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堅持立德樹人 實現(xiàn)“三全育人”

2019-11-25 03:27:18熊曉梅
成才之路 2019年28期
關(guān)鍵詞:下功夫三全育人立德

熊曉梅

高校要將立德樹人作為立身之本,著力構(gòu)建“三全育人”工作體系,不斷提升人才培養(yǎng)的針對性和實效性,切實肩負(fù)起培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。

一、“三全育人”的出發(fā)點是培養(yǎng)人

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出:“培養(yǎng)什么人,是教育的首要問題?!备咝R蔀閳猿贮h的領(lǐng)導(dǎo)的堅強陣地,有效開展大學(xué)生理想信念教育,培育和踐行社會主義核心價值觀,塑造學(xué)生健全的人格、向善的人性和高尚的人品,讓他們用智慧和能力服務(wù)于國家、民族和人民,成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。要強調(diào)知識豐富,讓學(xué)生儲備必要的知識。人總是用不同的方式把握世界,掌握的知識越多,越能把握世界的豐富性。因此,要不斷提升知識傳授的寬度和廣度,讓學(xué)生用哲學(xué)的、科學(xué)的、藝術(shù)的、歷史的等多種方式把握世界,不斷提升他們對世界的認(rèn)知水平。要強調(diào)能力全面,讓學(xué)生學(xué)會運用知識。掌握知識的目的不是做兩腳書櫥,而是要激活知識,將知識轉(zhuǎn)化為思想智慧、外化為行動能力,具備學(xué)習(xí)能力、思維能力、表達(dá)能力、實踐能力、組織能力等綜合素質(zhì)。多年來,東北大學(xué)遵循“教育英才”的辦學(xué)宗旨,大力實施“育心鑄才”工程,努力讓人才培養(yǎng)落地生根?!坝摹敝塾凇俺扇恕苯逃審V大青年學(xué)生以理想信念為根基,成為新時代“馬克思主義者”,成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。“鑄才”著眼于“成才”教育,旨在深入推進教育教學(xué)改革、深化人才培養(yǎng)機制和教學(xué)方式改革,創(chuàng)建多元、普惠、個性化的人才培養(yǎng)模式,形成以知識傳授為基礎(chǔ)環(huán)節(jié),以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵環(huán)節(jié),以價值觀塑造為根本環(huán)節(jié),節(jié)節(jié)貫通、齊頭并進的人才培養(yǎng)鏈條。

二、“三全育人”的中心在“育”

習(xí)近平總書記指出:“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程,而育人是本?!备咝R蔀橛说奈滞?,為人才成長提供充足的養(yǎng)分。高校要從“教”走向“育”,構(gòu)建育人新模式,營造育人新生態(tài),全面提升人才培養(yǎng)水平。一方面,要聚焦學(xué)生,科學(xué)把握大學(xué)生的特點,遵循教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律,因材施教、深耕細(xì)作,摒棄“千人一面”的教育模式,實現(xiàn)“千姿百態(tài)”的教育效果。要將最優(yōu)質(zhì)的資源配置給學(xué)生,為每一位學(xué)生提供適合的教育、可選擇的教育,讓學(xué)生享有更多的獲得感和幸福感,實現(xiàn)“一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂”的教育功效。另一方面,要聚焦教師,大力加強教師隊伍建設(shè),進一步優(yōu)化教師素質(zhì)結(jié)構(gòu),堅持專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、人格素養(yǎng)一體化發(fā)展,讓廣大教師做到教學(xué)與科研兼顧、教書與育人兼顧、信道與傳道兼顧、立己德與樹人德兼顧,引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教,做黨和人民滿意的好老師。

三、“三全育人”的重心在“全”

“全員育人”,要求全體教職員工都要成為“育人者”,其一言一行、一舉一動都要履行育人之責(zé)、產(chǎn)生育人之效,實現(xiàn)育人無不盡責(zé)。“全程育人”,要求將立德樹人貫穿高校教育教學(xué)全過程和學(xué)生成長成才全過程,實現(xiàn)育人無時不有?!叭轿挥恕?,要求將立德樹人覆蓋到課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下、校內(nèi)校外,實現(xiàn)育人無處不在。建立健全人才培養(yǎng)體制機制,構(gòu)建“三全育人”大格局,一是在教育主體上從“單”轉(zhuǎn)向“全”。育人工作是高校全體教職工與生俱來的“天職”“本職”,要充分挖掘?qū)I(yè)課教師、思想政治理論課教師、哲學(xué)社會科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員、班主任、管理干部等多個崗位的育人要素,將育人職能貫穿其工作始終,實現(xiàn)“教”與“育”、“管”與“育”、“服”與“育”的融合貫通。二是在育人過程上從“分”轉(zhuǎn)向“合”。育人工作具有整體性,要從“條塊分割”轉(zhuǎn)向“協(xié)同配合”,將育人工作貫穿到學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的各階段,覆蓋到全校各班級,融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活各方面。以“六個下功夫”為著力點,即在堅定理想信念上下功夫、在厚植愛國主義情懷上下功夫、在加強品德修養(yǎng)上下功夫、在增長知識見識上下功夫、在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫、在增強綜合素質(zhì)上下功夫,構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系;推進教學(xué)、管理、服務(wù)等部門協(xié)同聯(lián)動,挖掘育人元素、建立責(zé)任清單、強化工作舉措,共唱育人“合奏曲”;推進馬克思主義學(xué)科與各學(xué)科特別是哲學(xué)社會科學(xué)各學(xué)科的融合、交叉,推進思想政治工作與黨建工作充分結(jié)合,匯聚協(xié)同育人的智慧和力量。三是在育人空間上從“點”轉(zhuǎn)向“體”。育人工作要實現(xiàn)由“點”到“線”、聚“面”成“體”,實現(xiàn)“面”“面”俱到、多“體”聯(lián)動,推進知識體系教育與思想政治教育有機結(jié)合、思想政治教育向各學(xué)科有機滲透,讓思政課程和各類課程同向同行;建立網(wǎng)上網(wǎng)下正向互動的工作格局,促進網(wǎng)上網(wǎng)下兩個教育場的銜接整合;大力推進學(xué)校、社會、家庭一體化育人,豐富家庭教育資源,充分利用社會教育資源,達(dá)到多方位合力育人的效果。

(作者系東北大學(xué)黨委書記)

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