沈林

為了打造優(yōu)質本科教育，全面提高人才培養(yǎng)質量，江西省近年來做了不少有益探索。通過“校內挖掘”“校際共享”“校外匯聚”等組合拳，江西集聚起了更多的優(yōu)質資源，推進了本科教育的高質量發(fā)展，為我國特別是中西部地區(qū)的高等教育發(fā)展貢獻了“江西樣本”和“江西方案”。

集中資源，是內涵發(fā)展的明智之舉。打造一流本科教育，需要一流教育資源作支撐。作為基礎相對薄弱的省份，盤活現(xiàn)有的資源對于辦好江西本科教育而言十分必要。江西從本科專業(yè)這個基礎和載體入手，開展了普通高校本科專業(yè)綜合評價工作，以此指引高校實施“刀刃向內”的改革——從幕后走向壓規(guī)模、調結構、轉機制和提質量的“改革舞臺”中央。2015年以來，江西高校主動停辦或停招268個專業(yè)點，現(xiàn)有專業(yè)機構更加優(yōu)化，特色與優(yōu)勢更加明顯。財力、物力等資源較改革前更為集中，也使江西高校的一流專業(yè)建設進程加快，目前全省高校已有172個專業(yè)成為該省一流專業(yè)。

共享資源，是抱團發(fā)展的應然之意。正所謂“獨行快，眾行遠”。江西高校的整體實力在全國并非一流，將各校優(yōu)質資源提供區(qū)域高校學生選擇，成為提升人才培養(yǎng)質量的重要抓手，也是江西高校優(yōu)質發(fā)展的內在要求。江西在南昌、贛南、贛東北、共青城四個片區(qū)的20所高校啟動普通高校校際學分認定和轉換試點工作，目前已遴選104門優(yōu)質特色課程，2.39萬人次參與選課，本科生在“走”出校門追金課的過程中接受更符合需求、更加優(yōu)質的教育。事實上，“跨校選課、互認學分”并非江西首創(chuàng)，但克服校際隔閡、放下校際競爭、共享數(shù)量有限的優(yōu)質資源，對于本科教育尚在進位趕超階段的江西而言，依然具有里程碑意義。

匯聚資源，是優(yōu)質發(fā)展的必然要求。江西地處內陸，既不沿邊也不沿海，經(jīng)濟欠發(fā)達。政府財力有限，如何吸引更多資源來發(fā)展高等教育？破解這一難題還需要創(chuàng)新思路。近年來，江西省以“雙創(chuàng)”為抓手，以服務為引領，通過建立政產(chǎn)學研用合作機制，吸引社會優(yōu)質資源匯聚高校，提高育人水平。從2018年開始，由省政府搭臺，每年召開國際產(chǎn)學研用合作會議，利用這個國際化平臺深化產(chǎn)學研用合作，高校積極參與其中。江西高校在更加開放的姿態(tài)中、在不斷優(yōu)化的產(chǎn)學研用共贏機制和更為深度的合作下，不僅完成了社會服務這一重大使命，也獲得了源源不斷的優(yōu)質資源。

本科教育是提高高等教育質量的最重要基礎。建設高等教育強國必須堅持“以本為本”，加快建設高水平本科教育。從江西省打造優(yōu)質本科教育的探索與實踐來看，辦好高等教育的關鍵在于盤活資源。從這一角度而言，各地各高校也應把握時代機遇、立足自身實際，革新思路、創(chuàng)新舉措，想盡一切辦法、匯聚一切力量，辦好本科教育，奮力開創(chuàng)我國高等教育新局面。◆（作者單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學院）