?陳康英

一、前言

小學(xué)生認(rèn)知水平較低，生活經(jīng)歷較少，但熱愛各種各樣的游戲，數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要充分意識到小學(xué)生的這一特點(diǎn)，科學(xué)借助于數(shù)學(xué)游戲，給學(xué)生展現(xiàn)出更為豐富的知識。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

小學(xué)生處在活潑好動(dòng)的年紀(jì)，他們更向往自由，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，需要能夠深入把握他們的身心發(fā)展規(guī)律，采用科學(xué)教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)游戲?qū)?shù)學(xué)知識作為重要載體，以游戲的方式加以呈現(xiàn)，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)知識和游戲形式，良好培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。深究數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，一是創(chuàng)建和諧平等的課堂氛圍。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)深入實(shí)施過程中，教師廣泛使用游戲教學(xué)方式，在給學(xué)生創(chuàng)建出和諧平等課堂氛圍，增加課堂教學(xué)活躍程度方面發(fā)揮著重要作用。二是強(qiáng)化師生、生生良性互動(dòng)?，F(xiàn)代小學(xué)生較早接觸到一些電子游戲，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師結(jié)合數(shù)學(xué)游戲，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)部之間的合作和交流，積極構(gòu)建起和諧師生關(guān)系，將能夠給學(xué)生創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。三是良好更新和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。數(shù)學(xué)游戲中具備較強(qiáng)的趣味性、參與性和互動(dòng)性，充分關(guān)注到了學(xué)生的自身發(fā)揮，將學(xué)生放置在課堂教學(xué)的主體地位，良好改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，增強(qiáng)課堂教學(xué)的高效性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上數(shù)學(xué)游戲的利用

(一)充分結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開展過程中，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，需要結(jié)合具體教材內(nèi)容，給學(xué)生展現(xiàn)出更多知識。充分教學(xué)準(zhǔn)備，是強(qiáng)化教學(xué)效果的重要前提。一是教師需要全面深入研究學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)和課堂知識內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中[1]。二是以數(shù)學(xué)游戲方式設(shè)置課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。如教師在講解平面圖形這一知識點(diǎn)的過程中，可以在課堂開始時(shí)，讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的七巧板，自行拼接，讓學(xué)生以做游戲的方式，參與到平面圖形的學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生無法在5分鐘內(nèi)拼接完成七巧板之后，教師可以正式開展課堂教學(xué)。教師一邊講解課堂知識，可以一邊提問學(xué)生對于七巧板中各個(gè)圖形的認(rèn)識，這樣將能夠使得學(xué)生始終保持著好奇心，從而更好的掌握各類平面圖形的基本特征和知識。教師在布置課堂作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生以自身所掌握的圖形特點(diǎn)作為基礎(chǔ)，拼接七巧板，加深學(xué)生頭腦印象。三是教師需要持續(xù)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升自身關(guān)于教育心理學(xué)、專業(yè)知識以及游戲教學(xué)方面知識的認(rèn)識和理解，并且能夠良好使用這些知識設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利有效開展[2]。教師需要充分把握最新的教育思想動(dòng)態(tài)，從教育前沿入手，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)掘?qū)W生的想象能力和創(chuàng)新能力。

(二)結(jié)合學(xué)生日常生活安排數(shù)學(xué)游戲 數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，要求學(xué)生能夠良好利用各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題。從學(xué)生日常生活實(shí)際情況入手，選擇教學(xué)切入點(diǎn)，引起學(xué)生情感共鳴，并讓學(xué)生以自身生活經(jīng)驗(yàn)作為理解數(shù)學(xué)抽象知識的重要媒介，這樣將能夠起到良好的教學(xué)效果。一是選擇生活化的游戲方式。教學(xué)課堂的生活化氣息越濃，整體的教學(xué)課堂氛圍也就越為和諧，學(xué)生在表達(dá)內(nèi)心想法方面的欲望也就越強(qiáng)，這樣將能夠更好的提升學(xué)習(xí)效果[3]。

如教師在講解“雞兔同籠”問題的時(shí)候，可以讓學(xué)生分別扮演小雞和小兔子，并讓不同數(shù)量的“小雞”和“小兔子”進(jìn)行組合，形成較多的數(shù)學(xué)問題，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生反復(fù)性練習(xí)二元一次方程式的應(yīng)用。這種教學(xué)方法，良好應(yīng)對了學(xué)生抽象邏輯思維能力較差的情況，促進(jìn)學(xué)生能夠結(jié)合具體情況，掌握二元一次方程的應(yīng)用原理。

又例如教師講解“分?jǐn)?shù)”章節(jié)知識的過程中，可以讓學(xué)生演示出塑料小紅花的游戲。教師可以事先準(zhǔn)備好一些花瓣數(shù)量不一的塑料花，讓學(xué)生演示摘掉一瓣花瓣所代表的分?jǐn)?shù)一樣，并提問學(xué)生“摘掉的每一瓣花瓣是幾分之幾？”學(xué)生的自行演示，將能夠激發(fā)自身的參與欲望，尊重學(xué)生主體地位，這在于良好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)方面發(fā)揮著積極作用。

(三)遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)競爭類型游戲 小學(xué)生好勝心較強(qiáng)，且愿意表現(xiàn)自己，教師遵循學(xué)生的這一身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些具有競爭性質(zhì)的數(shù)學(xué)游戲，促進(jìn)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中[4]。如教師在講解“加減法”這一計(jì)算方法之后，為了強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)題演算能力，教師讓學(xué)生以小組為單位，開展計(jì)算題比賽活動(dòng)，比賽內(nèi)容是小組在單位時(shí)間內(nèi)計(jì)算正確題目的數(shù)量，如此一來，學(xué)生們將會爭先恐后的參與到習(xí)題計(jì)算活動(dòng)中，從而良好鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力。

四、結(jié)束語

充分有效推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利有效開展并取得良好成效，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式的優(yōu)勢和作用，將能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促進(jìn)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解和掌握一些知識點(diǎn)，提升整體的課堂教學(xué)效果。