?顧程亮

隨著社會的進步，教育理念在不斷地更新，課堂的性質(zhì)也在發(fā)生變化，課堂更加關(guān)注生命，不再只是學(xué)習(xí)知識的地方，而是師生生命成長的場域。新課程背景下的課堂是生命化課堂，課堂中師生關(guān)系和諧，學(xué)生自由學(xué)習(xí)，快樂探究，盡情釋放生命活力。師生在互動中交流情感，碰撞思想，共同成長。生命化美術(shù)課堂以美術(shù)活動為載體，指向?qū)W生的生命成長，生命化美術(shù)課堂充滿生命色彩，富有無盡地生機活力。我在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中，構(gòu)建生命化美術(shù)課堂，讓美術(shù)教學(xué)多姿多味。

一、人文關(guān)懷——讓美術(shù)課堂縈繞人文味

生命化美術(shù)課堂是以人為本的課堂，教師關(guān)注學(xué)生心理感受，對學(xué)生實施人文關(guān)懷，縈繞著濃濃的人文味道。人文關(guān)懷既是生命化課堂的需要，更是有效教學(xué)的需要，人文關(guān)懷既是對學(xué)生的尊重與關(guān)愛，體現(xiàn)了師生的人格平等，形成和諧的師生關(guān)系，人文關(guān)懷更是提升教學(xué)效果的一種技巧，人文關(guān)懷愉悅了學(xué)生心情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，無形地促進了教學(xué)效果的提升。

美術(shù)課堂中開展人文關(guān)懷，首先要營造課堂生態(tài)環(huán)境，呵護學(xué)生生命健康，平等師生關(guān)系，學(xué)生愉快自由。其次要滲透人文教育，美術(shù)學(xué)習(xí)既是一種美術(shù)技能練習(xí)，更是一種文化學(xué)習(xí)，我們要在文化情境中實施美育，引領(lǐng)學(xué)生了解悠久的美術(shù)文化歷史，理解和運用圖像這一視覺語言去交流和傳承文化，培養(yǎng)學(xué)生對祖國美術(shù)文化的情感，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。例如，在教學(xué)《水墨山水畫》一課中，我首先組織欣賞教學(xué)，分別展示了敦煌壁畫、清代石濤的山水畫、現(xiàn)代陳子莊的山水小品等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中國山水名畫，感知中國山水畫的風(fēng)格特點，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。我在欣賞教學(xué)中趁機對學(xué)生實施人文教育，向?qū)W生介紹中國畫的悠久歷史、偉大成就與藝術(shù)價值，點燃學(xué)生對中國美術(shù)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

二、親近生活——讓美術(shù)課堂散發(fā)生活味

“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！鄙钍敲赖脑慈禾彀倩幤G，夏天綠樹成蔭，秋天碩果滿枝，冬天銀裝素裹。生活即教育，社會即學(xué)校，美術(shù)教學(xué)應(yīng)回歸生活，以生活為舞臺，美術(shù)課堂應(yīng)散發(fā)濃濃的生活味，要加強與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生擁抱生活，讓學(xué)生親近生活，讓學(xué)生在生活中欣賞美、表現(xiàn)美、應(yīng)用美。

美術(shù)是一種真善美的藝術(shù)，親近生活，學(xué)生可以獲得更多真實的美術(shù)素材，無論是欣賞美還是表現(xiàn)美，都要在自然生活中，或者創(chuàng)設(shè)生活化的情境，如此美術(shù)作品才會散發(fā)出生活的氣息，才會具有較強的感染力，才能給人以美的熏陶享受與情感的熏陶。例如，在教學(xué)《花兒朵朵》一課時，我拓寬美術(shù)活動空間，將教學(xué)場所搬到室外，帶領(lǐng)學(xué)生到校園去欣賞各種鮮花，組織學(xué)生到野外去觀察各種野花，讓學(xué)生在大自然中觀察、寫生。在教學(xué)《蟲蟲蟲》一課中，為了使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握不同蟲子的結(jié)構(gòu)特征，我組織學(xué)生去大樹下、草叢中去捕捉螞蟻、瓢蟲、蝴蝶等昆蟲，學(xué)生在仔細(xì)的觀察中了解各種蟲子的形狀、顏色等特點，為美術(shù)表現(xiàn)積累了豐富而真實的素材。

三、妙趣橫生——讓美術(shù)課堂充滿情趣味

傳統(tǒng)的美術(shù)課就是圖畫課，教學(xué)活動與形式單一，教師給學(xué)生一張紙、一支筆，學(xué)生進行臨摹畫或者自由畫，畫畫是課堂上唯一的活動，除此之外沒有其他形式的活動。隨著時代的發(fā)展，教育教學(xué)理念也發(fā)生了變化，美術(shù)課程的性質(zhì)與價值更加完善，美術(shù)教學(xué)以審美為核心，指向?qū)W生的全面發(fā)展，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容更為豐富，教學(xué)目標(biāo)更加多元，活動形式更加豐富。

情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個基本特征，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力是美術(shù)課程最主要的價值，因此，美術(shù)課堂應(yīng)當(dāng)充滿情趣味道，美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)妙趣橫生，而不再是枯燥單一的繪畫活動。我在美術(shù)教學(xué)中，注重教學(xué)活動的多樣化，或欣賞，或繪畫，或編織，或泥塑，或沙雕，或貼畫，豐富多彩的審美實踐活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生美術(shù)情感。例如，在教學(xué)《車》一課中，我開展了多樣化的美術(shù)活動，引領(lǐng)學(xué)生從欣賞車到表現(xiàn)車，在欣賞車時，我給學(xué)生提供了玩具車模型，精美的車輛圖片，還有動態(tài)的車表演視頻，在造型表現(xiàn)環(huán)節(jié)，我不僅讓學(xué)生動手畫車，還組織學(xué)生動手做車，有的學(xué)生用黏土做車，有的學(xué)生用卡紙制作車，豐富的美術(shù)實踐活動讓課堂洋溢著情趣。

四、勇敢創(chuàng)新——讓美術(shù)課堂飄逸創(chuàng)新味

創(chuàng)新是社會發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會成員必備的關(guān)鍵能力。小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“通過美術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神?！币恍┙處熞耘R摹為美術(shù)教學(xué)主要方式，殊不知，一味地臨摹會抑制學(xué)生的創(chuàng)新潛能，阻斷他們的美術(shù)發(fā)展之路。

我們要引導(dǎo)學(xué)生在臨摹中創(chuàng)新，要為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的機會，引導(dǎo)他們擺脫慣性思維，學(xué)會發(fā)散思維，獨創(chuàng)解決問題的方法，創(chuàng)新美術(shù)作品。我在美術(shù)教學(xué)中激勵學(xué)生勇敢創(chuàng)新，讓美術(shù)課堂飄逸創(chuàng)新味。例如，在教學(xué)《水墨改畫》一課中，我在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了幾幅傳統(tǒng)年畫后，要求學(xué)生進行水墨變體畫創(chuàng)作，為了使學(xué)生跳出原畫的框架，我鼓勵大膽想象，對原畫進行改造，融入自己的情感與想法，創(chuàng)生出新的水墨畫作品，美術(shù)課堂籠罩在創(chuàng)新氛圍之中。

讓我們在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生實施人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生擁抱自然，享受美好生活，開展妙趣橫生的美術(shù)活動，激勵學(xué)生創(chuàng)新美術(shù)作品，讓美術(shù)課堂充滿人文味、生活味、情趣味、創(chuàng)新味。