響與沖擊，此時(shí)過硬的思想政治素質(zhì)比過硬的專業(yè)技能顯然更為重要。因此，德育工作應(yīng)該始終作為高校思政工作的中心和重心來抓。積極德育是建立在積極心理學(xué)的基礎(chǔ)上，通過積極心理學(xué)與德育的交叉整合，將大學(xué)生個(gè)體心理的“內(nèi)化”與社會(huì)環(huán)境影響的“外化”有機(jī)融合在一起，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育的一種創(chuàng)新方法。它能夠?qū)Υ髮W(xué)生心理與精神起到積極導(dǎo)向的作用，充分發(fā)揮高校思政工作的正能量。本文從積極德育的視角，對(duì)如何激發(fā)高校思政教育正能量進(jìn)行研究。

一、積極德育的內(nèi)涵和價(jià)值

傳統(tǒng)思政工作的教師主體說教模式已經(jīng)無法與當(dāng)前大學(xué)生個(gè)性化成長特征相匹配，如何突破傳統(tǒng)高校思政教育的瓶頸，找到適合新時(shí)期青年大學(xué)生容易接受且理解的思政方法，是高校思政工作者需要認(rèn)真思考的問題。當(dāng)前，高校思政工作面臨的最大問題是理論和實(shí)踐的脫節(jié)，且理論上的“文字推敲”與實(shí)踐中的“盲人摸象”，使得思政工作的實(shí)效性大打折扣。在此背景下，要將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，迫切需要一種新理念和新模式。隨著積極心理學(xué)在德育工作中的實(shí)踐，積極德育模式逐漸浮出水面，而教育改革提出的“三維目標(biāo)”恰與此不謀而合。積極德育的核心是倡導(dǎo)教育者應(yīng)從學(xué)生的積極道德品質(zhì)、道德發(fā)展?jié)撃芘c愿望出發(fā)，通過鼓勵(lì)、肯定、引導(dǎo)等正面方法，讓學(xué)生消除不良的道德品質(zhì)，獲得心靈的成長。要注重喚醒大學(xué)生的主體意識(shí)，啟迪他們的心智，建立起尊重、理解、關(guān)愛、信任、公正的教育關(guān)系，同時(shí)將社會(huì)、家庭、學(xué)校等多方資源進(jìn)行有機(jī)整合，為大學(xué)生積極道德品質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在高校思政教育工作中，積極德育的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。一是有助于學(xué)生身心健康成長。近年來，大學(xué)生心理健康問題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。專業(yè)不理想、學(xué)習(xí)困難、人際關(guān)系緊張、就業(yè)形勢嚴(yán)峻等給大學(xué)生心理造成了很大的壓力。如何應(yīng)對(duì)困難，是埋怨逃避還是勇敢面對(duì)，每個(gè)大學(xué)生的方法和心態(tài)都不盡相同。而積極德育能夠引導(dǎo)大學(xué)生走出心理和情緒的困境，幫助大學(xué)生找到正確的方向和答案。二是可以提高學(xué)生道德修養(yǎng)水平。積極德育的核心是塑造積極人格，它包括樂觀、勤奮、真誠、勇敢等很多正能量，這也是每個(gè)人獲得成功的重要因素。積極德育能夠幫助大學(xué)生形成積極心理，堅(jiān)定理想信念，保持豁達(dá)胸襟和愉快情緒，提高大學(xué)生道德修養(yǎng)水平，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)遇到問題與困難時(shí)冷靜客觀地進(jìn)行分析，具備化解矛盾、克服困難的能力與毅力。三是有利于促進(jìn)和諧關(guān)系的構(gòu)建。大學(xué)生在面對(duì)繁重學(xué)業(yè)的同時(shí)，還需要學(xué)會(huì)如何處理好各種關(guān)系，這也是他們未來走向社會(huì)需要學(xué)習(xí)的重要一課。積極德育能夠引導(dǎo)大學(xué)生積極面對(duì)各種人際關(guān)系，妥善處理人與人之間的矛盾，幫助他們建立起良好的生生關(guān)系和師生關(guān)系。和諧的人際關(guān)系才能營造和諧的教育環(huán)境，為優(yōu)化思政教學(xué)過程、提高思政教育質(zhì)量提供重要保障。

二、積極德育在高校思政工作中的實(shí)踐應(yīng)用

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)高校德育工作的弊端主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一是德育的主體是教師，說教式、灌輸式教學(xué)是德育的主要方法和形式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)踐的積極性。二是習(xí)慣于以“負(fù)能量”為切入點(diǎn)，過度關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)、問題和不足，在某種程度上扼制學(xué)生主動(dòng)走向良性發(fā)展的積極性?？偸橇?xí)慣等到出現(xiàn)問題才去關(guān)注學(xué)生，更多的是亡羊補(bǔ)牢，而不是提前預(yù)防。德育重點(diǎn)放在如何處理和矯正問題上，而忽略如何通過正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自身的積極能量。因此，積極德育的實(shí)踐應(yīng)用應(yīng)著力從以下兩個(gè)方面入手。

