江蘇省徐州市云興小學 花曉卉

識字是閱讀和寫作的基礎，識字教學是小學語文教學的核心任務，識字貫穿于語文學習的始終。新課標對識字的數(shù)量、要求、方法等都做了明確的規(guī)定。語文教學中，教師應提高對識字教學的重要性的認識，注重方法的創(chuàng)新，提高識字教學有效性，為小學生學習語文打下堅實的基礎。

托爾斯泰指出“成功的教學，不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。識字教學也不例外。識字教學中，應注重興趣的激發(fā)，學習主動性的調(diào)動，促學生快樂識字、自主運用。下面，結合教學實踐，對趣味教學法在識字教學中的運用以及識字教學中，趣味教學的策略問題，談幾點粗淺的認識，與大家共同分享。

一、游戲中識字，激發(fā)學生識字興趣

新課標對于識字教學給出明確的建議：“對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣”。傳統(tǒng)的識字教學，教師教拼音、講漢字的字形結構、組詞、造句等教學方法，對于小學生而言，是件痛苦的事情。識字教學中，融入游戲，可以激發(fā)他們識字的興趣，讓學生快樂識字。

教育家卡羅琳指出“孩子們的學習就是游戲”。游戲的開展，基于兒童的年齡和心理特點，讓兒童玩中學，寓學于樂。因此，識字教學中，教師應巧妙將孩子們喜歡的游戲與識字活動有機結合起來，讓識字活動不再乏味，學生對識字不再感到枯燥。

如教學“抱”等生字時，可以運用“轉(zhuǎn)盤游戲”：在轉(zhuǎn)盤的正中間，寫上“包”，將“包”的外周，分割為若干個部分，在每一個區(qū)域內(nèi)寫上偏旁、部首，如“氵”“扌”“火”等，然后轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當指針指到哪個偏旁和部首，就快速說出這個漢字的讀音，如“氵”+包=泡，“火”+包=炮等，并讓學生快速說出2～3 個與之相關的詞語，如“水泡”“冒泡”“氣泡”“泡茶”“泡沫”等。這樣舉一反三，讓識字教學充滿童趣，富于智慧，也幫助學生通過這個游戲，認識和了解形聲字的構字規(guī)律，游戲的運用，讓識字教學不再乏味，促學生快樂識字。

識字教學中，可以運用的游戲很多，除了轉(zhuǎn)盤游戲之外，還有猜謎語游戲、玩玩具識字、表演識字、走迷宮游戲、青蛙跳傘游戲、奪紅旗游戲等，多樣化游戲的穿插運用，不時給學生游戲的新鮮感，讓識字教學趣味盎然，激活識字課堂，也使學生快樂識字。

二、運用表演識字，提高學生識字效率

兒童喜歡動，也愛表現(xiàn)，喜歡看表演，也喜歡各種模仿和表演。為此，識字教學中，教師可以有效運用生動有趣的表演活動，改變傳統(tǒng)識字模式，讓學生通過表演而快樂識字，提高識字效率。

如教學“看”時，教師模仿孫悟空向遠處看的動作，教師的惟妙惟肖的表演，立刻吸引孩子們的眼球，激發(fā)學生的興趣，也不由自主地模仿，課堂一下活起來。之后，教師再次模仿表演，讓兒童仔細觀察，看一看孫悟空是怎樣向遠處看的？于是，孩子們在仔細觀察后，恍然大悟：手反過來打在眼睛上——看。于是，“看”的教學，不僅因表演而讓識字活動充滿趣味，也讓孩子們明白了這個字的“形”，表演活動，將漢字的音、形、義從模仿性的表演中，識字不僅是認讀、組詞的層面，而是發(fā)展兒童的表現(xiàn)力、思維力，發(fā)展綜合能力。

識字教學中的表演活動的開展，可以讓學生在表演中，加深對生字的認識和記憶，明確生字的“義”。如“打”的教學時，讓學生模仿表演“打球”的動作；教學“跑”時，模仿“慢跑”“快跑”的動作，通過表演，讓學生體會到“打”要用“手”，因此是“提手旁”，而“跑”主要是用“腳”，要把腳抬起來，因此，“跑”字是“提足旁”……表演游戲的融入，促兒童在識字時，既動腦、動眼，也動手，調(diào)動兒童識字的積極性，提高識字效率，也發(fā)展學生的綜合能力。

三、運用多媒體識字，提高識字的形象性

著名心理學家特瑞赤拉經(jīng)過研究總結出兒童學習效率高低的影響的因素以及各個元素在學習中發(fā)揮的作用的大小，他得出結論：人們學習時，味覺、觸覺、嗅覺、聽覺和視覺中，83%通過視覺，17%通過味覺、觸覺、嗅覺和聽覺?？梢姡曈X在兒童認知中的作用之重大。

多媒體信息技術走進課堂，為學生提供多種感官同時參與的機會，尤其利于發(fā)揮視覺的作用。識字教學中，運用多媒體富于生字教學生動的情境，鮮艷的色彩、動聽的聲音等，激發(fā)學生的興趣，讓學生產(chǎn)生“樂學”的欲望。如《小小的船》的教學中，對于生字“閃”的教學，教師可以借助于多媒體，為學生呈現(xiàn)一個小女孩坐在彎彎的月亮上，與星星對話的情境，然后引導再次觀看視頻，說說夜空中的星星是怎樣的？于是，孩子們會聯(lián)想到星星和捉迷藏一樣，一閃一閃的。于是，“閃”就是人藏到了門里面，這樣，“閃”的音、形、義給學生留下深刻的印象。

其次，多媒體的融入，創(chuàng)設愉悅、真實的識字環(huán)境，利用動畫分析生字結構，利用動畫示范筆畫等，提高識字教學的形象性、生動性、直觀性，降低識字教學的難度，為識字教學增添趣點，提高識字教學效率。如“暖”字的教學時，為避免學生把這個字寫為“日+愛”，教師可以制作一個“太陽公公”的PPT，通過播放和觀看動漫，讓兒童感知“暖”需要“太陽”，因此是“日”字旁，然后減慢播放PPT的速度，將“暖”的右邊的筆畫一筆一筆地呈現(xiàn)給學生，讓學生掌握這個漢字的寫法，避免再次寫錯。PPT 的運用，刺激學生的視覺，增強識字的認知度，提高識字教學效果。

趣味識字，不僅僅這幾種行之有效的方法，應在教學實踐中，為識字教學不斷融入新鮮、趣味的元素，如引發(fā)學生生活體驗，在生活中自主識字；將識字與詞句聯(lián)系起來，促學生活學活用等。識字教學中，教師應從興趣的激發(fā)入手，多法并舉，為識字教學增趣加味，為識字教學增值提效，為學生語文的學習打下基礎。