江蘇省揚中市外國語小學(xué) 黃 諍

一、小學(xué)語文和作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用

第一，在層遞式的教學(xué)模式中，更加符合孩子們的認(rèn)知學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，利于加深對小學(xué)語文作文教學(xué)的認(rèn)識。每個孩子的邏輯思維和學(xué)習(xí)的能力都是不一樣的，況且學(xué)生們年齡都比較小，很多時候?qū)τ趶?fù)雜的題目很難理解，而目前小學(xué)老師應(yīng)用層遞式作文教學(xué)，把孩子們所學(xué)的內(nèi)容由簡入深地處理好，不但能夠幫助小學(xué)生們快速理解題目意思，更能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，知識的大門會一步一步對他們打開。

第二，小學(xué)生的語文寫作能力是需要老師在教學(xué)過程中慢慢開導(dǎo)誘發(fā)出來的，應(yīng)用層遞式教學(xué)正符合此目的。目前調(diào)查結(jié)果顯示，因為小學(xué)生年齡偏小，語言運用方面比較稚嫩，所以就很容易出現(xiàn)跑題或者邏輯不通的現(xiàn)象，如果這時老師應(yīng)用了層遞式教學(xué)方法，首先會避免因為學(xué)生邏輯不通或跑題等問題批評學(xué)生的現(xiàn)象，其次，多次的修改會降低小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，降低了學(xué)習(xí)積極性，而層遞式教學(xué)由簡入深的學(xué)習(xí)方法對于小學(xué)生來說更好理解，符合他們的情況。

二、層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用策略

第一，學(xué)著體驗生活，觀察生活。當(dāng)前廣大小學(xué)生中缺少對生活的觀察了解以及生活能力，創(chuàng)意匱乏，創(chuàng)新度不夠，在語文老師布置作文作業(yè)的時候，小學(xué)生們會出現(xiàn)跑題和創(chuàng)新度不夠等問題，所以在老師們布置作業(yè)的時候，可以讓小學(xué)生們將每天的所見所聞和生活趣事寫下來，或者描述一下身邊的家人或同學(xué)等，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織夏令營、冬令營等活動，在野外玩耍和與大自然的接觸過程中，會讓小學(xué)生們更加真實地觸摸到大自然。進(jìn)行野外游戲等活動，例如進(jìn)行跑步比賽，贏的一隊要用“跑步”這個詞來造句，例如“我的同學(xué)非常喜歡跑步，每次跑起步來像一只長頸鹿一樣”。這樣長期地積累素材和觀察生活，對小學(xué)生的語文作文創(chuàng)作能力會有很大的提高，讓學(xué)生們把每天的所見所聞都記錄下來，一周寫三篇日記或生活記事，定好獎罰，對于寫作好的，老師可以給予表揚，獎勵小紅花或小紅旗等，不好的可以讓他學(xué)習(xí)觀摩寫得好同學(xué)的作文，這樣長期積累下來，不但能增進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文作文的熱情，還能活學(xué)活用，更加生動地描寫生活趣事，發(fā)現(xiàn)生活的美，觀察生活帶給孩子們幸福。

第二，詞匯能力的鍛煉。因為目前小學(xué)生們年紀(jì)偏小，接觸到的詞匯量很少，生活觀察能力也缺乏，所以在寫作中會遇到很多詞匯量不夠，描寫不準(zhǔn)確的事情。就這種情況，需要小學(xué)生們加強對詞匯的運用和學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)過程中主要還是把詞匯連貫，句子通暢，讓人能讀懂寫的是什么。例如，為了鍛煉學(xué)生的詞匯組織能力，可以進(jìn)行造句練習(xí)，這樣不僅可以有效利用教學(xué)時間，還能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力、口頭表達(dá)能力。不僅要求學(xué)生把每句話連貫起來，還要把每一句話都美化，使詞匯豐富多彩些。例如讓小學(xué)生們用“美麗”來造句，很多孩子就會高興地脫口而出：“我媽媽是世界上最美麗的女人”，而詞匯能力比較強的學(xué)生會說：“在我眼里，有個世界上最美麗的人，那個人就是我的媽媽”。比較之下，第一個比較隨意簡單，而第二個詞匯比較飽滿。所以小學(xué)生必須要加強詞匯學(xué)習(xí)，為寫作奠定扎實的基礎(chǔ)。

第三，充分發(fā)揮想象力。要想提高寫作水平，在日常生活中還要多觀察，培養(yǎng)學(xué)生們對日常生活的觀察能力。例如觀察動物，小狗或小貓等，看它們的一舉一動，眼神的變化，吃東西的樣子，高興時的表情，生氣時候的動作等；觀察樹葉的形狀，大樹的年輪，看樹葉落地后的顏色，形狀，條紋等。這樣能提高小學(xué)生們的注意力和觀察力，對于以后的寫作都會有很大的幫助，而且能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。另外，在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們的想象力也是非常重要的，例如在冬天的教學(xué)過程之中，看到外面天空飄著雪花，地上白茫茫的一片，為了提高學(xué)生們的想象力，可以跟他們說：“下雪啦，就要開開心心地堆雪人，然后和小伙伴們打雪仗，這大概就是冬天最溫暖的事情了?！庇眠@樣豐富有趣的詞來表達(dá)，讓課堂變得生動起來。在層遞式的教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)老師一定要循序漸進(jìn)，老師一定要讓學(xué)生們從思考到實踐慢慢進(jìn)行過程轉(zhuǎn)換，為了實現(xiàn)學(xué)生的作文大變身，一定要激發(fā)出學(xué)生們的思維活性和創(chuàng)作欲望。同樣以“我的爸爸”這一命題為例，老師要先問學(xué)生們平時爸爸都有些什么愛好，常用的口頭禪以及動作，然后鼓勵學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力，把每個孩子心目中爸爸的角色重新塑造一遍，然后用詞匯來形容一下自己的爸爸，“爸爸對我的愛是全面的，是無微不至的”“我的爸爸，在我的眼中是一個慈愛寬容的爸爸，在媽媽的眼中是一個帥氣正直的人，在爺爺奶奶眼中是個孝順的兒子”等充滿著童真童趣的有趣的句子，這些都是孩子們在日常生活中認(rèn)真觀察得來的。

綜上所述，老師在小學(xué)語文老師作文教學(xué)過程中，靈活運用層遞式教學(xué)是非常有必要的。分析得出，小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中，完全可以帶領(lǐng)學(xué)生們由淺入深，循序漸進(jìn)地學(xué)好語文寫作，讓孩子們在健康、快樂、向上的學(xué)習(xí)氛圍中成長。