曹張偉

摘 要：隨著體育教學(xué)不斷受到重視，體育課堂教學(xué)中的體驗式教學(xué)方式得到廣泛應(yīng)用。教師可通過構(gòu)建有效的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生體驗熱情，并通過課前輔助熱身練習(xí)為學(xué)生建立體驗階梯，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生體驗欲望，通過營造師生之間互動交流的良好氛圍，促使學(xué)生對自身不足之處進行反思和體驗評價，最終引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗式結(jié)果，品味體驗樂趣。

關(guān)鍵詞：體育;體驗式;情境;階梯;氛圍;樂趣

中圖分類號：G623.8文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）28-0095-02

在體育教學(xué)過程中體驗式教學(xué)是一種較為有效的教學(xué)方法，強調(diào)學(xué)生可以通過親身經(jīng)歷與感受，增強運動認知，提升體育運動能力，從而引發(fā)學(xué)生對體育運動的濃厚興趣。因此，筆者認為在體育教學(xué)過程中巧妙運用體驗式教學(xué)，可以增進師生之間的情感，進而提高體育課堂的教學(xué)效率。

一、構(gòu)建有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生體驗熱情

在體育課堂教學(xué)中，構(gòu)建有效教學(xué)情境可以有效地激發(fā)學(xué)生體驗欲望，比如游戲活動就是培養(yǎng)學(xué)生合作意識與運動能力的一種有效的教學(xué)方法。教師可借助游戲幫助學(xué)生更好地感受什么是合作，應(yīng)當(dāng)如何有效地開展體育團隊合作等。因此，筆者認為在體育課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)善于通過游戲教學(xué)方式來豐富學(xué)生的體驗感受。這種合作意識應(yīng)當(dāng)在青少年階段就培養(yǎng)起來，因為此時的學(xué)生在心智上較為稚嫩，比較聽話，愿意接受新事物，因此教師應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在體育體驗合作活動中感受到樂趣。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)巧妙運用有效的教學(xué)情境來充分激發(fā)學(xué)生的體驗興趣，進而使學(xué)生對體育產(chǎn)生較高的體驗熱情。例如，在“彎道跑”一節(jié)的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生巧妙運用各種顏色的塑料圓圈，并以我國舉辦的奧運會口號當(dāng)中的一句話“同一個世界，同一個夢想”作為教學(xué)背景，為學(xué)生構(gòu)建一個主題思想鮮明的教學(xué)情境。教師在教學(xué)開始階段，可以為學(xué)生帶來五個色彩艷麗的塑料圓圈，為學(xué)生視覺上帶來愉悅，進而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教師宣布本節(jié)體育課教學(xué)內(nèi)容是“彎道跑”時，學(xué)生看到塑料圓圈會感到疑惑和好奇：這個怎么進行彎道跑學(xué)習(xí)??？教師通過這種構(gòu)建奧運會五環(huán)的情境進行教學(xué)，并巧妙利用塑料圓圈輔助教學(xué)，使原本枯燥、無趣的彎道跑教學(xué)一下子變得生動有趣，進而使學(xué)生在體育課堂教學(xué)中變得活躍起來。

二、實施輔助熱身操練，為學(xué)生建立體驗階梯

在體育課堂教學(xué)過程中，“體驗式”教學(xué)是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。所謂的體驗性活動，其實就是使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生互動的過程。因此，要想使體驗活動產(chǎn)生非常好的教學(xué)效果，就離不開輔助熱身操練。首先，在體育課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循體驗式階梯設(shè)計原則，本著由易到難，通過循序漸進的教學(xué)方法對學(xué)生進行有計劃的訓(xùn)練。這樣就能夠保障學(xué)生在擁有適當(dāng)?shù)倪\動量時，不會因為超負荷運動致使自身產(chǎn)生疲憊感，進而造成自身學(xué)習(xí)成績下降。其次，教師在進行體育課堂教學(xué)時應(yīng)當(dāng)起到引領(lǐng)和示范作用?？梢詾閷W(xué)生先做出示范動作再與學(xué)生相互進行運動展示等，以此來激發(fā)學(xué)生參與體驗的熱情和勇氣，并要積極主動地為學(xué)生進行體育課堂教學(xué)課前鋪墊，逐步加大練習(xí)難度，完成階梯訓(xùn)練的過程。例如，在“彎道跑”一節(jié)教學(xué)時，在課前輔助熱身操練結(jié)束之后，教師可以要求學(xué)生利用學(xué)校運動場的橡膠跑道進行圈操和圈上追逐游戲，使學(xué)生感受到在圓形跑道中的輔助性游戲所產(chǎn)生的樂趣，進而有層次地為學(xué)生建立體驗式彎道跑的練習(xí)階梯。

