江蘇省揚州市花園小學 居曉燕

背誦教學是小學語文教學中的重要內容，背誦也是學生進行語文學習所必須掌握的能力之一，學生通過背誦可以記憶優(yōu)美的段落文章，有助于培養(yǎng)學生語文語感，增加學生的知識儲量，同時學生可以將背誦的名言警句、優(yōu)美段落運用到自己的口語表達方面和作文寫作中，提高個人寫作水平，全面提高個人語文綜合素養(yǎng)。但在現(xiàn)階段的小學語文背誦教學中仍面臨著種種困難，需要教師進行教學方法的探析，部分學生缺少正確的背誦方法，導致背誦效率不高，對背誦產生抵觸心理，對此，教師需要根據(jù)學生實際情況，給學生探索出合適的背誦方法，增加背誦過程的樂趣。

一、背誦時強調專心，做到手腦一致

教師在小學語文背誦教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生語文背誦效率低下的原因在于背誦時不夠專心，常常因為個人三心二意導致跟不上其他同學的背誦進度，進而延誤教師整個教學講解進度。針對小學語文背誦教學中的這種現(xiàn)象，教師在學生背誦時要強調專心的重要性，讓學生理解背誦不是簡單地用嘴念，同時還需要大腦的思考和手的抄寫，只有做到手腦一致，才可以真正提高背誦效率。學生在小學階段個人注意力較容易分散，如果學生只是單純地用嘴念背誦的文章，很容易受到其他因素干擾造成個人注意力的渙散，不能一心一意地背誦。教師可以要求學生在背誦過程中輔助抄寫，幫助學生在文章抄寫過程中集中記憶力，同時抄寫可以幫助學生加深記憶的印象，對所背誦的語文文章認識更加深刻，進而對學生的語文背誦產生積極的推動作用。例如，在學生背誦《少年閏土》的文章中，我讓學生邊背誦邊抄寫，文章中有很多描繪人物外貌形象的詞語以及人物的動作，學生在抄寫過程中可以在頭腦中浮現(xiàn)出活靈活現(xiàn)的少年閏土的人物形象，達到幫助學生加深理解的效果，為學生的背誦提供幫助，與此同時，學生在抄寫記憶的過程中，個人背誦效率會不自覺地得到提高，幫助部分學生改變以往背誦效率低下的情況，讓學生可以跟上教師講解的進度，避免學生出現(xiàn)以往背誦中拖沓的現(xiàn)象，真正提高學生的課堂背誦效率。

二、抓住背誦重點，提高背誦效率

教師在小學語文背誦教學中，需要向學生傳授必要的背誦技巧和方法，以此幫助學生提高背誦效率，讓學生可以在背誦技巧的幫助下，提高個人的背誦能力。語文背誦不是沒有方法可循的，教師在教學中要培養(yǎng)學生善于抓住背誦文章重點的能力，一篇文章中的背誦重點根據(jù)不同文章會有所差別，在描寫景物的文章中，描寫景物形象特征的詞語是記憶背誦的重點，在描寫人物的文章中，描寫人物的神態(tài)，動作的詞語是需要學生重點記憶的，學生在具備抓住文章背誦重點的能力后，可以快速地提高語文背誦的效率，達到事半功倍的背誦效果。例如，我在給學生講解《翠鳥》這一課文中，我讓學生仔細分析背誦段落文章中的特點，學生在仔細分析之后，發(fā)現(xiàn)這一背誦段落的內容主要是描寫翠鳥的外貌特征，我讓學生將描寫翠鳥外貌特征的順序在本子上寫出來，學生寫的順序是從翠鳥的爪子到頭，再到眼睛，最后是嘴，我讓學生根據(jù)作者描寫的順序去逐步記憶和理解，可以幫助學生降低背誦難度，使學生在提示詞的幫助下，縮短文章背誦時間，提高學生背誦效率。由此可見，教師向學生傳授必備的背誦文章技巧，讓學生可以抓住不同背誦內容的重點，可以幫助學生降低背誦的難度，加快學生背誦進程。

三、開展小組合作學習模式，活躍背誦氛圍

小組合作學習模式是教學中教師常用的教學方法，在小學語文背誦教學中，教師可以將小組合作學習模式加以運用， 通過學生彼此之間的相互帶動、激勵作用，活躍語文背誦課堂學習氛圍，讓學生積極參與到語文背誦環(huán)節(jié)，提高背誦成效。教師可以讓學生在小組內互相督促、檢查背誦內容，學生個人往往不能正確地判斷自己是否熟練掌握背誦文章，在其他組員的檢查下，可以及時發(fā)現(xiàn)自身在背誦環(huán)節(jié)中的問題，由此達到背誦教學的最終目標。例如，我在讓學生背誦《威尼斯的小艇》文章中第二段時，讓學生在小組內進行背誦內容的互相檢查，學生在小組合作過程中，學習熱情充分調動，課堂學習氛圍高漲，學生在小組合作學習模式下對背誦更具有動力。與此同時，學生在其他同伴的帶動下，學習主動意識大大加強，學生之間形成你追我趕的學習氛圍，有助于學生的背誦學習取得新的進步和發(fā)展。教師給學生的背誦提供良好的學習環(huán)境，可以充分激發(fā)學生的背誦潛能，讓學生創(chuàng)造出許多的未知，學生真正成為課堂學習的主人，也充分發(fā)揮了學生學習主體地位的作用。

教師在小學語文背誦教學中，充分挖掘背誦學習的樂趣，給學生的背誦學習帶來新的體驗，有助于吸引、調動學生投入語文背誦當中，快樂地理解和記憶背誦內容，提高學生的實際學習成效，讓學生在背誦中不斷積累個人文學素養(yǎng)，為學生之后的語文發(fā)展奠定良好的基礎。相信在師生的共同努力一下，學生的背誦能力會得到明顯的進步，改變以往“談背色變”的學習現(xiàn)象，教師的語文背誦教學工作也會順利進行。