甘肅省天水市秦安縣五營鎮(zhèn)墩厚教學(xué)點 趙金滿

閱讀是讀者感悟作者的精神世界，而寫作是抒發(fā)內(nèi)心的想法和感情。閱讀是溝通讀者和作者的重要載體，閱讀是寫作基礎(chǔ)，寫作是閱讀的升華。二者之間存在千絲萬縷的聯(lián)系和規(guī)律。閱讀是寫作最好的材料，是將自己的話語與閱讀內(nèi)容有機結(jié)合的重要方式，是提高寫作能力的重要途徑和方法。只有不斷積累閱讀的質(zhì)和量，才能夠在寫作中游刃有余地自有發(fā)揮。所以要通過讀寫結(jié)合，認(rèn)識到閱讀與寫作之間的密切聯(lián)系，把握閱讀與寫作的規(guī)律性，并遵循這些規(guī)律進行教學(xué)實踐，會對小學(xué)語文教學(xué)的閱讀與寫作具有重要的指導(dǎo)性作用。讀寫結(jié)合在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略有以下幾個方面。

一、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

首先，要通過閱讀培養(yǎng)寫作興趣。興趣是一個人從小到大對于學(xué)習(xí)能夠起到非常重要的作用的一種狀態(tài)和情緒。從心理學(xué)角度來看，這種無形的內(nèi)在驅(qū)動力對于學(xué)習(xí)是一種積極的認(rèn)識傾向。歷史上的成功人士都是通過興趣不斷拓展自己的知識和思維，尤其對于小學(xué)生這一人生成長教育的初始階段，感性思維明顯偏重于理性思維，對于知識的渴望程度直接決定了他們學(xué)習(xí)的效果，當(dāng)小學(xué)生對閱讀文本中的真實情感和人生感悟產(chǎn)生了自己的共鳴，同時對詞匯的運用和描寫的手法上也留下了深刻的印象，這就會自然地產(chǎn)生寫作的欲望和表達的沖動。學(xué)生佩服作者的行文水平和贊同作者的人生感悟，并有興趣用語言來表達這份喜愛、抒發(fā)自己的情懷。這樣加強學(xué)生讀與寫的結(jié)合，使學(xué)生動手動腦，促進和提高學(xué)生的寫作能力。其次，要通過閱讀積累寫作素材。閱讀是積累信息的過程，寫作是展示信息的過程，只有信息累積到位了，才有更豐富信息的展現(xiàn)。要提高寫作水平，自覺地在實踐中培養(yǎng)寫作能力固然重要，然而單是實踐還不夠，因為直接攝取的社會生活和直接獲得的經(jīng)驗總是有限，所以還得用間接獲得的社會生活和經(jīng)驗來補充。這就必須通過多讀書和讀好書來實現(xiàn)，將寫作的素材不斷的積累和豐富。在閱讀過程中，要做到精讀和讀懂，從閱讀文本的方方面面入手，認(rèn)字、解詞、析句、究理，從咬文嚼字中做到弄懂、搞清、融會貫通，那么一定會得到很大的益處。

二、通過閱讀增強語感和模仿能力，提高寫作技巧

通過閱讀的積淀和閱讀語境的熏陶，語感自然會得到增強，這說明了閱讀對寫作的促進作用。文章是社會生活的間接反映，通過大量的閱讀可以讓我們更加了解社會生活的方方面面。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以將一些描寫比較生動、優(yōu)美的詞語和經(jīng)典的語句讓學(xué)生們反復(fù)的揣摩，并教會學(xué)生們?nèi)绾螌⑦@些經(jīng)典的語句正確地運用到自己的作品中去。例如在教授《大自然的啟示》一文時，通過啟發(fā)學(xué)生思考什么是大自然的啟示來引入閱讀主題，文中對大自然的描寫十分細(xì)致，在將文章講解分析之后，立刻指導(dǎo)學(xué)生們選取發(fā)生在自己身邊的大自然現(xiàn)象進行描寫，在這個時候，學(xué)生們可以套用文章的角度，由于事件本身不同，但描寫的框架相同，方式相似。引導(dǎo)學(xué)生將描寫細(xì)致和有條理的地方運用到自己的文章中，同時也提醒學(xué)生們可以將自己的創(chuàng)新加入進來，讀起來也會耳目一新。模仿是一個過渡的階段，久而久之，學(xué)生讀的東西多了，受到的啟發(fā)也隨之增加，自然而然就能找到最適合自己文章內(nèi)容的方式了。

