江蘇省淮安市清河實(shí)驗(yàn)小學(xué) 戈 勇

閱讀，從字面意思來(lái)理解很簡(jiǎn)單，閱可以組詞為“閱覽”，就是查看的意思；而讀可以組詞為“讀取”，便是指識(shí)取的意思，而讀也有看書(shū)、求學(xué)的意思。閱和讀加起來(lái)便是閱覽某種書(shū)籍或者是資料，從中獲取一些知識(shí)。閱讀在百度百科里是指“從視覺(jué)材料中獲取信息的過(guò)程”。所以說(shuō)，閱讀能力是我們不可或缺的一種能力，它存在于我們生活的各個(gè)角落里。不管是小學(xué)生、中學(xué)生還是大學(xué)生，都必須要培養(yǎng)自己的閱讀能力。閱讀是一種主觀(guān)行為，這種主觀(guān)的能動(dòng)過(guò)程，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對(duì)困難的，所以如何能夠提高小學(xué)生的閱讀能力，便是我們教師所關(guān)注的第一要素。而如何在傳統(tǒng)教學(xué)方式上做到創(chuàng)新，也是我們教師所關(guān)注的點(diǎn)。下面我們就淺談小學(xué)語(yǔ)文教育中閱讀能力培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，合適的方法引人入勝

在閱讀能力的挖掘和培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生就是主人的位置，掌握著主動(dòng)權(quán)。而教師則是客體，教師有著監(jiān)督和輔助的作用，教師在這一過(guò)程中的責(zé)任便是幫助學(xué)生掌握閱讀要領(lǐng)，提高閱讀能力，而如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣又是重中之重。小學(xué)生大多都是活潑可愛(ài)，富有想象力的。相對(duì)于簡(jiǎn)單枯燥的文字和呆板數(shù)字而言，色彩鮮艷的畫(huà)面更容易吸引他們。在小學(xué)課本中，大多數(shù)都是記敘文和文學(xué)作品，而這些作品寫(xiě)景、敘事、抒情、狀物都生動(dòng)形象。這時(shí)，語(yǔ)文教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生賞析作者文章中精練的語(yǔ)言，他們豐富的感情和思想。當(dāng)教師將這些文章描述得栩栩如生，學(xué)生腦海中也會(huì)浮現(xiàn)出相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，他們便會(huì)被這些形象所吸引，與文章情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)入文章描繪的境地。這些鮮活的文字就像一幅幅畫(huà)卷，學(xué)生們能從這一幅幅畫(huà)卷中找到自己閱讀的樂(lè)趣，他們便會(huì)越來(lái)越想讀，越來(lái)越熱愛(ài)閱讀。

而結(jié)合書(shū)中的文章的內(nèi)容，和描寫(xiě)的景物，可以設(shè)置一些相關(guān)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，慢慢帶入情景。比如我講《趙州橋》的時(shí)候，我便會(huì)問(wèn)同學(xué)們：橋是用什么建筑的呢？你們知道中國(guó)有哪些著名的橋還有什么用別的材料建筑的橋呢？用這種有關(guān)的課本問(wèn)題將學(xué)生帶進(jìn)文章的學(xué)習(xí)中，引起他們的好奇心，便能提高閱讀興趣，所傳授的知識(shí)也是更容易被記住。

二、明確教學(xué)的目的，標(biāo)新立異的教學(xué)系統(tǒng)

近些年來(lái)，新課改革得以實(shí)施，明確了學(xué)生在課堂上的主體地位，但是這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題，教學(xué)目的不明確便是最大的問(wèn)題所在。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大部分都是以讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)中心思想為主要目標(biāo)，但是這種教學(xué)方式過(guò)于空泛，不能夠僅僅貼近實(shí)際，會(huì)讓學(xué)生有一種理解了課本上的文章但閱讀其他文章卻無(wú)從下手的無(wú)力感，而這并不是我們所想看到的。我們作為教師的責(zé)任便是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而對(duì)于語(yǔ)文閱讀這一項(xiàng)目，更是希望學(xué)生能掌握閱讀要領(lǐng)，而不是僅僅只會(huì)學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)。所以說(shuō)，這個(gè)時(shí)候標(biāo)新立異的教學(xué)方式便是十分重要的。

不該僅僅是像傳統(tǒng)的教學(xué)一般枯燥乏味，我們應(yīng)該注入新鮮血液。學(xué)習(xí)前應(yīng)該先為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩鮮明、主體明確的學(xué)習(xí)情景，幫助學(xué)生理解文章的感情內(nèi)容；其次，教師應(yīng)標(biāo)新立異的意思很簡(jiǎn)單，其實(shí)就是創(chuàng)新的教學(xué)方式。我想學(xué)習(xí)不應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，將課本與實(shí)際相結(jié)合，研究課本，加入自己的理解，注重對(duì)教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)的使用，盡量避免直接進(jìn)入主題的講解方法。教學(xué)中可以將表演、實(shí)物、多媒體課件、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等引入，讓學(xué)生們沉浸其中，這樣的學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單輕松。簡(jiǎn)單的教學(xué)方式肯定是不夠的，我們還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些閱讀方法。比如分層閱讀法、目標(biāo)閱讀法、快速閱讀法等?？梢越虝?huì)學(xué)生從文章全局看問(wèn)題，提高對(duì)文字的提煉能力，更能為整個(gè)文章的閱讀打下基礎(chǔ)。

三、自主的閱讀方式，提高學(xué)生的閱讀能力

首先閱讀能力的培養(yǎng)便是需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀不僅僅是讀文章，更是讀情懷，讀思想。如果學(xué)生不能夠自主閱讀，那么我們教師所做的一切可以說(shuō)是毫無(wú)用處。課本提出一些問(wèn)題，接下來(lái)便需要學(xué)生們自己歸納總結(jié)，教師提出一個(gè)課題，也需要學(xué)生自己自主地去閱讀、分析。閱讀是有自主性和開(kāi)放性的，學(xué)生們接觸到的東西都是開(kāi)放的資料，或者是一些名人的著作，或者是雜志報(bào)紙上的期刊。這些學(xué)生能夠接觸到的著作，都是有不同的寫(xiě)作方法和表達(dá)不同的思想情感。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立理解這些能夠接觸到的文章便是我們所需要做的。而自主的閱讀是建立在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，小學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的來(lái)源便是教師，這更需要教師的努力。所以說(shuō)，教師不能將文章題目的參考答案當(dāng)成唯一標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)制地將學(xué)生往參考答案這個(gè)方向拉，這是不能很好地培養(yǎng)自主性的閱讀能力的，反而會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得，只要背一套差不多的解題方法就好了，理解又有什么必要呢。自主閱讀的培養(yǎng)，也就是學(xué)生個(gè)人思想的培養(yǎng)，就是讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)出自己的想法，那么閱讀能力也會(huì)隨之提高。

多元化的教學(xué)方式，標(biāo)新立異的教學(xué)方法，對(duì)于小學(xué)生創(chuàng)造力、想象力以及閱讀能力的培養(yǎng)都是非常重要的。有意識(shí)地安排閱讀任務(wù)，科學(xué)的制定閱讀目標(biāo)，可以培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，在小學(xué)這一黃金階段，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是受益匪淺的。作為教師，我們需要做的便是好好培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，多給其想象空間。標(biāo)新立異的教學(xué)系統(tǒng)對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是有著重大作用的，這也需要我們教師更加努力。