?殷佳豪

一、差異化教學(xué)

(一)差異化教學(xué)起源 差異化教學(xué)即在班集體教學(xué)中，立足學(xué)生的個(gè)性差異，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別，滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要，采用不同的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各自的身心發(fā)展目標(biāo)，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生最大限度發(fā)展的教學(xué)。差異教學(xué)不是有差別的教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性化是尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化，而不是個(gè)別學(xué)生的個(gè)性化。

差異化教學(xué)思想在古今中外的教育理念中均有體現(xiàn)，早在春秋時(shí)期，孔子就提出了“因材施教”的理念，唐代柳宗元也提出教育要“順木之天，以致其性”，湖北大學(xué)黎世法教授提出的異步教學(xué)論，通過(guò)學(xué)生分層、目標(biāo)分層、分層施教、分層評(píng)價(jià)、矯正調(diào)節(jié)等達(dá)到分層提高，從而開(kāi)展分層遞進(jìn)教學(xué)，也體現(xiàn)了差異化教學(xué)的思想。

(二)差異化教學(xué)特點(diǎn)

1.教學(xué)活動(dòng)多樣化

在差異教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要因人而異地主動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，因材施教，這樣的教學(xué)活動(dòng)必定是多樣化的。在差異教學(xué)中，教師還需要安排多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要進(jìn)行選擇，從而實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。

2.以學(xué)生為中心

差異教學(xué)以學(xué)生為中心，而不是以教師為中心。在關(guān)注學(xué)生全體的同時(shí)又關(guān)注到了學(xué)生個(gè)體，以不同的教學(xué)方式使學(xué)生更好地接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。最大程度上滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。

3.教與學(xué)高度結(jié)合

教的過(guò)程中，教師的主要任務(wù)是在了解和掌握本學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，不斷地將所掌握的知識(shí)教授給學(xué)生。而學(xué)生則不斷地學(xué)習(xí)著從教師那里得來(lái)的知識(shí)。在差異化教學(xué)中，教和學(xué)的過(guò)程將有機(jī)結(jié)合，教師需要不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)，而且也要關(guān)注學(xué)生的種種變化。學(xué)生也在不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程中，和教師持續(xù)進(jìn)行著溝通，使教師的教和學(xué)生的學(xué)能夠進(jìn)一步地有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師和學(xué)生共同進(jìn)步。

二、差異化教學(xué)的實(shí)施途徑

(一)師生對(duì)話(huà)法實(shí)現(xiàn)差異教學(xué) 對(duì)話(huà)式教學(xué)在小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)中客觀普遍地存在著，對(duì)話(huà)式教學(xué)在體育教學(xué)過(guò)程中充分顯現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同認(rèn)識(shí)、不同觀點(diǎn)。既表現(xiàn)為一師對(duì)一生、一師對(duì)多生的對(duì)話(huà)，也表現(xiàn)為教師融入學(xué)生中間的師生交叉對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)式教學(xué)要求體育教師掌握不同學(xué)生的差異狀況，要注意對(duì)學(xué)生差異的觀察，了解學(xué)生的體質(zhì)狀況、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)能力水平、優(yōu)缺點(diǎn)、興趣愛(ài)好等。只有這樣才能讓教師在體育教學(xué)中占有主動(dòng)地位，才可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，量身制定出不同的教學(xué)目標(biāo)、并且可以從不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，準(zhǔn)備好不同教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(二)師生合作法完成差異教學(xué) 合作式教學(xué)通過(guò)體現(xiàn)主體性、張揚(yáng)個(gè)性化實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)。教學(xué)應(yīng)該兼顧教學(xué)的個(gè)體性與集體性特征，應(yīng)當(dāng)把個(gè)人和互動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起。因此，在教學(xué)形式上，合作學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)以集體授課為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)為主體形式，力求體現(xiàn)集體性與個(gè)體性的統(tǒng)一。合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中各抒己見(jiàn)，發(fā)揮各自的創(chuàng)新能力，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

(三)分組法實(shí)現(xiàn)差異教學(xué) 在體育教學(xué)中采用多變的教學(xué)組織形式，是差異教學(xué)的要求，同時(shí)，也是上好一節(jié)體育課的要求，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的差異情況靈活選用集體教學(xué)、小組教學(xué)或個(gè)別教學(xué)。但是，在體育教學(xué)中應(yīng)用差異教學(xué)理念進(jìn)行分組時(shí)，也要注意對(duì)學(xué)生自尊心和自信心的保護(hù)。在分組時(shí)最好采取動(dòng)態(tài)分組，可以根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)節(jié)。在分組合作中，不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)才能夠得到發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也學(xué)會(huì)了相互學(xué)習(xí)、相互幫助；并且有不同需要的學(xué)生也能夠得到體育教師及時(shí)的關(guān)注，這樣在體育教學(xué)中才可以形成良好的師生互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)。

三、差異化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的意義

(一)有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性 差異化教學(xué)對(duì)于學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展具有重要作用。實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，能夠造就大量富有個(gè)性的人才，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，彰顯學(xué)生的自我特色。

(二)有利于學(xué)生的全面發(fā)展 學(xué)生的個(gè)體發(fā)展存在著優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和弱勢(shì)領(lǐng)域，而且由于學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)形式存在差異，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體間也存在著差異。差異化教學(xué)從關(guān)注個(gè)體差異出發(fā)，了解學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓每個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)中獲得成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)潛能，為每個(gè)學(xué)生提供最近發(fā)展區(qū)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(三)有利于學(xué)生的最大發(fā)展 學(xué)生的個(gè)體差異是與生俱來(lái)的，在體育教學(xué)中教師應(yīng)該重視這種差異，只有重視這種差異，才能讓每個(gè)學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上有最大發(fā)展。采用差異化教學(xué)，對(duì)知識(shí)或運(yùn)動(dòng)技能差的學(xué)生，能讓學(xué)生更容易掌握體育知識(shí)和技能。對(duì)運(yùn)動(dòng)技能好的學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生受到更好的鍛煉，得到最大的發(fā)展。

四、結(jié)論

實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)，是目前新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)的基本要求，多途徑，多方法地實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生體育發(fā)展，讓學(xué)生最大程度得到發(fā)展，最大程度上實(shí)現(xiàn)教育公平。