1.培養(yǎng)良好的自尊，塑造積極人格

自尊，簡言之就是對(duì)自己的一種自我認(rèn)可程度。它是每個(gè)個(gè)體在對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，希望能夠長久保持的自我贊賞的態(tài)度與看法，它是每個(gè)人對(duì)自己的價(jià)值能力和重要性的認(rèn)同。良好的自尊是積極人格的一個(gè)重要特點(diǎn)，也是當(dāng)前部分大學(xué)生所欠缺的。積極人格始終是高校思政教育關(guān)注的核心和重點(diǎn)，但積極人格并不是天生具有的，它是通過不斷強(qiáng)化和激發(fā)人的各種潛能，最終使之成為習(xí)慣性的良好的生活方式、學(xué)習(xí)方式和工作方式之后才形成的。

高校思政教師要通過科學(xué)合理的方案，多方面、多角度地實(shí)施積極德育，強(qiáng)化學(xué)生的自我心理暗示，增強(qiáng)他們的勇氣與自信。一方面，可以通過成長手冊(cè)的方式，讓學(xué)生獲得更多積極的情感體驗(yàn)。教師可以每個(gè)月設(shè)定一個(gè)活動(dòng)主題，提出相應(yīng)的活動(dòng)要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并將相關(guān)情況記錄在成長手冊(cè)中，讓學(xué)生看到成長的足跡，獲得向上的動(dòng)力。例如，可以利用多種形式組織“最美大學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)，尋找身邊讓他們感動(dòng)的人與事，讓他們獲得豐富的情感經(jīng)歷和心理體驗(yàn)，從而激發(fā)正能量。另一方面，可以通過賞識(shí)教育提高大學(xué)生的自我效能感。要多從賞識(shí)的角度幫助學(xué)生建立良好的自尊，讓他們對(duì)自己是否能夠完成某項(xiàng)工作有一個(gè)積極肯定的判斷。提高自我效能感，學(xué)生就會(huì)具有較高的期望值，遇到困難與問題時(shí)就會(huì)冷靜分析，以樂觀的態(tài)度面對(duì)挑戰(zhàn)，注重發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高克服困難、解決問題的信心與毅力，從而使道德修養(yǎng)和自我能力得到強(qiáng)化，最終形成積極人格。

2.激發(fā)積極情緒，增強(qiáng)德育實(shí)效

積極情緒可以讓個(gè)體呈現(xiàn)出最佳狀態(tài)，對(duì)高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，促進(jìn)個(gè)體的完善和發(fā)展具有重大意義。高校思政教育的參與者是教師與學(xué)生，但在傳統(tǒng)的高校思政教育過程中，學(xué)生的主體地位常常被忽略，這導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。

高校思政工作要充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，增強(qiáng)德育工作的親和力和實(shí)效性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生健康成長。一方面，要不斷豐富德育活動(dòng)形式和內(nèi)容，為學(xué)生搭建多種平臺(tái)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我欣賞、自我展示、自我發(fā)展的目標(biāo)。要把握好活動(dòng)的參與范圍和時(shí)間，通過專題培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)、技能展示、文體活動(dòng)等，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)積極情緒。另一方面，要著力打造特色班級(jí)。班級(jí)可以說是學(xué)校的“細(xì)胞”，班級(jí)是否具有特色和生命力，取決于班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)個(gè)體。缺少集體觀和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，是部分大學(xué)生難以融入社會(huì)的一個(gè)重要原因。因此，高校思政教師要注重打造特色班級(jí)，通過有效的方式幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人和諧相處，學(xué)會(huì)了解他人，熱愛集體，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量，讓他們?cè)诰哂刑厣陌嗉?jí)中全面發(fā)展。

綜上所述，全球化人才是經(jīng)濟(jì)全球化背景下社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)工作提出的新要求。所謂全球化人才并不單純指具備參與競爭的能力和水平，更重要的是要有面向競爭的良好的道德素養(yǎng)和思想意識(shí)。德育工作是高校思想政治工作的核心與靈魂，積極德育是通往這一核心的捷徑。從多個(gè)層面實(shí)施積極德育，讓大學(xué)生能夠成長為有才更有德的全球化人才，是新時(shí)代賦予高校思想政治工作者的神圣使命。

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作者簡介：王鶯（1987-），女，江蘇金壇人，碩士，實(shí)習(xí)研究員，從事高校輔導(dǎo)員工作研究。