☉許 芊

【教材分析】：

小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)突出培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，美術(shù)鑒賞能力等，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，在教育教學(xué)改革逐步深入的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求。作為教師，應(yīng)該從提升學(xué)生的核心素養(yǎng)角度，除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探究美術(shù)、理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)從而學(xué)會(huì)表現(xiàn)自我，形成一定的審美能力。

在教學(xué)《我設(shè)計(jì)的橋》這一課時(shí)，教師應(yīng)該在前一課《橋》的教學(xué)基礎(chǔ)上，將美術(shù)知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐相互結(jié)合，不僅展示了我國(guó)從古至今橋梁的變化，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)橋梁建筑，共享美術(shù)之美。這是本節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)所在。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．知識(shí)與技能：通過(guò)給學(xué)生提供必要的橋梁圖例以及教師利用多媒體展示的橋梁建筑的全過(guò)程，讓學(xué)生觀察并賞析橋梁建筑的幾種基本結(jié)構(gòu)造型，了解橋梁設(shè)計(jì)的原理。

2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀察圖例，并展開(kāi)豐富聯(lián)想，大膽繪畫(huà)或者制作一座橋梁，盡可能地去展現(xiàn)橋梁的美，提高美術(shù)的表現(xiàn)力。

3．通過(guò)實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高審美能力。

【課堂設(shè)計(jì)基本理念】：

首先引領(lǐng)學(xué)生感受橋的作用。一水之隔，為了到達(dá)遙遠(yuǎn)的彼岸，勤勞智慧的人民創(chuàng)造了各種各樣的橋。在生活中，可以說(shuō)，橋是人類(lèi)不可缺少的建筑物。

教學(xué)之前，教師可以收集大量相關(guān)橋的素材，并用電腦制作出一套色彩鮮明、生動(dòng)活潑的課件，并把課堂結(jié)構(gòu)調(diào)整為觀察體驗(yàn)、欣賞探索、交流溝通、創(chuàng)作練習(xí)以及拓展評(píng)價(jià)五個(gè)步驟。

通過(guò)學(xué)生邊欣賞，邊了解橋梁的建筑結(jié)構(gòu)、建筑特點(diǎn)、建筑環(huán)境以及橋梁的作用有一定的認(rèn)識(shí)，甚至?xí)?duì)橋梁中的細(xì)節(jié)包括橋孔、橋面、橋墩以及橋欄等有一個(gè)初認(rèn)識(shí)，形成對(duì)橋的基本認(rèn)知，然后再給學(xué)生自主創(chuàng)作提供空間，給學(xué)生充分的設(shè)計(jì)時(shí)間。課程的最后教師要對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的橋梁進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，用贊賞和鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，讓他們享受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

【教學(xué)基本過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體展示相關(guān)橋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞形式各異的橋圖片，感受橋蘊(yùn)含的基本科學(xué)原理。教師提問(wèn)：橋古今中外，形式多樣，雄偉壯觀，你能舉出實(shí)例，說(shuō)明橋的基本特點(diǎn)嗎（學(xué)生討論）？

你了解橋的基本構(gòu)造嗎？基本原理嗎？

（課前導(dǎo)入在教學(xué)過(guò)程中就像一臺(tái)戲的序幕，如果設(shè)計(jì)的合理就能起到先聲奪人、一石激起千層浪的效果。但如果導(dǎo)入的不合理，則會(huì)起到反作用。）

二、自主探究，合作討論

（通過(guò)色彩鮮明、生動(dòng)有趣的圖片或動(dòng)畫(huà)是吸引他們注意力的主流，所以利用色彩鮮艷的圖例、趣味性極強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入美術(shù)課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)對(duì)色彩的感受、視頻的體驗(yàn)以及情景的觸動(dòng)，便能很快地激活他們課堂的最佳表現(xiàn)力，從而提高課堂教學(xué)效率。）

