?謝丹丹

伴隨著世界全球化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)交流無(wú)處不在，無(wú)處不有，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。要想提升英語(yǔ)水平，應(yīng)從小開(kāi)始，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，全身心地融入到課堂中去，這樣才有助于提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文重點(diǎn)討論學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)施途徑，以便啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)尋找知識(shí)、獲取知識(shí)，活躍英語(yǔ)課堂氛圍，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、借助媒休工具，激發(fā)自主學(xué)習(xí)

在通常情況下，教師都會(huì)借助道具授課，這樣可以將實(shí)物展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生會(huì)被逼真、形象的物體所吸引，從而全神貫注地跟隨教師的課堂進(jìn)度。當(dāng)然，隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師可以充分利用多媒體工具，出示實(shí)物、播放圖像和錄音等，再適時(shí)地配上動(dòng)作，讓教學(xué)氛圍更加活波、生動(dòng)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的期待，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

例如：在小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Then and now教學(xué)中，教師可以巧妙借助多媒體工具，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。在本節(jié)課中，有三個(gè)使用頻率很高的單詞需要學(xué)生牢記，即“an e-book”，“a mobile phone”，“a new paper”等，如果讓學(xué)生死記硬背，有的學(xué)生前面記住了，第二天可能就會(huì)忘得一干二凈。而以圖畫(huà)、聲音展示的形式進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)讓他們加深記憶。教師可以多找?guī)讉€(gè)視頻畫(huà)面，里面均包含“an e-book”，“a mobile phone”，“a new paper”等的實(shí)物，并且以三種不同的色彩出現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)別度，讓他們自主地學(xué)習(xí)視頻中的實(shí)物，提升學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)以上案例，我們可以發(fā)現(xiàn)媒體工具可以活化英語(yǔ)教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力。這樣有助于學(xué)生以積極的心態(tài)探索新知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)其學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，從根本上提升英語(yǔ)交流能力。

二、組織游戲教學(xué)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

小學(xué)生具有“樂(lè)于游戲”的心理特點(diǎn)，他們對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，將游戲活動(dòng)融入小學(xué)英語(yǔ)課堂之中，可以收到意想不到的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，探求英語(yǔ)語(yǔ)言蘊(yùn)含的奧妙，打破“被迫式”學(xué)習(xí)英語(yǔ)的模式。當(dāng)然，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們?nèi)谌胝n堂，高效學(xué)習(xí)。

例如：小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Road safety，正文的后面有一個(gè)游戲主題“Play a game”，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教師先挑選7個(gè)學(xué)生圍成一圈，分別為A、B、C、D、E、F、G，學(xué)生A對(duì)著B(niǎo)說(shuō)“Red man，stop.Green man，go! What must you do on the road?”B說(shuō)：“I must look out for cars.” 學(xué)生C接著說(shuō)：“Right!” 隨后，學(xué)生A又對(duì)著D說(shuō)：“What must you do on the road?”學(xué)生D答道：“I must run quickly on the road.”而學(xué)生C卻說(shuō)：“No，you mustn’t run quickly on the road!”頓時(shí)，學(xué)生們都笑了起來(lái)，整個(gè)課堂十分活躍，學(xué)生都不由自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

運(yùn)用游戲教學(xué)法，游戲設(shè)計(jì)的內(nèi)容，應(yīng)貼近生活，而且要新穎，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣才能增強(qiáng)教學(xué)效果。值得注意的是，游戲不要重復(fù)，保持英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的新穎性，以便激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新鮮感，形成樂(lè)學(xué)教育。

三、開(kāi)展課堂競(jìng)賽，深化自主學(xué)習(xí)

小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不甘示弱。教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂競(jìng)賽活動(dòng)，幫助學(xué)生更加積極地融入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)定競(jìng)賽任務(wù)，深化學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，課堂競(jìng)賽活動(dòng)的時(shí)間要短，次數(shù)不要多，才能讓學(xué)生神經(jīng)產(chǎn)生興奮，從而增強(qiáng)學(xué)生探索新知的內(nèi)驅(qū)力，最大化課堂教學(xué)效益。

例如：在小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 6 My e-friend中，有一段課文內(nèi)容為“Liu Tao：Hi，Wang Bing，let’ s go and play football in the playground.Wang Bing：Wait a minute，Liu Tao.Let me send that email first.It’s to my e-friend.Liu Tao：Who is your e-friend? Wang Bing：He is Peter.He lives in the UK.Liu Tao：How old is he? Wang Bing：He is 11 years old.”授課結(jié)束以后，教師先讓學(xué)生記住課文的相關(guān)信息，然后組織學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行搶答，看誰(shuí)說(shuō)得快，說(shuō)得準(zhǔn)確。教師先提問(wèn)題：“Who is Wang Bing’ s e-friend?”，Lily 迅速說(shuō)：“Peter!”，教師表?yè)P(yáng)了Lily，其他學(xué)生也搶著回答第二個(gè)、第三個(gè)問(wèn)題……教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)接龍、猜謎語(yǔ)比賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)實(shí)效。

開(kāi)展課堂競(jìng)賽活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們爭(zhēng)勝好強(qiáng)的心理，潛移默化地培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。作為英語(yǔ)教師，要精心研讀教材，遵循認(rèn)知規(guī)律，順學(xué)而導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。