甘肅省慶陽(yáng)市慶城縣驛馬小學(xué) 曹伶霞

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師的教學(xué)形式較為單一，一直采用滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)方式，使得學(xué)生始終處于比較被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的主動(dòng)性難以調(diào)動(dòng)，而且由于教師過(guò)于重視學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，使得語(yǔ)文教學(xué)的效果一直得不到有效提高，課堂教學(xué)效率也不高。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用給教學(xué)方法的改進(jìn)帶來(lái)了很大契機(jī)。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)，積極地運(yùn)用信息技術(shù)于課堂教學(xué)的導(dǎo)入、講解等各個(gè)環(huán)節(jié)，以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以成功激發(fā)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以不斷提高，從而促使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)不斷增強(qiáng)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的成功構(gòu)建。

一、利用信息技術(shù)增添導(dǎo)入趣味性，吸引學(xué)生的注意力

課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)的前提，導(dǎo)入效果的好壞直接影響著一節(jié)課的教學(xué)效率和效果。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入方式都較為簡(jiǎn)單，如以舊引新、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山等，這些陳舊乏味的導(dǎo)入很難快速將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來(lái)，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂導(dǎo)入則有了更多選擇。教師可以借助先進(jìn)的多媒體設(shè)備將優(yōu)美的語(yǔ)言文字用生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)形式來(lái)呈現(xiàn)，如此一來(lái)，使得學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，不僅提升了課堂導(dǎo)入的趣味性，營(yíng)造輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，而且可以第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的有效建立提供了前提條件。

例如，在學(xué)習(xí)《草原》這篇課文的時(shí)候，我就通過(guò)利用信息技術(shù)來(lái)增添課堂導(dǎo)入的趣味性。上課伊始，我借助教學(xué)課件給學(xué)生播放了草原的美麗風(fēng)景，還用歌曲《天堂》來(lái)活躍和烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。這樣一來(lái)，我利用信息技術(shù)使得課堂導(dǎo)入趣味十足，使得課堂氣氛輕松愉悅，學(xué)生的注意力立馬被吸引到了課堂教學(xué)中，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去有感情地朗讀課文，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)生動(dòng)性，提升學(xué)生的主動(dòng)性

課堂教學(xué)中學(xué)生的積極配合是建立高效課堂的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師只是憑借一本書(shū)、一支筆、一塊黑板來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭講解，很大一部分時(shí)間都花費(fèi)在了板書(shū)上，使得課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性較差，參與語(yǔ)文課堂活動(dòng)的積極性也不高。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)則完全不同，教師借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的便利性，將語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)形象，同時(shí)利用信息技術(shù)的高效性，將更多的課堂教學(xué)時(shí)間還給了學(xué)生，加上教師的適時(shí)引導(dǎo)，有效保證了學(xué)生能夠時(shí)刻處于興趣高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而能夠充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)《橋》這篇課文的時(shí)候，我利用信息技術(shù)來(lái)給學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，促使學(xué)生主動(dòng)投入課文學(xué)習(xí)中，并在生動(dòng)形象的情景中深刻理解課文內(nèi)涵。課上，我引導(dǎo)學(xué)生去思考：“在生死關(guān)頭，為什么老漢作為共產(chǎn)黨員要走在最后邊？”為了促使學(xué)生能夠理解老漢的高貴品質(zhì)，我利用信息技術(shù)通過(guò)教學(xué)課件給學(xué)生播放了解放軍抗洪救災(zāi)的視頻。視頻中暴風(fēng)驟雨和洪水肆虐的場(chǎng)景與解放軍的義無(wú)反顧和奮不顧身形成了鮮明的對(duì)比，這樣的視覺(jué)沖擊將課文中所要表達(dá)的內(nèi)涵直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，使得學(xué)生更加積極主動(dòng)地對(duì)課文主題進(jìn)行了討論交流，從而加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的理解和感悟。

三、利用信息技術(shù)促進(jìn)情境豐富性，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力

表演和情境教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常用的教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行改編表演的過(guò)程中，可以借助信息技術(shù)便利性、生動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)情境教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步豐富，使得學(xué)生能夠在多媒體營(yíng)造的情境下充分調(diào)動(dòng)自己的情感，通過(guò)表演不斷地加深學(xué)生對(duì)課文的理解和感知，與此同時(shí)，還能使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力得到增強(qiáng)，從而促使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《晏子使楚》這篇課文的時(shí)候，我為了讓學(xué)生能夠?qū)﹃套拥男蜗笥懈羁?、全面的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將課文改編成情景劇在課堂上表演。在改編過(guò)程中，我通過(guò)多媒體課件給學(xué)生出示了幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)，讓學(xué)生以此來(lái)豐富情景劇內(nèi)容。第一次：楚王讓晏子鉆狗洞。第二次：楚王侮辱齊國(guó)沒(méi)人才。第三次：楚國(guó)侮辱齊人沒(méi)出息。這樣一來(lái)，學(xué)生跟著這幾個(gè)提示充分發(fā)揮了想象力對(duì)課文進(jìn)行了改編，表演取得了良好效果。通過(guò)表演，學(xué)生不僅對(duì)文中晏子的形象認(rèn)識(shí)更為全面深刻，而且還使得語(yǔ)言表達(dá)能力、思維等綜合能力都得到了增強(qiáng)。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代，教師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)理念、革新教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助課堂教學(xué)，以使得教師的教學(xué)效率、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率能夠得到提高，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的成功構(gòu)建。