蔡偉明

(福建省惠安開成職業(yè)中專學校 福建 惠安 362141)

1.中職學校施工技術(shù)學科的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和工程建設水平的不斷提高，對于施工技術(shù)學科的教學的開展已經(jīng)有了較大的發(fā)展，同時對一些在實際施工當中的問題也有了針對性的解決辦法。不過由于科學技術(shù)的發(fā)展速度較快，我們施工技術(shù)學科教學當中的一些傳統(tǒng)教學手段已經(jīng)不能滿足當下的需要，學生單純的學習施工技術(shù)理論知識不能對現(xiàn)場施工有著直觀的了解，對于一些危險的操作沒有深入的認識，而施工現(xiàn)場的參觀學習又面臨諸多的危險源，如高空墜落、物體打擊、觸電等，這是由建筑物的一次性，龐大性，長周期性所決定。同時現(xiàn)在的信息化教學也給傳統(tǒng)的授課方式帶來了極大的沖擊，這使得我們現(xiàn)行的施工技術(shù)學科教學出現(xiàn)了很多問題：

1.1 施工技術(shù)教學的手段落后。施工技術(shù)學科作為一門實踐性很強的課程，重點在于讓學生熟悉施工流程和工藝要求，在實際施工過程當中按照規(guī)范要求施工，并且根據(jù)所學知識來解決實際發(fā)生的問題。但是在現(xiàn)有的教學體制下，教師更多的會向?qū)W生講解一些施工過程中的基本知識和理論，學生無法直觀的對實際施工有所認識，這導致學生的水平往往停留在紙上談兵的地步，不能有效的解決施工過程中發(fā)生的問題。同時，教師在教學過程當中，往往是向?qū)W生灌輸大量的理論知識，學生無法對于知識進行自主學習和有效的消化，導致課堂效果不佳。這些問題會使得學生對于施工技術(shù)教學的興趣不高，重視程度較低、產(chǎn)生畏難情緒等問題，這對于教學工作的正常開展和學生就業(yè)都是極為不利的。

1.2 教學目標不夠清晰。我們的施工技術(shù)教學更多的是為了滿足實際施工過程當中的需要，但是在實際的施工過程中，由于項目的領(lǐng)域不同造成施工技術(shù)的涉及面也比較多。中職學校當中的施工技術(shù)教學在這樣的背景下，更多的是側(cè)重于對學生普及性的施工技術(shù)教學，對施工技術(shù)教學的深度不夠，導致學生在工作之后還要根據(jù)自己的工作領(lǐng)域進行更深度的學習才能滿足工作的需要，而且技術(shù)的飛快發(fā)展和規(guī)范標準在不斷更新，這使得我們舊有的施工技術(shù)的教學不能達到需要。而且，在許多的施工技術(shù)教學課程當中，教師只是單純的將課堂知識傳達給學生，沒有進行詳盡直觀的操作實踐教學，無法培養(yǎng)學生的實際動手施工能力。而且，施工技術(shù)的相關(guān)教師在課堂當中漫無目的讓學生自己學習，無法對學生的學習進行有效的指導。教學目標不夠清晰，導致我們對于學生的培養(yǎng)方向不夠明確，對學生的成長和職業(yè)發(fā)展也是極為不利的[1]。

1.3 教學手段的單一。當前的教學手段往往是讓學生進行書本上的學習，不能對學生進行多種手段的綜合教學，這就導致學生的學習熱情較低，使得教學的效果較差。相反，如果教師能夠運用更多的信息化手段來對學生進行教學，既保證學生可以學到理論知識，也能夠在實踐當中鍛煉實踐技能，提高學生職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的能力。因此，施工技術(shù)教學教師有必要使用更多的教學手段進行教學。

2.信息化教學在施工技術(shù)學科當中的應用辦法

2.1 直觀性教學。

(1)施工視頻觀看。中職學生的學情特點是好動，對理論學習的熱情不高，通過觀看標準化的施工教學視頻，可以吸引學生上課的注意力，學生對整個施工活動流程印象就比較深刻，克服了理論學習的枯燥乏味，教師可以通過對視頻的播放控制，重點講解施工環(huán)節(jié)的技術(shù)要求及驗收標準。學生也可以對視頻不能理解部分與教師進行交流。這是傳統(tǒng)理論教學所無法達到的效果。

(2) 三維動態(tài)模擬展示。當出現(xiàn)沒有施工教學視頻的展示時，授課教師可以與計算機專業(yè)教師組建團體小組，制作三維動態(tài)模擬視頻。從而彌補施工視頻不足的缺陷。同時也提高自我教學水平，達到教學相長，以教促學，以學促教。

(3). 實訓仿真軟件應用學生可以通過實訓仿真軟件身臨其境感受施工活動。在現(xiàn)實操作中，機械設備，儀器對操作者的熟練水平有嚴格的要求。如果操作不當，容易造成機械的損壞以及其他不可挽回的損失，影響了生命財產(chǎn)安全。如可以借助實訓仿真軟件，讓學生模擬開塔吊、挖土機、推土機等機械設備，也可以讓學生模擬參加實訓，比如鋼筋綁扎、墻體砌筑、模板安裝、混凝土澆筑、養(yǎng)護等施工活動，體現(xiàn)學生主體性，提高學習的熱情，有主人翁的精神，加強學生的思考：怎么做才是對的，下一步做什么，錯了如何改正的。

2.2 中職學校要加強對于信息化平臺的建設。要想做好我們的中職學校施工技術(shù)教學的改革，中職學校就必須將更多的資源向信息化教學傾斜，加大對于信息化平臺建設的資金投入和人力投入，并且定期開展一些交流學習。而且，中職學校也應當利用信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將更多的教學資源放置在網(wǎng)上，實現(xiàn)資源共享，學生也可以隨時隨地學習，來更好的對于實際施工有所認識和了解，更好的完成教學工作。