?許麗晶

核心素養(yǎng)作為近年來(lái)推進(jìn)課改的熱點(diǎn)話題，就核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及意義而言，如何貫穿于英語(yǔ)課堂？從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維度來(lái)探究學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要我們深化課堂結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能、情感、觀念、品質(zhì)等素養(yǎng)的提升。課堂活動(dòng)的導(dǎo)入，利用活動(dòng)的趣味性、參與性、互動(dòng)性、合作性等特點(diǎn)，來(lái)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加課堂容量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的漸進(jìn)發(fā)展。本節(jié)結(jié)合“How old are you?”數(shù)字主題活動(dòng)，來(lái)探析如何發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)，促進(jìn)英語(yǔ)課堂效率的達(dá)成。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)英語(yǔ)課堂，情境的創(chuàng)設(shè)可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的趣味化，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，特別是借助于課堂活動(dòng)，來(lái)激活英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。在本節(jié)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)上，我們直接明確“猜數(shù)字”游戲，讓一朵含有數(shù)字的小花藏于四朵花后面，再利用課堂白板，來(lái)搭建多媒體學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察、猜測(cè)中了解數(shù)字，并延伸對(duì)應(yīng)的英文。對(duì)于學(xué)生猜中的“數(shù)字”作為其幸運(yùn)數(shù)。接著，根據(jù)之前所學(xué)的基本數(shù)字，提出開(kāi)放性問(wèn)題，“還有那些你熟悉的數(shù)字？”讓學(xué)生復(fù)習(xí)1-10數(shù)字的英文。最后，我們通過(guò)導(dǎo)入標(biāo)著數(shù)字的小火車(chē)，讓學(xué)生從中文、英文對(duì)照朗讀中進(jìn)入“摩爾莊園”，參加后續(xù)的游戲活動(dòng)。由于三年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情很高，但注意力不易集中。我們利用趣味活動(dòng)來(lái)豐富英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生能夠參與到趣味表演中，從“猜數(shù)字”游戲中來(lái)提高注意力，培養(yǎng)觀察力和想象力。同時(shí)，利用“小火車(chē)”動(dòng)態(tài)游戲，讓學(xué)生對(duì)照座位來(lái)操練數(shù)字英語(yǔ)，加深對(duì)英文數(shù)字的理解和記憶。另外，在后續(xù)銜接上，引入“摩爾莊園”游戲活動(dòng)，構(gòu)建以數(shù)字為主題的課堂活動(dòng)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激活英語(yǔ)學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。可以說(shuō)，在趣味“猜數(shù)字”游戲活動(dòng)中，學(xué)生的積極性得到激發(fā)，彰顯了英語(yǔ)課堂的趣味性，也讓學(xué)生能夠從語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)完成任務(wù)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)能力。

二、整合課程資源，融入思維品質(zhì)

在構(gòu)建課堂活動(dòng)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，才能讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、愛(ài)上英語(yǔ)。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更需要挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生從語(yǔ)言與思維激活中，增進(jìn)語(yǔ)言的表達(dá)與訓(xùn)練。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，整合課程資源，來(lái)促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升。在本活動(dòng)中，我們通過(guò)變換活動(dòng)場(chǎng)景，利用多媒體在白板上畫(huà)出美術(shù)教室，老師引領(lǐng)學(xué)生觀察美術(shù)室，發(fā)現(xiàn)墻面上擺放著一些幾何圖案。然后，提問(wèn)：“Look at this map，It's made of shapes.Look，how many rectangles?Let's count，OK?”同學(xué)們都將目光投向白板，并觀察長(zhǎng)方形的個(gè)數(shù)，有學(xué)生開(kāi)始去數(shù)，其他學(xué)生也跟著數(shù)起來(lái)。漸漸地，學(xué)生參與數(shù)數(shù)的熱情點(diǎn)燃起來(lái)。之后，我們?cè)僮儞Q圖片難度，要求學(xué)生能夠以對(duì)話的方式，來(lái)合作共同數(shù)數(shù)幾何圖形的數(shù)量，并在對(duì)話中應(yīng)用“How many?Let's count.”這時(shí)，全班學(xué)生跟著學(xué)生對(duì)話，進(jìn)一步感受和體驗(yàn)本節(jié)句型，教師也可以多挑選幾個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生能夠從互動(dòng)交談中鞏固本節(jié)句型。在本環(huán)節(jié)引領(lǐng)中，對(duì)教師而言，需要立足學(xué)情，我們可以先挑選幾個(gè)基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，來(lái)做出示范；再挑選其他學(xué)生進(jìn)行交流，充分尊重學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生能夠從對(duì)話活動(dòng)中激活學(xué)習(xí)思維。在這個(gè)過(guò)程中，教師將美術(shù)、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三門(mén)課程進(jìn)行了整合，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)幾何圖形、數(shù)數(shù)、英語(yǔ)對(duì)話表達(dá)等方面，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維，增進(jìn)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。當(dāng)然，英語(yǔ)課堂上對(duì)學(xué)生語(yǔ)言思維的培養(yǎng)，還需要多加時(shí)日，不能一蹴而就，要多了解學(xué)生，結(jié)合語(yǔ)言材料，靈活建構(gòu)課堂對(duì)話情景，讓學(xué)生能夠從多個(gè)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)全面發(fā)展。

