劉增森

（吉林省通榆縣第八中學(xué)校，吉林 白城 137200）

當(dāng)前教育的一個(gè)熱門(mén)話題就是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中指出：中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。而“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”則是指學(xué)生應(yīng)該具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,即關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；同時(shí)也是每個(gè)學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的能力。而綜合實(shí)踐課程對(duì)于學(xué)生體驗(yàn)人生、關(guān)注社會(huì)、解決實(shí)際問(wèn)題、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重大而深遠(yuǎn)的意義，因而也是提高學(xué)生“核心素養(yǎng)”的重要切入點(diǎn)之一。

綜合實(shí)踐活動(dòng)國(guó)家課程必備的一種實(shí)踐性課程，它主要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)合理開(kāi)發(fā)與充分利用現(xiàn)有課程資源，而并非是傳統(tǒng)學(xué)科的邏輯序列中構(gòu)建課程和實(shí)施課程。它重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)、參與社會(huì)性的等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，改變學(xué)生在教育過(guò)程中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、大膽質(zhì)疑、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)技術(shù)和技術(shù)實(shí)踐等作為重要的發(fā)展性教育活動(dòng)。所以說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)決定了它是培養(yǎng)學(xué)生“實(shí)踐創(chuàng)新”素養(yǎng)最好載體。著名教育家陶行知早就提出要做中學(xué)，學(xué)做理論。實(shí)踐能力不是通過(guò)書(shū)本知識(shí)的遷移來(lái)發(fā)展的，而是通過(guò)學(xué)生自主運(yùn)用各種活動(dòng)和方法，嘗試解決問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展的。從這個(gè)意義上說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程就是學(xué)生圍繞實(shí)踐行動(dòng)的活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行方法實(shí)踐的過(guò)程,是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和基本學(xué)術(shù)能力的內(nèi)在動(dòng)力，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的主要途徑。

進(jìn)入新一輪基礎(chǔ)教育新課程改革以來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)新課程以其嶄新的理念、獨(dú)特的形式和全方位的要求,在我們的教育工作者面前。如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，挖掘教育資源，使這門(mén)新課程展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力？

首先要明白，綜合實(shí)踐活動(dòng)課要堅(jiān)持融會(huì)貫通的特點(diǎn)，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生了解社會(huì)，深入社會(huì),適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。本著綜合實(shí)踐活動(dòng)全面提高學(xué)生綜合實(shí)踐素質(zhì)的原則，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面、和諧、充分的發(fā)展。在教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，要根據(jù)自己的特點(diǎn)，遵循現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)各種活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃、有組織地運(yùn)用所學(xué)知識(shí),開(kāi)展以學(xué)生為主體、實(shí)踐性強(qiáng)、自主性強(qiáng)的綜合實(shí)踐活動(dòng),以興趣和創(chuàng)新為主要特征，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課充滿(mǎn)活力。

其次，綜合實(shí)踐以活動(dòng)為形式，以實(shí)踐為環(huán)節(jié)，要求學(xué)生積極參加各種活動(dòng)，在做、檢查、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、制作、想象、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活,然后學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，從而密切聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。堅(jiān)持以人為本，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。同時(shí)要注意讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，收集和處理信息，表達(dá)和創(chuàng)造方法,交流合作，讓學(xué)生終身受益?；顒?dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和互相幫助的團(tuán)隊(duì)精神，這是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。例如我們要組織一個(gè)有關(guān)垃圾的調(diào)查活動(dòng)，那么課前我們要組織組織搜集有關(guān)垃圾的一切資料，要讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自由組成小組，選一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)作為組長(zhǎng)，落實(shí)組員的任務(wù)每個(gè)小組給自己取了個(gè)響亮的名字，并制定簡(jiǎn)單的小組計(jì)劃，使學(xué)生有目的、有計(jì)劃地去搜集資料，統(tǒng)籌安排，提高效率，同時(shí)對(duì)學(xué)生外出進(jìn)行了安全教育等。通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)生活的實(shí)踐能力和意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周?chē)沫h(huán)境，說(shuō)出環(huán)境的變化,了解當(dāng)今社會(huì)人們是如何處理垃圾的，通過(guò)寫(xiě)觀察日記、經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查報(bào)告,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、組織、實(shí)踐的能力，讓學(xué)生感受到垃圾對(duì)人的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)美麗的地球。通過(guò)活動(dòng)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、提煉意見(jiàn)的能力，并通過(guò)社會(huì)調(diào)查、走訪、實(shí)踐探索等生活情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題。讓學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，主動(dòng)探索、體驗(yàn)、交流、重復(fù)自己，親身在解決實(shí)際問(wèn)題中獲得實(shí)實(shí)在在的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、想象等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這也是核心素養(yǎng)的必要組成部分。

最后，綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注意的一些問(wèn)題：

學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行信息的獲取、傳遞和處理時(shí)，由于信息查詢(xún)面不夠廣泛的問(wèn)題、學(xué)生居住分散，結(jié)伴外出調(diào)查時(shí)的安全問(wèn)題、得不到家長(zhǎng)的支持問(wèn)題以及學(xué)生面臨問(wèn)題會(huì)退縮的心理輔導(dǎo)問(wèn)題等等。都可能給綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施帶來(lái)種種困難，因而，我們?cè)诮虒W(xué)中要盡量做到讓學(xué)生自主參與，從不同的角度、采取不同的方法、通過(guò)不同的途徑、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，在獲得體驗(yàn)的同時(shí)，獲得自尊與自信，讓學(xué)生能夠自覺(jué)地反思自己、認(rèn)識(shí)自己，不斷完善自己的個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)與教師做好信息溝通，盡最大努力擴(kuò)大學(xué)生搜集的信息途徑、范圍、和速度，利用家長(zhǎng)會(huì)時(shí)機(jī)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，與家長(zhǎng)講清綜合實(shí)踐活動(dòng)的益處，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持。只有真正把做到實(shí)踐加活動(dòng)，讓學(xué)生走出去，親身體會(huì)，親自動(dòng)手，親自動(dòng)腦，逐步形成學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，讓課程落在實(shí)處，才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值，切實(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，也才能讓這門(mén)新課程展現(xiàn)出獨(dú)有的魅力。