■張心娥

（蘭州市七里河區(qū)晏家坪第二小學(xué)，甘肅 蘭州 730050）

新課程改革的目標(biāo)中，提到了“在合作探究中培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力”。這里的各項(xiàng)能力包括有學(xué)習(xí)能力、交際能力、生活自理能力等。因此，針對當(dāng)前小學(xué)生的實(shí)際情況，筆者嘗試性地把“在合作探究中創(chuàng)建和諧集體”納入班主任工作計劃中。本文談?wù)劰P者在工作中對培養(yǎng)學(xué)生合作能力的一些思考與嘗試。

一、改革班干部“終身制”，在工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作

班干部是班主任的得力助手，是班級各項(xiàng)活動的組織者和執(zhí)行者，班級的興衰與他們的工作密不可分。能否組建起強(qiáng)有力的班委會，如何調(diào)動學(xué)生干部的積極性，在很大程度上取決于班主任的工作能力，如何充分利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，是衡量班主任工作水平高低的重要標(biāo)志。當(dāng)筆者剛接手當(dāng)前所帶班級時，由于不了解班級的真實(shí)情況，只好根據(jù)同學(xué)們的推薦，臨時指定了幾名大、中、小隊干部。經(jīng)過一段時間的觀察和了解后，再由全班同學(xué)選出他們心中理想的大、中、小隊干部。班委會成立后，針對每一個人自身的特點(diǎn)、能力，進(jìn)行了分工，明確各自的工作職責(zé)范圍，并限定了任職期根，任職滿后再重新選舉。這樣一來，徹底打破班干部的“終身制”，爭取讓每個學(xué)生都能當(dāng)上“班干部”，共同管理好班級事務(wù)。在工作中，我時常找班干部談心，一來了解班級的真實(shí)情況，二來幫他們解決工作中遇到的一些難題，教給他們在工作中如何團(tuán)結(jié)合作的方法，懂得“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”的道理。針對個別調(diào)皮、搗蛋不善于與他人合作的的學(xué)生，采用私下談心，動之以情，曉之以理，幫助其團(tuán)結(jié)同學(xué)，友好合作。同時，對表現(xiàn)好的學(xué)生、小組進(jìn)行多次表揚(yáng)，讓全班同學(xué)樹立起“班興我榮、班衰我恥”的觀念。由于班干部分工明確，責(zé)任到人，對班級穩(wěn)定起了很大的作用。

二、豐富多彩的活動中友好合作，各顯其能

穩(wěn)定、和諧、文明的班集體是通過開展集體活動逐步形成起來的。因?yàn)橹挥性跒閷?shí)現(xiàn)集體的共同目標(biāo)而進(jìn)行了系列活動，全班學(xué)生才能充分交往，互相了解，建立友誼，為形成穩(wěn)定、和諧、文明的集體奠定情感基礎(chǔ)。因此，每學(xué)期伊始，我先以小組為單位，結(jié)合一些重大節(jié)日，探討本學(xué)期將舉辦的大、中隊活動，然后把各小組的意見匯總在一起，再由全班同學(xué)討論，制訂本學(xué)期可行的活動計劃，民主選舉出每次活動的主持人，將計劃張貼在教室的墻壁上。每次活動前，讓主持人征求一下大家的意見，以便提前準(zhǔn)備，使活動順利進(jìn)行，在各種各樣的活動中，不但培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作創(chuàng)新能力和探究能力。尤其在今年蘭州市開展的大課間活動中，我班開展了“花樣接力比賽”，如跳繩、拍球、端乒乓球、跑步等，各種各樣的接力比賽，既豐富了學(xué)生的課余生活，還進(jìn)一步培養(yǎng)了同學(xué)們的合作能力，增進(jìn)了友誼，為建立和諧的班集體奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)中自主合作探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生天性喜歡伙伴間的交往，他們十分歡迎用討論和合作的方式學(xué)習(xí)，而小組合作學(xué)習(xí)又為不同層次的學(xué)生積極參與提供了機(jī)會，創(chuàng)造了條件，讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過程，從而體驗(yàn)成功的喜悅，有種實(shí)實(shí)在在的“主人翁”味道。

在自主合作學(xué)習(xí)過程中，每個小組的組員必須要有相應(yīng)的角色。以三人小組為例，包括組長、記錄員、監(jiān)督員。一個成績優(yōu)異的組長帶領(lǐng)一個成績中等的學(xué)生和一個成績較差的學(xué)困生；中等生作為記錄員，記錄本組的學(xué)習(xí)情況，把學(xué)習(xí)情況及時反饋給老師；學(xué)困生負(fù)責(zé)監(jiān)督本組成員的學(xué)習(xí)情況，學(xué)困生在監(jiān)督組員的同時也能夠激勵自己不斷進(jìn)步，這樣才能有效促進(jìn)小組的共同進(jìn)步。比如，在語文學(xué)習(xí)中，組長負(fù)責(zé)管理小組成員的自主預(yù)習(xí)情況、字詞掌握情況、課文背誦情況、家庭作業(yè)情況、課后復(fù)習(xí)鞏固情況等；記錄員相應(yīng)地記下每一課的學(xué)習(xí)情況；監(jiān)督員在課后負(fù)責(zé)抽查監(jiān)督本組的學(xué)習(xí)情況，并及時反饋給記錄員；記錄員將記錄的情況每天反饋給老師，老師針對記錄的情況及時采取相應(yīng)的措施，查漏補(bǔ)缺，督促小組達(dá)成相應(yīng)地學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此，在語文教學(xué)中，筆者把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出有利于促進(jìn)學(xué)生動腦思考、主動探究知識，有利于集體研究，促進(jìn)合作的問題。這樣就會使全體學(xué)生都懷著極大的好奇和興趣，在教師的指導(dǎo)下思考問題，并在合作、討論中相互啟發(fā)，相互帶動，相互激勵，形成良好的師生互動的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的參與積極性最大提度地被調(diào)動起來，真可謂“遍地開花”。

總之，在班主任工作和教育教學(xué)工作中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生充分地合作，使每一個學(xué)生在合作中體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)新知識，研究和探索新知，取長補(bǔ)短，那么一定會構(gòu)建出一個文明、團(tuán)結(jié)、和諧的班集體。