?湯 穎

小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的主要途徑之一。通過研究實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)把小組合作學(xué)習(xí)作為枯燥的少兒舞蹈課堂教學(xué)中的一種重要的組織形式，不但使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣增加了，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往能力有著不可替代的作用，更為學(xué)生自主探索、主動(dòng)編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作創(chuàng)造了較大的空間?？次璧刚n堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)是否有效，一看學(xué)習(xí)的舞蹈內(nèi)容是否有價(jià)值；二看全體學(xué)生是否人人參與；三看是否有思維碰撞、情感交流和合作效果。為了鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)效率，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂高效，我總結(jié)出了以下幾種小組合作學(xué)習(xí)的有效策略。

一、組建結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組

在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，我將學(xué)生分組后再進(jìn)行編號(hào)。組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意結(jié)構(gòu)的合理性，按照學(xué)生的舞蹈專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，從而將一個(gè)班級(jí)組建成若干個(gè)最優(yōu)化的合作學(xué)習(xí)小組。這樣有利于組內(nèi)成員之間取長補(bǔ)短，共同提高，又便于開展組間競賽，公平競爭，發(fā)掘小組群體智慧，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)需要多樣性，而不同成員間的信息互換可以激發(fā)更多的觀點(diǎn)，使全組成員形成更全面、更深入的認(rèn)識(shí)。

二、做好合作學(xué)習(xí)小組的成員分工

小組合作學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生無所事是，其重要原因就是分工不明確。在合作學(xué)習(xí)中，我們要使每個(gè)成員都擔(dān)當(dāng)特定的角色，并且每個(gè)角色都是不可替代的。所以要充分體現(xiàn)“因生而宜、力所能及”的原則，對(duì)小組內(nèi)部進(jìn)行合理分工，每個(gè)小組應(yīng)設(shè)立小組長、副組長、報(bào)告員等角色，并經(jīng)過一段時(shí)間后交換分工。比如小組長的任務(wù)是指揮小組開展活動(dòng)，負(fù)責(zé)小組所有的成員都能完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，組織全組人員有序地開展討論交流、實(shí)際練習(xí)、探究活動(dòng)，所以我們要選有較強(qiáng)的組織能力和合作意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任；副組長要負(fù)責(zé)小組與教師及其它小組的協(xié)調(diào)，所以因此要選擇比較靈活，性格外向，善于交際的同學(xué)擔(dān)任；而報(bào)告員要負(fù)責(zé)重述小組討論學(xué)習(xí)的主要結(jié)論，并展示研究成果，所以應(yīng)選擇學(xué)習(xí)成績好、語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。每個(gè)組員不僅要明確自己的任務(wù)，而且使他們體驗(yàn)到個(gè)人的價(jià)值，從而形成組員之間的相互配合，有效提高了合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。

三、發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組成員的作用

為了確保有效合作學(xué)習(xí)的開展，應(yīng)對(duì)組內(nèi)各成員(重點(diǎn)是小組長)進(jìn)行專門的培訓(xùn)。督促小組長積極組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)組員合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要在交流過程中進(jìn)行靈活調(diào)控，讓會(huì)說的先說，會(huì)做的先做，會(huì)跳的先跳，不會(huì)說的先聽后說，簡單的問題讓弱一點(diǎn)的學(xué)生先說，促使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。對(duì)回答正確、做動(dòng)作出色的同學(xué)給予肯定，出現(xiàn)意見分歧時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說明理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場時(shí)，組長帶頭先發(fā)言，起表率作用。

四、創(chuàng)造和諧的合作學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)中，教師要以學(xué)生的身份參與到小組合作學(xué)習(xí)中，對(duì)合作中出現(xiàn)的情況予以及時(shí)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓每位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中既學(xué)得高興又有所收獲。我采用小組討論時(shí)提倡按編號(hào)發(fā)言的原則，讓每個(gè)孩子都能耐心地聽別人說，否則，當(dāng)他發(fā)言時(shí)，別人也會(huì)不尊重他。另外還提倡組員間的謙讓，讓愛發(fā)言的孩子讓少發(fā)言的孩子先說，讓說得好的孩子幫助說得不好的孩子，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。因此，教師應(yīng)給學(xué)生提供充足的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言、討論的時(shí)間，這樣的合作學(xué)習(xí)才有成效。

五、做好合作過程的多元評(píng)定

教師的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。首先要重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促、互評(píng)。其次是重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，也要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)；注重個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立長效的評(píng)價(jià)機(jī)制。最后重視口頭評(píng)價(jià)與形象評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師應(yīng)掌握好課堂評(píng)價(jià)的杠桿，如用一句真誠的話表揚(yáng)，用一個(gè)贊許的目光贊許，用一張精美的貼畫激勵(lì)，還可用等級(jí)和評(píng)分等多種方式對(duì)合作小組進(jìn)行鼓勵(lì)。

總之，在建設(shè)有效合作學(xué)習(xí)的舞蹈課堂過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谝淮斡忠淮蔚男〗M合作下，每一次上臺(tái)表演都會(huì)比前一次要進(jìn)步許多。他們顯得自信多了，站在舞臺(tái)上自由灑脫，眼睛敢于和觀眾交流了，情緒越來越飽滿了。更值得慶幸的是學(xué)生們都學(xué)會(huì)做一個(gè)文明的觀眾了，當(dāng)同學(xué)在舞臺(tái)上表演完時(shí)，下面的同學(xué)會(huì)安靜地聽、認(rèn)真的看，最后還會(huì)自發(fā)的給予鼓勵(lì)的掌聲了。我們必須重新審視小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，積極營造適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，呼喚教師角色的重新定位，真正做到課堂上以學(xué)生發(fā)展為本，不斷去完善小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓合作學(xué)習(xí)煥發(fā)出生命的活力，真正讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中共同成長、共同發(fā)展、共同提高。