活動(dòng)一：展開(kāi)《我設(shè)計(jì)的橋》，課件展示了我國(guó)著名杭州灣跨海大橋的建筑的動(dòng)態(tài)視頻引出全新的課程，設(shè)計(jì)學(xué)生體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們運(yùn)用自己手頭上的工具——水彩筆、素描筆、彩泥等親自動(dòng)手嘗試去是設(shè)計(jì)自己心中的大橋。給學(xué)生充分自主探究的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐嘗試，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

活動(dòng)二：豐富的視頻、氣勢(shì)磅礴的聲效，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生更廣闊的自主創(chuàng)作空間。以教師的引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生天馬行空的創(chuàng)造力，讓學(xué)生更多的產(chǎn)生躍躍欲試的迫切心理，再一次展示實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造出富有情感的作品。而美術(shù)教學(xué)的宗旨，便是要引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感和審美意識(shí)轉(zhuǎn)變成一種可見(jiàn)的線條、形狀、色彩以及造型。由此可見(jiàn)，教師的課堂指導(dǎo)決定了學(xué)生的美術(shù)作業(yè)完成度。

（設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)《我設(shè)計(jì)的橋》課上，筆者采用了兩種類(lèi)型的課堂指導(dǎo)方式，第一是利用多媒體，美術(shù)課程雖然是一項(xiàng)技術(shù)性非常強(qiáng)的學(xué)科，但無(wú)論多難的技術(shù)都可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)軟件直觀地進(jìn)行制作和生成，筆者首先利用多媒體為學(xué)生展示用彩泥捏造一座橋，讓學(xué)生直觀去感知用彩泥捏造橋梁時(shí)的細(xì)節(jié)，從而將美術(shù)教學(xué)發(fā)揮得更加完善；第二是示范法，小學(xué)生普遍比較尊重和崇拜自己的教師，教師示范的方法可以激發(fā)學(xué)生的一種求知欲望。筆者在課堂開(kāi)始便為學(xué)生示范用水彩筆繪畫(huà)一座橋梁的全過(guò)程，并利用投影儀將每一步都展示給學(xué)生看，繼而讓他們對(duì)繪畫(huà)技能形成一定的認(rèn)識(shí)。）

活動(dòng)三：開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)。

小組討論與交流，選出最佳作品，并暢談感受與隨想。教師將最佳作品張貼在教師的公布欄里，并寫(xiě)上設(shè)計(jì)的理念。

（在目前的教學(xué)中，大部分的美術(shù)教師喜歡采取當(dāng)評(píng)價(jià)的方式。但是我們也知道，課堂時(shí)間只有短短的四十幾分鐘，當(dāng)堂評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)難以照顧到每一個(gè)學(xué)生。而且教師在短時(shí)間內(nèi)也不能及時(shí)感知學(xué)生美術(shù)作品里的心意和情緒，更不能從學(xué)生作品中準(zhǔn)確判斷他們課堂的表現(xiàn)以及知識(shí)的掌握程度。因此筆者更傾向于課后的作業(yè)點(diǎn)評(píng)，或者專門(mén)開(kāi)始一堂評(píng)價(jià)課，利用自評(píng)、他評(píng)和師評(píng)構(gòu)建一個(gè)全面的評(píng)價(jià)體系。）

【教學(xué)反思】：

小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)，突出培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，創(chuàng)新實(shí)踐能力，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)情有針對(duì)性地選擇合適的教學(xué)工具，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本節(jié)課主要強(qiáng)調(diào)的是“設(shè)計(jì)”，那么美術(shù)教師就應(yīng)該放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自主去發(fā)揮想象力創(chuàng)造一座橋梁，即是橋梁設(shè)計(jì)地不符合建筑原理，教師也絕不能打壓他們的自信心。因?yàn)樾W(xué)美術(shù)教學(xué)中最重要的是保護(hù)學(xué)生的美術(shù)興趣以及美術(shù)自尊心，所以美術(shù)課后的作業(yè)評(píng)價(jià)異常重要。教師應(yīng)該端正自己的教學(xué)態(tài)度，用鼓勵(lì)和藹的語(yǔ)氣替代嚴(yán)苛的批評(píng)，以此為提高小學(xué)生美術(shù)綜合能力提供保障。