周俊中

（四川省內(nèi)江市東興區(qū)新店鄉(xiāng)中心學(xué)校，四川 內(nèi)江 641106）

當(dāng)前，應(yīng)對環(huán)境問題的嚴(yán)峻形勢，初中生物教學(xué)中教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，不以考試為一切教育的出發(fā)點(diǎn)，而應(yīng)該在教學(xué)中使學(xué)生明確生物學(xué)科存在的重要意義，結(jié)合生物教材內(nèi)容向?qū)W生不斷滲透環(huán)保教育，將環(huán)保理念根植于學(xué)生的內(nèi)心。

一、豐富生物課堂活動，樹立學(xué)生積極的環(huán)保理念

在初中生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，明確環(huán)保教育的重要教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生容易理解與接受的角度出發(fā)不斷豐富課堂內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生在積極的參與課堂、獨(dú)立的思索、與他人的討論中明確環(huán)保的重要性，同時(shí)能夠以更加端正、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度面對環(huán)保問題，除了自身環(huán)保意識能夠有效提高外，還要更積極地影響自己周圍的人。如學(xué)習(xí)濟(jì)南版生物教材八冊中關(guān)于“植物的延續(xù)”一課內(nèi)容，教師通過圖文并茂的方式向?qū)W生展現(xiàn)花是如何進(jìn)行生命延續(xù)的?；ǚ鄄赜诨ǘ渲校ㄟ^風(fēng)或者昆蟲傳粉來延續(xù)下一代。這就是為什么花朵好看但是不要去摘，因?yàn)槊空粢欢浠?，可能就會使這種植物的生命延續(xù)遲了一步。通過植物生命的延續(xù)教師可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)一些地區(qū)的圖片對比，包括時(shí)間對比以及地區(qū)之間的對比。當(dāng)豐富的森林資源枯竭，原本一派生機(jī)的綠地變得光禿不堪，對學(xué)生會造成一定的視覺沖擊，由此引發(fā)學(xué)生關(guān)于環(huán)保的深刻反思。教師也可以鼓勵學(xué)生就環(huán)保問題進(jìn)行發(fā)言，逼到自己的觀點(diǎn)。

二、帶領(lǐng)學(xué)生積極參與環(huán)保實(shí)踐活動，加深學(xué)生對環(huán)保的認(rèn)識

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)掘生物教材的內(nèi)容，尋找與環(huán)保相連接的內(nèi)容，并向?qū)W生逐漸進(jìn)行滲透。目前，垃圾分類成為國民關(guān)注的新話題，很多人習(xí)慣了將垃圾隨意丟棄，殊不知給城市的環(huán)境保衛(wèi)工作造成了難以負(fù)荷的壓力。教師在教授“生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)”時(shí)，學(xué)生通過教師的講述明確雖然很多生態(tài)系統(tǒng)諸如草原、湖泊等能實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)，可人類的活動一旦干預(yù)太多，則會破壞生態(tài)自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)，造成生態(tài)危機(jī)。在以后的學(xué)習(xí)和成長之路上，將環(huán)保意識烙印心間，為了我們共同的環(huán)境做力所能及的，通過生物學(xué)習(xí)樹立為環(huán)保事業(yè)做貢獻(xiàn)的偉大理想。