☉周 雯

生命教育理念是對(duì)教育的升華和充實(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育理念，既能充實(shí)課堂的內(nèi)容，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率，也能增強(qiáng)小學(xué)生的生命安全意識(shí)。下面，我們將從不同的角度對(duì)生命教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探究。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，培養(yǎng)他們對(duì)生命的敬畏意識(shí)

生命是非常神圣的，每一個(gè)生命都應(yīng)該得到人們的尊重，同時(shí)，生命也是寶貴的，不允許任何人進(jìn)行踐踏。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，生命教育理念的滲透能夠讓小學(xué)生們更加真切的感受到生命的寶貴性，也能讓他們從更深的層次認(rèn)識(shí)生命，引導(dǎo)他們形成對(duì)于生命的敬畏意識(shí)。因此，教師一定要不斷地充實(shí)自己的課堂內(nèi)容，為小學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能夠真正地意識(shí)到生命教育的重要性。大自然是我們賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，在進(jìn)行生命教育的過(guò)程中，教師可以將課堂與自然緊密地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)生命、感受生命、敬畏生命，培養(yǎng)他們對(duì)于生命的敬畏意識(shí)。除此之外，教師還要善于挖掘教材中與生命教育相關(guān)的內(nèi)容，著重的對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行講解，為小學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的生命健康教育。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，生命教育理念是極為重要的，但是，我國(guó)現(xiàn)有的小學(xué)語(yǔ)文教材涉及到的生命教育部分并不多，因此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引入生命教育，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)生命，培養(yǎng)他們對(duì)于生命的敬畏意識(shí)。比如：在進(jìn)行《鳥(niǎo)語(yǔ)》這篇文章的教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)诮淌彝饷孢M(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)诖笞匀恢懈惺苌拿篮谩Ｔ谥v解到與鳥(niǎo)的叫聲相關(guān)的片段時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察空中飛的鳥(niǎo)，讓他們感受生命的美好。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)真地聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒們的叫聲，讓學(xué)生們?cè)隈雎?tīng)的過(guò)程中感受生命的多樣性和寶貴性。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們能夠更有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能真切的體會(huì)到生命教育的精髓。

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)形成正確的人生價(jià)值觀

生命教育就是從學(xué)生自身出發(fā)，引導(dǎo)他們了解生命的意義。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中滲透生命教育，能夠引導(dǎo)小學(xué)生更加高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能幫助他們正確的認(rèn)識(shí)自身和他人生命的價(jià)值和意義，這對(duì)于促進(jìn)他們形成正確的人生價(jià)值觀有著極為重要的幫助。同時(shí)，生命教育也不僅僅是為了讓學(xué)生們意識(shí)到生命的價(jià)值，也是為了幫助他們更好地與人相處，教育他們學(xué)會(huì)感恩，敬畏生命。因此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生命教育理念滲透的過(guò)程中，教師要高度重視學(xué)生價(jià)值觀念的養(yǎng)成，使用適當(dāng)?shù)墓ぞ?、?chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，為學(xué)生們營(yíng)造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)他們形成正確的人生價(jià)值觀念。

正確的人生價(jià)值觀能夠?yàn)樾W(xué)生們的健康成長(zhǎng)和發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障，因此，教師要高度重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中生命教育理念的滲透，為學(xué)生們提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。比如：在進(jìn)行正式的教學(xué)之前，教師可以先讓學(xué)生們進(jìn)行自我介紹，既要介紹自己的姓名，也要向大家介紹自己的興趣愛(ài)好和優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行思考的過(guò)程中更加清晰的認(rèn)識(shí)自己，明確的意識(shí)到自己各方面的特點(diǎn)。在他們的自我介紹結(jié)束之后，教師也可以挑幾個(gè)比較好的習(xí)慣進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓小學(xué)生們能夠意識(shí)到什么是好的、什么是應(yīng)該摒棄的，幫助他們形成正確的人生價(jià)值觀。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們既能更加高效的進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也能對(duì)自身有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

三、帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)真情，引導(dǎo)他們意識(shí)到生命的偉大

對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命只有一次，是極為寶貴的，同時(shí)，生命又是極其脆弱的，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作可能會(huì)給他人帶去不可磨滅的傷害，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中滲透生命教育是至關(guān)重要的。在成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程中，愛(ài)國(guó)之情、友情、愛(ài)情、親情等每時(shí)每刻都在充實(shí)著我們的生活，在進(jìn)行生命教育的過(guò)程中，教師就可以運(yùn)用身邊的小事例，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中自然而然的感受到人與人之間的真情，同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诟惺苷媲榈倪^(guò)程中意識(shí)到生命的偉大，讓學(xué)生們能夠真正的從生命教育中受益。

在進(jìn)行生命教育的過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生們感受生命的偉大。比如：教師可以引用發(fā)生在生活中的真實(shí)事例進(jìn)行教學(xué)：在汶川地震中，有一位母親用自己柔弱的身軀為尚在襁褓中的孩子擋住了堅(jiān)硬沉重的石頭，用自己的生命換回了孩子的生命。通過(guò)這樣的事例，學(xué)生們既能感受到母愛(ài)的偉大，也能感受到生命的價(jià)值，這對(duì)生命教育的順利實(shí)施有著很大的幫助。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)兼具人文性和工具性的學(xué)科，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中滲透生命教育理念，既能為學(xué)生們提供多種多樣的知識(shí)，也能引導(dǎo)小學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，這對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展有著極為重要的作用。因此，教師一定要善于運(yùn)用不同的教學(xué)方法，搜集多種多樣的教學(xué)資源，為學(xué)生們營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，真正地將生命教育理念普及到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中去。