江蘇省淮安市淮安區(qū)楚州實驗小學(xué) 胡亞寧

按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，課堂教學(xué)中教師不僅要傳授知識，還要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。以下是根據(jù)作者多年從事小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗提出的關(guān)于如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中進行學(xué)法指導(dǎo)的幾點建議。

一、讓學(xué)法指導(dǎo)的序列性加以增強

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)，可以通過增強其序列性來幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法。根據(jù)語文學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)及特點將其分為三個步驟進行：第一步就是類，指的是一類知識的學(xué)習(xí)方法，例如拼音，詞句解釋，修辭手法等都屬于學(xué)習(xí)方法。第二步是項，主要針對的是能力類型的學(xué)習(xí)方法，例如，查字典，解釋詞義，分析句子，概括段意，分析文章文體等。第三步是點，指的是某種學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)技巧，也可以說成學(xué)習(xí)方法的側(cè)重點。以作文的審題為例，根據(jù)中心詞審題，對比審題等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生根據(jù)這三步依次進行指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生整體掌握學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、讓學(xué)法指導(dǎo)的形式具有針對性

小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)的形式要具有針對性，針對語文授課內(nèi)容的某一方面進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂中能夠感受到學(xué)法指導(dǎo)的真實性，可以幫助學(xué)生更容易地接受教師所傳授的知識和方法。通過語文教學(xué)的具體內(nèi)容就可以展現(xiàn)出這一明顯的特點，例如，在學(xué)習(xí)記敘文的章節(jié)時，授課教師會告訴學(xué)生記敘文，有四步閱讀法：文章的要素，文章線索，記敘方式，表現(xiàn)手法。學(xué)生根據(jù)老師提供的閱讀方法，在找出記敘文的要素，理清文章線索，分析文章的記敘方式和表現(xiàn)手法后，不僅獲得了本章學(xué)習(xí)的知識，而且也掌握了學(xué)習(xí)記敘文的方法。

三、讓學(xué)法指導(dǎo)的層次按部就班地進行

學(xué)法指導(dǎo)是一項擁有明顯特點的教學(xué)活動，需要經(jīng)常連續(xù)地進行指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中要交叉并逐步滲透，學(xué)法指導(dǎo)沒有一成不變的指導(dǎo)模式，但是，學(xué)法指導(dǎo)的基本步驟還是不難掌握的，按照由淺入深的層次進行學(xué)法指導(dǎo)所達到的預(yù)期效果更佳。

1．對低年級學(xué)生就要開始進行學(xué)法指導(dǎo)

語文課堂教學(xué)是一個極其漫長的積累過程，沒有什么事情是可以一蹴而就的，語文學(xué)習(xí)更是如此，語文授課教師一定要注意，學(xué)生在較低年級時就要教學(xué)一些常規(guī)的學(xué)習(xí)方法，這樣有利于學(xué)生在逐步提高的過程中能夠熟練地掌握學(xué)習(xí)方法，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。首先就是要讓學(xué)生學(xué)會適應(yīng)新的環(huán)境和新的老師講課，學(xué)生要緊隨老師的步伐，根據(jù)新課改的要求，制定并完善自己的學(xué)習(xí)計劃；其次要學(xué)會安排時間，合理地利用時間學(xué)習(xí)、生活，也是一項必備技能。另外，新課程的預(yù)習(xí)，要掌握如何預(yù)習(xí)教材，如何準(zhǔn)備新章節(jié)的學(xué)習(xí)，這些問題也需要思考。最后要注意聽課時集中注意力，教師注意讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生自己也要注意充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動性。

2．中高年級的學(xué)法指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生處于中高年級時，相應(yīng)的授課教師要根據(jù)教材的內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法進行一一對應(yīng)的設(shè)計和安排，對教材的內(nèi)容分門別類，明確其內(nèi)容含義，制定完善的計劃對學(xué)生進行知識傳授，讓中高年級學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)具有發(fā)展性。

3．對學(xué)法指導(dǎo)進行創(chuàng)新

要知道現(xiàn)階段的社會不斷發(fā)展，對學(xué)生培養(yǎng)的最終目的是能夠適應(yīng)社會的需求，所以在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方面，要迎合社會的發(fā)展需求進行創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

四、探究并完善學(xué)法指導(dǎo)的方法

1．注意復(fù)習(xí)學(xué)過的章節(jié)，歸納總結(jié)

在正常的課堂教學(xué)完成后，教師一定要幫助學(xué)生，對學(xué)過的章節(jié)進行回顧復(fù)習(xí)，因為學(xué)生對剛學(xué)過的部分有了一定的感性認(rèn)識，教師要及時將他們學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識，從而幫助學(xué)生深化對學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識，教師應(yīng)該時刻注意學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的感性認(rèn)識所達到的程度，及時引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的部分進行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生更加清晰深刻地認(rèn)識所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，并掌握學(xué)習(xí)的技能方法。

2．利用總結(jié)的方法進行自我檢測

學(xué)法不僅要依靠老師的講授，學(xué)生的理解，更重要的是要靠學(xué)生自己真正地去實踐、活動、訓(xùn)練，才能檢驗是否真正掌握了學(xué)法。所以學(xué)生在復(fù)習(xí)學(xué)過的章節(jié)，歸納了學(xué)法之后，授課教師應(yīng)該給學(xué)生提供自學(xué)實踐的機會，讓學(xué)生運用已經(jīng)總結(jié)到的方法進行自我檢測，如果說，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法是一個開始，那么學(xué)生能夠自主運用學(xué)到的方法進行實踐活動，才是學(xué)法指導(dǎo)的最終目標(biāo)，這樣才能讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的方法，提高自學(xué)的能力。只有這樣，學(xué)生才能在以后的學(xué)習(xí)過程中靈活運用學(xué)法，擁有解決遇到的問題的能力。

現(xiàn)階段新課改對教育工作者提出了新的要求，也就是在語文教學(xué)活動中一定要加強學(xué)法指導(dǎo)，作為一名小學(xué)語文教師，一定要想方設(shè)法加強學(xué)法指導(dǎo)，進一步探究學(xué)法指導(dǎo)的規(guī)律，不僅要向?qū)W生傳授知識，而且要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的方法，從而推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。