☉許燕霞

英語是一門外語學科，教學的最終目的是要提高學生的英語語言能力，語感是英語教學中一個重要內容，指的是學生對英語語言的感覺。在英語學習的過程中，學生形成了良好的語感，英語學習會變得更加容易，能夠快速的掌握英語基礎知識，還能促進學生英語口語表達能力的提升。因此，小學英語教學要貫徹和落實語感培養(yǎng)，采取有效的語感教學措施，達到語感培養(yǎng)目的同時，促進學生英語綜合能力提升。

一、小學英語語感教學的重要性

語感是后天形成的一種語言能力，是學生在英語學習過程中對這門語言產生的一種感覺，涉及到了四個方面的內容，包括語音、語法、語義和語用，它們相互依存，相互影響，是語感教學的關鍵，只有在教學中分層次提高了這四個方面的內容，才能促進學生英語語感的提升，學生在說英語和寫英語的時候就能在最短的時間內找到最為恰當的詞匯或者句子表達，英語說和寫的能力會提高，避免出現(xiàn)學生心中想的很多，但是說和寫的時候卻不能準確表達自己意思的現(xiàn)象。學生英語語感增強，在閱讀的時候就能更快理解文章的意思，聽英語的時候反應能力會有提升，這樣就能很快的從聽力內容中找到關鍵信息。從上面的分析就可以看出，英語語感培養(yǎng)至關重要，和學生英語聽說讀寫這四個能力有著密切關系，良好的語感可以讓學生想說就說，提起筆就能寫，閱讀理解能力會有較大的提升，是學生掌握英語學習的關鍵能力。小學生對英語的認知能力有限，再加上生活在漢語環(huán)境中，對英語語言環(huán)境比較陌生，英語學習的難度比較大，學生一旦擁有了良好的語感，會形成自主學習能力，小學英語教學的質量也會隨之提升。

二、提高小學英語語感教學成效的有效策略

（一）要通過朗讀培養(yǎng)學生語感 英語語感教學要樹立分層培養(yǎng)的方式，從最為基礎的語法和語音入手，通過循序漸進的方式，一步一步提升學生的語感。語音感是語言學習中最為關鍵的，學生在英語學習的過程中需要通過聽來分辨聲音，這種能力在英語語感教學中稱為語音感，屬于先天能力。語法感是直覺性比較強，主要表現(xiàn)在對語法的下意識判斷。無論是語法感還是語音感的培養(yǎng)，最有效的方法就是讓學生朗讀英語課文，教師要對學生的朗讀進行指導，有針對性的訓練他們的這兩種語感。小學生認識的詞匯并不是很多，英語的獨立閱讀能力比較低，在閱讀之前教師要進行示范朗讀，規(guī)范學生的英語發(fā)音，確保學生在朗讀的過程中每個語音都足夠標準。為了激發(fā)學生朗讀的興趣，教師要采取多樣化的朗讀方法，比如讓學生分角色朗讀和朗讀接龍。教師在平時語感教學的過程中，要結合學生的興趣愛好，播放英語歌曲或者英語短片，選擇的必須是原聲帶的，讓學生在聽的過程中學習英語發(fā)音，掌握英語停頓和語調技巧，會形成知識的內化，然后將這些技巧運用到英語朗讀中去，讀出來的英語會更加地道。還要重視學生說英語的能力，教師要創(chuàng)設說英語的環(huán)境，鼓勵學生多開口說英語，要引入學生熟悉的話題，比如在學生閱讀完一篇關于美食的文本后，教師要讓學生以對話的方式，談論自己喜歡的食物，增強他們說英語的自信心，在不知不覺中就會提高學生的英語語感。

（二）采取習題訓練的方法 英語語感除了最為基礎的語法和語音感以外，更高層次的就是語法感和語義感，能夠將學生的語感引入到更高階層。語義感的培養(yǎng)最有效的方法是習題練習。習題的選擇也有一定的講究，能夠提高學生語義感的英語習題主要有兩種，一種是完形填空，另外一種就是閱讀理解。要有針對性的開展習題訓練，讓學生在夾雜著生僻詞匯的句子中猜測文章的意思，在最短的時間內完成習題，長期練習就能提高學生的語義感。英語語感所包含的四個內容中，最高階層的是語用感。隨著學生英語知識水平的提升，語用感也會隨之增強，但是這并不意味著不用培養(yǎng)語用感。教師要培養(yǎng)學生英語學習興趣，讓他們主動參與到英語學習中去，比如通過組織英語演講活動，讓學生表演英語舞臺劇，歌唱大賽、詞匯猜猜猜游戲等，讓學生逐漸喜歡上英語，這樣不但能夠提高學生語用感，還能培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)，促進學生英語能力的全面提升。

三、結束語

總而言之，新課改革背景下的小學英語教學，要全面貫徹和落實英語語感培養(yǎng)，教師要結合學生英語學習特點，不斷完善和優(yōu)化英語語感培養(yǎng)的方法，有針對性的訓練學生的語感，促進學生英語語言能力的發(fā)展，小學英語語感教學實效性會更強。