三、進行有價值的提問，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生體驗欲望

隨著體育教學(xué)的不斷發(fā)展，體育教學(xué)內(nèi)容不再僅僅注重學(xué)生的參與能力，還注重激發(fā)學(xué)生的思維能力，進而使學(xué)生產(chǎn)生體驗欲望。例如，教師在課間可以對學(xué)生進行有價值的提問，以此來促進學(xué)生主動思考，使學(xué)生產(chǎn)生參與體驗的欲望，而在這個過程中教師也應(yīng)當(dāng)參與進去，與學(xué)生之間產(chǎn)生交流與互動。如教師進行“彎道跑”教學(xué)時，在學(xué)生進行完課前輔助熱身之后，可以設(shè)計一些有探究性、有價值的問題，并要求學(xué)生在橡膠跑道上積極進行實際操練。例如：腿部拉伸運動、擺臂練習(xí)、脖子左右擺動，這些運動練習(xí)可以鍛煉哪些肌肉或肌肉群？同時要求學(xué)生圍繞圓形橡膠跑道進行緩慢的小跑，依次練習(xí)上下肢體動作。另外，教師可鼓勵學(xué)生講出在圓形橡膠跑道上的感覺，讓他們談?wù)勁c在直線跑道上奔跑有什么不同，同時以一些體驗式肢體練習(xí)讓學(xué)生在彎跑道和直跑道上進行實踐，通過實踐思索教師提出的問題。這樣，學(xué)生有了實際的親身體驗與經(jīng)歷，就會對教師的問題有深入思考，再向其他同學(xué)進行講述的時候才能頭頭是道。

四、營造和諧交流學(xué)習(xí)氛圍，推動學(xué)生進行體驗和評價

在體育課堂教學(xué)過程中，為了促進學(xué)生之間相互交流與學(xué)習(xí)，同時對自身進行反思體驗，教師可以為學(xué)生營造和諧的交流與學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極參與到體育課堂教學(xué)體驗當(dāng)中。和諧的交流氛圍可以在真正意義上使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣與意義，能夠有效地促進教師與學(xué)生之間積極互動，提高教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育課堂教學(xué)實際情形，選擇適當(dāng)?shù)臅r機組織學(xué)生進行評價與交流，使學(xué)生在進行自我評價、分享自身感受與體驗心得的過程中，能夠表達自己的獨特觀點并提出相應(yīng)的問題，與此同時，教師應(yīng)當(dāng)及時針對這些問題進行有效的講解與示范。以上教學(xué)方式，不僅可以使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，還可以增強學(xué)生的體育技能，使學(xué)生感受到豐富多彩的體育教學(xué)情境，進而產(chǎn)生運動熱情，全身心地融入到體育課堂教學(xué)過程中。例如，在三年級的一節(jié)體育課上，教師在組織班級學(xué)生進行“設(shè)計新家，造房子”時，使用的教具是墊子和錄音帶。教師為學(xué)生構(gòu)建情境之后，要求學(xué)生通過自己動手來實際搭建。學(xué)生可以發(fā)揮想象并與同伴一起進行探討，并將自己的想法分享給大家，進而共同來制定造房子的設(shè)計方案。于是學(xué)生之間會產(chǎn)生激烈的探討，并能夠很快拿出各自的建造方案。課堂活動結(jié)束后，教師可組織評比，比較一下誰建造的房子最漂亮。教師通過以上教學(xué)環(huán)節(jié)，營造了和諧快樂的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在良好氛圍中學(xué)會創(chuàng)新，從活動中體驗創(chuàng)造的快樂，并對設(shè)計房子時有哪些不足之處進行自我反思。

五、引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗式結(jié)果，品味體驗樂趣

在體育課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時引導(dǎo)學(xué)生感悟課堂體驗結(jié)果，并同時密切關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，通過學(xué)生產(chǎn)生的這些表現(xiàn)，細心觀察學(xué)生在心理上發(fā)生的變化。首先，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)運用鼓勵性的語言來激發(fā)學(xué)生的潛在能力，引導(dǎo)班級學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)，使他們感受到體育學(xué)習(xí)活動過程中的樂趣與活力。其次，教師在體育體驗教學(xué)活動結(jié)束之后，應(yīng)當(dāng)從不同的角度去分析學(xué)生在此活動過程中的不足之處和優(yōu)勢，正確引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與體驗式教學(xué)活動，同時針對自身的不足之處要尋求解決方法，進而進行歸納與總結(jié)。最后，在進行體育課堂體驗式教學(xué)過程中，教師可以將班級學(xué)生分組，使學(xué)生以小組為單位進行相互交流與學(xué)習(xí)，并讓班級各小組的代表講述這堂課的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)收獲，進而促進學(xué)生在體育認知能力上的提升，同時強化學(xué)生自身的體驗意識，達到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“彎道跑”時，教師依據(jù)小組交流探討后的結(jié)果，再次強化學(xué)生的體驗，要求學(xué)生圍繞橡膠跑道進行切線跑游戲，并將體驗學(xué)習(xí)的成果進行分享。在最后的一個體驗活動環(huán)節(jié)中，教師還可以組織學(xué)生再一次上橡膠彎道嘗試體驗彎道加快速度跑，并向?qū)W生展示學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在橡膠跑道上真正體驗到樂趣和成就感。

總之，體育課堂教學(xué)中的“體驗式”教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的運動熱情和運動興趣。教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建有效的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生體驗欲望，并通過課前熱身練習(xí)，為體育課堂教學(xué)內(nèi)容進行鋪墊，通過營造師生之間互動交流的良好氛圍，促使學(xué)生對自身不足之處進行反思，同時引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗式結(jié)果，從而高效完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)體育教學(xué)工作的順利開展，促進學(xué)生健康成長。

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