?馬有松

在小學(xué)美術(shù)課中，教師可以充分利用廢舊材料展開創(chuàng)新思維的手工制作，帶領(lǐng)學(xué)生放飛不羈想象，挖掘內(nèi)在創(chuàng)造潛能，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多方面能力的鍛煉。小學(xué)生的想象及創(chuàng)造能力是十分豐富的，美術(shù)教師要抓住適當(dāng)?shù)慕逃鯔C(jī)，對(duì)其展開科學(xué)的引導(dǎo)，幫助他們?cè)诙嗖实氖止ふn堂中體驗(yàn)創(chuàng)造互動(dòng)的無(wú)限樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)造力的有效開發(fā)和利用。

一、折廢紙，打開思維空間

在小學(xué)美術(shù)的手工課堂中，教師可以巧妙運(yùn)用各種廢舊物品展開手工的自由創(chuàng)造，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)想象力的開發(fā)，促進(jìn)創(chuàng)造力的不斷發(fā)展。教師可以利用廢紙這一隨處可見的廢舊材料，展開趣味的折紙活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)的折紙過(guò)程中，體驗(yàn)課堂的輕松愉悅，達(dá)到智慧的有效開發(fā)，讓手工課堂凸顯快樂(lè)氛圍，實(shí)現(xiàn)輕松狀態(tài)下思維空間的充分利用。

例如在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)“折紙”一課時(shí)，教師在課堂中就展開了廢舊物品的巧妙運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用那些生活中隨處可見的廢紙，進(jìn)行互動(dòng)的折紙創(chuàng)造，幫助他們打開智慧之門。授課之前教師組織學(xué)生們展開全面的搜集工作，將家中不用的報(bào)紙、包裝紙、廣告宣傳單以及用過(guò)的舊本子等廢紙帶到課堂上，展開趣味的折紙?bào)w驗(yàn)，讓學(xué)生在愉悅的溝通交流中，實(shí)現(xiàn)思維的有效開發(fā)，創(chuàng)造內(nèi)容豐富的折紙物品，如紙飛機(jī)、紙電話、小褲子、小襖、小花籃等，將那些平日里和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的折紙，進(jìn)行互動(dòng)的學(xué)習(xí)交流，另外他們還進(jìn)行思維的靈動(dòng)開拓，創(chuàng)造出一些自己想象出來(lái)的物品，如各種花草、小椅子、小桌子、小房子、糖塊等等，各種奇思妙想，帶領(lǐng)學(xué)生在折廢紙的趣味體驗(yàn)中，打開思維的想象空間。

為了幫助學(xué)生開發(fā)思維的想象，教師帶領(lǐng)學(xué)生利用廢紙展開趣味的折紙活動(dòng)，用小組互動(dòng)的交流形式，去全面激發(fā)學(xué)生的想象及創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多種能力的有效鍛煉。

二、改鞋盒，放飛不羈想象

鞋盒是我們生活中十分常見的一種廢舊材料，在美術(shù)課堂中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)改造鞋盒，用豐富的想象力來(lái)激活學(xué)生的思維，幫助他們體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。改造的過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)和激發(fā)，要幫助學(xué)生放飛不羈的想象，讓創(chuàng)作過(guò)程更加的自由，學(xué)生們?cè)诮處煹挠行Ъぐl(fā)下腦洞大開，創(chuàng)新思維得到了充分的開發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)了趣味互動(dòng)中高效教學(xué)。

例如在學(xué)習(xí)“變戲法的紙盒”這一課時(shí)，為了有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師讓學(xué)生將生活中的廢舊鞋盒帶到課堂中，結(jié)合一些生活中的其它物品，展開互動(dòng)的鞋盒改造，用互動(dòng)競(jìng)賽的形式去激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的思維，幫助他們?cè)诩w的智慧中生成獨(dú)一無(wú)二的作品。學(xué)生們的想象力得到了充分的釋放，他們互相交流、互相協(xié)作，誕生了一個(gè)個(gè)創(chuàng)意獨(dú)特的物品。如有的小組用紙盒做成了一個(gè)城堡，有的做成了一個(gè)足球場(chǎng)，還有的做成了一個(gè)簡(jiǎn)易的投影儀，用靈活的思維帶動(dòng)豐富的想象，在廢舊鞋盒上做文章，培養(yǎng)學(xué)生手工制作的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生多維度的創(chuàng)造能力。

為了激發(fā)學(xué)生不羈的想象，教師在課堂中開展了廢舊鞋盒的改造，讓學(xué)生充分利用舊鞋盒進(jìn)行多方思維的想象，實(shí)現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力的深度挖掘，促進(jìn)學(xué)生不斷的進(jìn)步。

三、玩瓶蓋，展示不同個(gè)性

小學(xué)的美術(shù)課堂是開發(fā)學(xué)生思維想象力和創(chuàng)造力的有效空間，教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要注重對(duì)學(xué)生能力的開發(fā)以及個(gè)性的展現(xiàn)，要結(jié)合廢物利用展開趣味的創(chuàng)造，幫助學(xué)生發(fā)揮潛在能量，打造無(wú)限生動(dòng)的美術(shù)課堂。

例如在學(xué)習(xí)美術(shù)教材中的“中國(guó)民間玩具”一課時(shí)，教師為了全面激發(fā)學(xué)生個(gè)性的創(chuàng)想，巧妙結(jié)合廢舊物品瓶蓋展開互動(dòng)的創(chuàng)造，讓學(xué)生在小組合作的互動(dòng)教學(xué)中，展開自由愉悅的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，生成一個(gè)個(gè)妙趣橫生、新穎獨(dú)特的小玩具，來(lái)豐富他們課下的生活，也在多彩的手工活動(dòng)中鍛煉其動(dòng)手的能力，開發(fā)其創(chuàng)造的潛能。學(xué)生們依據(jù)瓶蓋進(jìn)行合理的分類，展開互動(dòng)合作的創(chuàng)造活動(dòng)，體現(xiàn)特色中展現(xiàn)多彩的玩具作品，如啤酒瓶蓋串成的串鈴、礦泉水瓶蓋粘成的手槍、飲料瓶蓋做成的象棋等等，他們用這些廢舊瓶蓋做成玩具，展開趣味的游戲，激活美術(shù)課堂的活躍氛圍。

教師為了激發(fā)學(xué)生個(gè)性的想象，在美術(shù)課堂進(jìn)行廢舊物品的科學(xué)利用，幫助學(xué)生開發(fā)思維的靈動(dòng)性，創(chuàng)造豐富多彩的趣味玩具，以此來(lái)激活課堂教學(xué)的快樂(lè)氛圍，鍛煉學(xué)生的能力。

總之，在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生想象力及創(chuàng)造力的開發(fā)，可以結(jié)合廢物利用的手工制作活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓他們能夠在互動(dòng)的創(chuàng)作交流中，開發(fā)智慧、鍛煉雙手，來(lái)激發(fā)他們創(chuàng)造各色物品，以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，帶動(dòng)他們能力的發(fā)展，促進(jìn)他們創(chuàng)造力的科學(xué)開發(fā)和利用。