三、依托媒體技術(shù)，拓深教學(xué)容量

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以為教師拓展教學(xué)資源，變換教學(xué)情境，搭建趣味學(xué)習(xí)空間，拓深教學(xué)容量。根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)，教師可以從聲圖并茂的多媒體素材中，挖掘聯(lián)系學(xué)生生活的語(yǔ)言交際情景，為學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練和教學(xué)提供契機(jī)。在本節(jié)數(shù)字活動(dòng)構(gòu)建中，走出美術(shù)室，我們可以再走進(jìn)大花園，來(lái)認(rèn)識(shí)“數(shù)字花”。從視頻動(dòng)畫(huà)中來(lái)觀看花籃里的花朵數(shù)量，并根據(jù)聽(tīng)錄音，來(lái)判斷是否正確；還可以根據(jù)不同季節(jié)變化對(duì)應(yīng)不同的數(shù)字花朵，讓學(xué)生能夠從中來(lái)辨析英文。如我們可以將生活中的電話號(hào)碼、車(chē)牌號(hào)碼等引入到課堂，讓學(xué)生從這些數(shù)字中來(lái)識(shí)讀英語(yǔ)。利用多媒體技術(shù)，可以從音頻讀音、趣味動(dòng)畫(huà)、超鏈接等功能上，拓深不同的英語(yǔ)語(yǔ)言輸入信息，讓學(xué)生能夠從觀察、聽(tīng)力、朗讀、口語(yǔ)表達(dá)等方面增長(zhǎng)能力。我們?cè)跀?shù)字游戲活動(dòng)中，利用聲、光、電、景等媒介來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于參與的數(shù)字火車(chē)，再延伸到英語(yǔ)動(dòng)態(tài)繪本閱讀，從中來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)字，聽(tīng)說(shuō)表達(dá)英語(yǔ)數(shù)字。這些活動(dòng)中，多媒體無(wú)疑發(fā)揮了重要的銜接作用，也讓學(xué)生能夠獲得更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，能夠從中激活英語(yǔ)學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)在英語(yǔ)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和引領(lǐng)下，學(xué)生能夠快速、直接的接受英語(yǔ)信息，能夠從英語(yǔ)的認(rèn)知、表達(dá)、游戲活動(dòng)的參與中加深理解和記憶，提升課堂學(xué)習(xí)效率。再者，多媒體以其逼真、形象、直觀、生動(dòng)的呈現(xiàn)方式，加之英語(yǔ)純正讀音的融入，讓語(yǔ)言情景更豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味更濃，對(duì)英語(yǔ)的感知也更深刻。

四、挖掘課堂磁力，增進(jìn)自主學(xué)習(xí)

英語(yǔ)課堂趣味活動(dòng)的導(dǎo)入，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)吸引力，讓學(xué)生從生動(dòng)視聽(tīng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的多向交流，提高了學(xué)習(xí)自主性。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的啟發(fā)，特別是在課堂活動(dòng)中，以學(xué)生間的對(duì)話、交流、合作學(xué)習(xí)，來(lái)挖掘課堂磁力，提高學(xué)習(xí)意識(shí)。如在本節(jié)活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)置“閱覽室賞析繪本”，我們?cè)诎装迳铣尸F(xiàn)關(guān)于繪本的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片推測(cè)繪本內(nèi)容，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀趣味；接著，播放繪本同聲視頻，并從聽(tīng)力體驗(yàn)中感受繪本；接著，找出繪本中的動(dòng)物個(gè)數(shù)，品讀繪本內(nèi)容。開(kāi)展課堂合作討論，并結(jié)合13-19等數(shù)字的發(fā)音、構(gòu)詞規(guī)律，設(shè)計(jì)數(shù)字游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生可以打開(kāi)視聽(tīng)感覺(jué)通道，特別是從趣味性數(shù)字游戲中，激活了觀察力；從聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，增進(jìn)的讀音體驗(yàn)；從構(gòu)詞方法上，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，特別是鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略?？傮w而言，在白板技術(shù)支撐下，對(duì)“數(shù)字”主題英語(yǔ)活動(dòng)的構(gòu)設(shè)，順應(yīng)小學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，也讓學(xué)生從英語(yǔ)活動(dòng)參與中，培養(yǎng)了語(yǔ)感，提高了語(yǔ)用能力。我們圍繞Numbers數(shù)字主題，借助于課堂來(lái)挖掘活動(dòng)資源，尤其是在多媒體技術(shù)應(yīng)用中，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，構(gòu)設(shè)學(xué)生樂(lè)于參與、自主表達(dá)的語(yǔ)用情景，讓學(xué)生從課堂活動(dòng)中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度、密度和廣度。

五、結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)作為英語(yǔ)教學(xué)改革的新方向，需要教師認(rèn)識(shí)并關(guān)注核心素養(yǎng)，積極借助于英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)拓展核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲高，為課堂活動(dòng)創(chuàng)設(shè)提供了契機(jī)。教師要緊緊圍繞教材目標(biāo)和內(nèi)容，變換語(yǔ)言聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)情境，讓學(xué)生能夠從不同的語(yǔ)言活動(dòng)中體驗(yàn)英語(yǔ)情感，開(kāi)啟英語(yǔ)思維，增強(qiáng)文化品質(zhì)，提升英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。在本節(jié)活動(dòng)優(yōu)化上，我們從“猜數(shù)字”、“數(shù)花朵”、“讀繪本”、“聽(tīng)錄音”等活動(dòng)中，搭建“素養(yǎng)鏈”，讓學(xué)生用英語(yǔ)玩轉(zhuǎn)數(shù)字，提高了學(xué)習(xí)力、思維力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)力，既很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。