陜西省西安市未央?yún)^(qū)西航三校 楊曉靜

一、針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)話訓(xùn)練的必要性

近些年來(lái)，隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)課程教育改革工作的不斷深入開(kāi)展實(shí)施，對(duì)我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了很多新的要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該更加注重培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)和語(yǔ)文思維發(fā)展，尤其是針對(duì)那些對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)正處于懵懂階段的低年級(jí)小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這一階段正是培養(yǎng)和鍛煉孩子各方面能力和興趣的關(guān)鍵階段，因此，必須采取一些恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)措施幫助孩子從小打下良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，針對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生們開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)話訓(xùn)練具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，第一，寫(xiě)話訓(xùn)練能促進(jìn)低年級(jí)小學(xué)生們的語(yǔ)言思維發(fā)展，有效提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力，寫(xiě)話訓(xùn)練的主要目的就是要通過(guò)合理的引導(dǎo)和訓(xùn)練方法使小學(xué)生們能夠具備寫(xiě)出完整且語(yǔ)句通順的話，同時(shí)也能夠?yàn)楹⒆咏窈笠M(jìn)行的寫(xiě)作學(xué)習(xí)做好銜接準(zhǔn)備。第二，寫(xiě)話訓(xùn)練能夠培養(yǎng)和鍛煉低年級(jí)小學(xué)生的觀察能力和理解能力，幫助他們掌握表達(dá)觀點(diǎn)的有效方法，通過(guò)這種充滿(mǎn)針對(duì)性的訓(xùn)練方式去逐步引導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)真觀察身邊的事物，鼓勵(lì)他們通過(guò)自我總結(jié)后寫(xiě)出來(lái)，能夠有效提升小學(xué)生們的認(rèn)知能力。第三，寫(xiě)話訓(xùn)練能夠幫助低年級(jí)小學(xué)生發(fā)展個(gè)性化語(yǔ)言，樹(shù)立起良好的情感表達(dá)意識(shí)，為今后進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生們開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)話訓(xùn)練的必要性不言而喻。

二、小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練的有效方法

1.營(yíng)造良好的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)話興趣

低年級(jí)小學(xué)生的年齡普遍很小，他們身上依舊存在著孩童時(shí)期那種活潑好動(dòng)的天性，往往特別喜歡表現(xiàn)自己，語(yǔ)文教師們可以緊緊抓住小學(xué)生的這一點(diǎn)心理特征，在對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)可以適當(dāng)添加一些課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)小學(xué)生們的積極性，鼓勵(lì)小學(xué)生們?cè)趯?xiě)之前大膽發(fā)揮自己的想象力，先用自己的話勇敢地表達(dá)出來(lái)，不要怕出錯(cuò)，例如學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文部編版二年級(jí)上冊(cè)中的寫(xiě)話訓(xùn)練題目《我最喜歡的玩具》，語(yǔ)文教師在就這個(gè)題目對(duì)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)話訓(xùn)練前，可以鼓勵(lì)小學(xué)生們互相就自己最喜歡的玩具進(jìn)行交流討論，然后讓小學(xué)生們輪流介紹自己最喜歡的玩具名稱(chēng)、故事以及喜歡原因等各個(gè)方面的內(nèi)容，在這一過(guò)程中，由于低年級(jí)小學(xué)生們并不具備完整的語(yǔ)言表達(dá)能力，在敘述的過(guò)程中很可能出現(xiàn)語(yǔ)句錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，但是教師一定要給予那些積極表現(xiàn)的小學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，為他們創(chuàng)造試錯(cuò)機(jī)會(huì)，千萬(wàn)不要打擊小學(xué)生們的積極性，對(duì)于那些性格羞怯、不踴躍發(fā)言的學(xué)生，教師也要積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論中來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂活動(dòng)中體驗(yàn)表達(dá)的樂(lè)趣，并由此激發(fā)他們的寫(xiě)話興趣。

2.激勵(lì)小學(xué)生認(rèn)真觀察，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的寫(xiě)話思維

針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)話訓(xùn)練的主要目的是為了培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)話思維，提升孩子的自我表達(dá)能力和思維想象能力，為學(xué)生步入小學(xué)高年級(jí)以后開(kāi)展的語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)做好鋪墊工作，同時(shí)，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力必須要在學(xué)生具有一定的認(rèn)知能力和觀察能力的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和培養(yǎng)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)低年級(jí)小學(xué)生們進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，首先可以鼓勵(lì)小學(xué)生們從認(rèn)真觀察生活中的事物開(kāi)始，充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)其進(jìn)行拓展延伸，并努力用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)概括，在這一過(guò)程中促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化語(yǔ)言發(fā)展，促進(jìn)孩子的寫(xiě)話思維發(fā)育。其次，語(yǔ)文教師在日常的寫(xiě)話訓(xùn)練中可以從最容易被小學(xué)生群體所理解和接受的圖畫(huà)類(lèi)題目入手，在這一過(guò)程中教師必須考慮低年級(jí)小學(xué)生的興趣愛(ài)好和觀察能力的特點(diǎn)，盡量選擇故事趣味性強(qiáng)且主題鮮明的圖話，在訓(xùn)練前，教師必須要首先教會(huì)孩子們?nèi)绾慰磮D以及如何審題等技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮想象力，鍛煉孩子能夠完整描述圖畫(huà)內(nèi)容的能力，促進(jìn)孩子的寫(xiě)話思維發(fā)展。

3.采取多樣化訓(xùn)練手段，促進(jìn)孩子的寫(xiě)話思維發(fā)展

近些年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革工作的不斷深入推進(jìn)，教育理念和教育水平較以往有了很大的提升，尤其是在小學(xué)教育中，小學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)受到了越來(lái)越多的關(guān)注與重視，與此同時(shí)，小學(xué)生的寫(xiě)話能力與小學(xué)生的邏輯思維、觀察領(lǐng)悟以及形象思維等各個(gè)方面的能力具有極大的關(guān)聯(lián)性，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)阱憻拰W(xué)生的寫(xiě)話能力時(shí)要采取更加多樣化的訓(xùn)練手段，同時(shí)教師的語(yǔ)文教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)，才能夠有效促進(jìn)孩子的寫(xiě)話思維發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)孩子寫(xiě)作、表達(dá)和思考等各個(gè)方面的能力發(fā)展。

綜上所述，寫(xiě)話訓(xùn)練是一種專(zhuān)門(mén)針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生開(kāi)展的一種寫(xiě)作培訓(xùn)方式，它不僅提升小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和組織能力，還能夠有效激發(fā)小學(xué)生的邏輯思維和抽象思維發(fā)展，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展具有重要作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要充分認(rèn)識(shí)到針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)話訓(xùn)練的重要意義，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中采取恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方式提升小學(xué)生的寫(xiě)作思維發(fā)展，努力營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、大膽寫(xiě)，積極采取更為多樣化的訓(xùn)練方式，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。