三、在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

1.培養(yǎng)學(xué)生寫作前養(yǎng)成收集資料的習(xí)慣

沒有前期的資料積累，哪來后面的篇篇美文?？梢?，寫作前的收集資料尤為重要，是寫作前的必要準(zhǔn)備，資料的收集不僅僅是知識的收集過程，而是創(chuàng)作方法、寫作素材、寫作反思等多方面的收集過程，資料的收集主要有兩條途徑：一是觀察與體驗；二是閱讀與思考。觀察是最直接、最現(xiàn)實的，閱讀是更豐富多彩的。因此，寫作教學(xué)就要求學(xué)生是用心感受生活、積累生活。資料積累既要靠恒心，又依賴于有效的方法。平時看到優(yōu)美的詞匯、精彩的言語材料和事實材料，要有意識地記在一個專門的筆記本上，寫作文的時候，這些平時積累的素材，很有可能就是學(xué)生作文的閃光點。所以老師應(yīng)該鼓勵每個學(xué)生都能做有心人，日積月累，爭取成為一個個積淀深厚的“富翁”。

2.寫作中通過設(shè)疑提高閱讀能力

在寫作教學(xué)中，通過設(shè)疑讓學(xué)生知道我要寫什么、寫成什么樣、要怎樣寫、如何寫好，由這樣一個過程充分挖掘?qū)W生自主收集材料、探究問題的能力，問題的解決才能夠?qū)懗珊玫臇|西，這就說到了重點，學(xué)生就會不斷地自主去尋找資料來學(xué)習(xí)，大量閱讀研究的過程是水到渠成的過程。在語文教學(xué)中，教師要嘗試用不同的提問方式來引起學(xué)生的興趣，同時注意提問的難易程度是否和學(xué)生的認(rèn)知相匹配，并且要從多方面提出問題，引發(fā)學(xué)生獨立思考，這樣不僅思維的空間領(lǐng)域被拓寬了，而且又能培養(yǎng)發(fā)散型思維的能力。教學(xué)實踐中要善于把課內(nèi)外有關(guān)的知識有效地聯(lián)系起來進行思考，比如學(xué)習(xí)了《勇氣》一文后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：和這一品質(zhì)相近的品質(zhì)還有什么？在你身邊或社會上，你會聯(lián)想到哪些人？通過一連串的提問，學(xué)生的思維會不斷發(fā)散，在教師的引領(lǐng)下慢慢深入和廣泛地思考，從而自己將閱讀、寫作、做人三個方面有機地聯(lián)系起來，這樣能有效地從縱向、橫向兩方面同時促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時對學(xué)生人文情懷的養(yǎng)成也能起到非常良好的作用。

只有充分認(rèn)識到閱讀和寫作教學(xué)之間的聯(lián)系，充分結(jié)合讀寫進行語文教學(xué)，才能夠?qū)W(xué)生的品德修養(yǎng)、知識水平、情感表達能力、創(chuàng)作能力、思維能力以及語言素養(yǎng)等方面產(chǎn)生積極的影響和作用，促進學(xué)生全面提高和發(fā)展。通過閱讀與寫作教學(xué)的相互融合，更是能促進這兩個學(xué)科學(xué)習(xí)與教學(xué)的同步提升，能更好地為國家輸送多角度、全方面思考的優(yōu)秀學(xué)生。