?王 華

在新時(shí)期教育課改之前我國(guó)已經(jīng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)上進(jìn)行了很多的實(shí)踐教育，也取得了不少的教育成果。但是步入教育新時(shí)期后，課程的核心要有所轉(zhuǎn)變，不能再以教師為中心，要開(kāi)始以學(xué)生為中心，拋棄傳統(tǒng)模式的教學(xué)，重視各種教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)別出心裁的教學(xué)引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使得學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。但是現(xiàn)今很多老師教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，只顧自己講解，不與學(xué)生互動(dòng)，認(rèn)為反正學(xué)生不重視藝術(shù)類(lèi)課程，這是不可取的想法，教師要擺正位置，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，心智發(fā)展都不成熟。此時(shí)培養(yǎng)個(gè)人的審美能力，促進(jìn)未來(lái)的全面發(fā)展再好不過(guò)。因此，基于現(xiàn)存的問(wèn)題我提出幾點(diǎn)自己的看法。

一、加強(qiáng)互動(dòng)，活躍課堂氣氛

藝術(shù)類(lèi)課程不需要像主科一樣嚴(yán)肅，輕松自由的氣氛才能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性。比如，利用多媒體設(shè)備。多媒體技術(shù)在營(yíng)造課堂氛圍方面有良好的效果，小學(xué)生對(duì)不熟悉的事物有強(qiáng)烈好奇心，營(yíng)造與課程內(nèi)容相應(yīng)的情境，能夠讓他們感受到歌曲的氛圍。像《茉莉花》一課，要求是鑒賞。因此我事前準(zhǔn)備了一些和茉莉花有關(guān)的物品，上課時(shí)提問(wèn)到“你們最喜歡的花是什么??？”得到了很多不同的答案，引起興趣，然后播放了茉莉花的觀賞紀(jì)錄片，讓孩子了解花到底長(zhǎng)什么樣子。再讓學(xué)生欣賞合唱團(tuán)表演的歌曲版本，悠揚(yáng)的江南小調(diào)使得人仿佛回到了青巷里的季節(jié)。通過(guò)講解讓孩子了解到這首歌的社會(huì)意義，在中國(guó)及世界廣為傳頌，是中國(guó)文化的代表元素之一，在國(guó)際具有極高的知名度。

教師要意識(shí)到學(xué)生是主體的意義。不是讓學(xué)生上課隨意，也不是過(guò)分嚴(yán)格去控制學(xué)生的自由，要充分結(jié)合實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)。選入課程的歌曲都是充滿美感和意義的，每個(gè)學(xué)生對(duì)歌曲的感受都不一樣，像《茉莉花》女生更加喜歡，不僅是鑒賞，還想跟唱。此時(shí)，就可以根據(jù)具體情況適當(dāng)改善課程內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱。

二、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)德育品質(zhì)

海倫辛普森曾說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)需要通過(guò)音樂(lè)并在音樂(lè)中教育我們的孩子?！币魳?lè)教育中能學(xué)到的不僅是基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)，還有審美能力，堅(jiān)韌的意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等優(yōu)良品質(zhì)。

音樂(lè)課程需要學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。像《雨花石》一課，音調(diào)不太容易掌握，我就組成了比賽學(xué)習(xí)小組，已經(jīng)掌握的學(xué)生教還不會(huì)的學(xué)生，同時(shí)討論這首歌它所蘊(yùn)含的故事，在老師還沒(méi)有講解，只根據(jù)歌詞的情況下。最后通過(guò)小組比賽唱，選出了完成度最高的組，并和全班分享了他們所認(rèn)為蘊(yùn)含的意義。說(shuō)錯(cuò)說(shuō)對(duì)都不重要，重要的是在這個(gè)過(guò)程中小組的成員們有了交流溝通，不再是個(gè)人封閉學(xué)習(xí)。通過(guò)交流互動(dòng)，使得他們有了信心，踴躍展現(xiàn)小組成果，從而使音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚起來(lái)，也促進(jìn)了同學(xué)之間的感情。

掌握基礎(chǔ)音樂(lè)學(xué)習(xí)技能是關(guān)鍵的一環(huán)。在互動(dòng)過(guò)程中可以適當(dāng)增加難度，針對(duì)學(xué)生不足的情況，幫助他們逐漸建立起音樂(lè)鑒賞的能力，能夠從簡(jiǎn)單的歌曲開(kāi)始自我學(xué)習(xí)，教師也要多多參與其中，及時(shí)解答不會(huì)的問(wèn)題。

三、針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，改變教學(xué)方式

小學(xué)生處于成長(zhǎng)初期，他們模仿、想象能力出眾，因此對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)動(dòng)作和情緒表現(xiàn)出來(lái)。抽象的音樂(lè)理論概念和枯燥的技能練習(xí)，需要用趣味的教學(xué)和道具，轉(zhuǎn)化成吸引人的游戲。像發(fā)聲練習(xí)，很多老師不重視發(fā)聲練習(xí)，要么就是布置過(guò)量的發(fā)聲練習(xí)，總結(jié)來(lái)說(shuō)形式化嚴(yán)重，并沒(méi)有實(shí)際應(yīng)得的教學(xué)效果。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，不僅要?jiǎng)邮謩?dòng)口還要?jiǎng)幽X，結(jié)合學(xué)生個(gè)人的差異，進(jìn)行不同教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題給出不同的解決方法。不僅有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)音樂(lè)學(xué)習(xí)，還在實(shí)踐中漸漸鍛煉出了能力。音樂(lè)不再是抽象的體驗(yàn)，而是疲憊之余的治愈利器。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)濃厚的興趣，樹(shù)立學(xué)生自信心，塑造積極向上的生活態(tài)度。教師也要及時(shí)提升自己，時(shí)刻關(guān)注教學(xué)前沿，在教學(xué)時(shí)摸索出理論應(yīng)用到實(shí)際的情況，可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題和與之對(duì)應(yīng)的解決辦法。

小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)是學(xué)生素質(zhì)教育的重要部分，對(duì)塑造健全人生也有重要的影響。我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，還存在很多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在師生缺乏互動(dòng)，趣味性不足，沒(méi)有掌握基礎(chǔ)音樂(lè)能力等。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育在于提升個(gè)人的音樂(lè)鑒賞能力和審美能力，還有基礎(chǔ)發(fā)聲等技能。但需要得到重視的是音樂(lè)在德育方面的作用，學(xué)習(xí)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和克服困難的品質(zhì)也要耐心培養(yǎng)。

總之，教師要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，活躍課程氣氛，努力打造寬松自由的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。借助多媒體設(shè)備引起音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)針對(duì)學(xué)生個(gè)體情況，尋求合適的教學(xué)方式，改變音樂(lè)學(xué)習(xí)枯燥的刻板印象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受音樂(lè)，提高課堂效率，為他們以后的人生鋪好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。