江蘇省鹽城市濱?？h東坎實驗小學 潘 萍

在小學教材編排體系中，很多課文都有一定數(shù)量的插圖，我們稱之為文本插圖。這些圖片有的是照片實景，有的是寫意繪畫，這些形式不同、色彩鮮艷、風格各異的插圖不僅起到美化教材的作用，它其實還有一定輔助教學的功能。一幅幅生動形象的文本插圖，往往能直觀地顯示文本的意蘊，是幫助學生理解認知課文內(nèi)容的好幫手。充分利用這些文本插圖組織教學，可以是教學活動在圖文并茂情境中開展，這樣可以激發(fā)小學生學習語文的興趣，突出教學重難點，培養(yǎng)學生的思辨、創(chuàng)新和語言表達等能力。

一、如臨其境，提升思辨能力

在語文知識講解的過程中，利用插圖最主要的目的就是在圖文結(jié)合的基礎(chǔ)上，使學生深入地了解文本的內(nèi)涵，從而促進學生文本理解能力穩(wěn)步提高。由于文本中出現(xiàn)的很多詞語或者句子都非常抽象，而這也增加了學生理解這些知識的難度，假如可以在教學的過程中將其與插圖緊密融合在一起，對于幫助學生理解文本的內(nèi)容具有積極的促進作用。比如，在學習《望廬山瀑布》這篇文章的過程中，為了將瀑布的宏偉壯觀充分體現(xiàn)出來，利用“疑似銀河落九天”來形容其壯觀，但是學生對這些詩詞的用意并不是十分理解。此時，教師就可以將詩中的插圖與詩詞結(jié)合起來進行知識的講解，而大多數(shù)學生在認真觀看插圖之后很自然地就明白了其中的含義。利用插圖中的瀑布與遠處的行人進行比較，學生自然而然地就可以感受到瀑布的大。再比如，在學習《海底世界》這篇文章時，文章中所出現(xiàn)的圖片包括海草、海魚、珊瑚等，而利用圖片將這些豐富的海底世界展現(xiàn)出來，不僅可以幫助學生加深對海底世界的理解，同時也為學生思維能力的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，如果有些插圖在使用的過程中，對學生的審美能力造成了不良的影響的話，那么這些圖片則很難被學生理解，此時，教師就應該要求學生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以自己的深入觀察和揣摩，以加深對圖畫內(nèi)容的理解和掌握。

二、圖入境，提升創(chuàng)新能力

教師在小學語文教學的過程中，將插圖與課文內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，對學生品鑒和分析詞句能力的提升具有積極的促進作用，而這一能力的提升有助于學生加深對課文內(nèi)容的理解和掌握。比如，在學習《蒲公英》這篇文章的過程中，教師在引導學生品讀第一自然段時，就可以利用圖文對照的方式學習，首先，積極引導學生對照課文內(nèi)容中的插圖閱讀課文的內(nèi)容，要求學生在結(jié)合文中插圖的基礎(chǔ)上理解和掌握 “花托”“潔白”“絨球”“降落傘”以及“隨風飄蕩”等詞語所表達出來的含義。然后，指導學生仔細去觀察圖畫，認真想象一下蒲公英的種子在藍天白云下飄蕩時的畫面。將課文內(nèi)容與圖畫緊密結(jié)合在一起，牢牢地抓住文中描寫詞語狀態(tài)的詞語，最后引導學生去想象蒲公英種子在脫離母親之后所表現(xiàn)出的那種無憂無慮、自由自在的愉快心情。這種圖文結(jié)合的教學方式，不僅有助于加深學生對文章內(nèi)容和含義的理解，同時對于小學語文教學效率的提升也具有積極的促進作用。

三、生動直觀，提升口語能力

日常學習過程中的積累是語文知識學習的關(guān)鍵，而在這其中，說則是最重要的內(nèi)容之一。根據(jù)現(xiàn)階段《語文課程標準》對語文口語交際教學所提出的要求和目標：要求學生在日常語文學習的過程中，必須掌握口語交際的能力，同時在參與各種交際活動的過程中積極地傾聽、表達和交流。小學語文口語交際不僅需要在日常學習的過程中多加練習，同時，教師也可以充分利用教材中的插圖對學生進行相應的口語訓練。比如，積極利用文章中的插圖要求學生進行文章的復述、背誦等，學生則在看圖說話的過程中，加深了對語文知識的理解和積累，從而達到促進其口語交際能力有效提升的目的。比如，在學習《他得的紅圈圈最多》這篇文章的過程中，文房四寶是文章中最主要的插圖，這就需要學生必須在課后對文房四寶的知識進行相應的了解，再比如，我們在學習的過程中寫字的時候用的是什么，這些東西在發(fā)展的過程中產(chǎn)生了怎樣的變化，都是非常具有研究意義的課題。而在學習《我叫“神舟號”》這篇文章的過程中，文后將人造衛(wèi)星作為插圖，教師就可以利用插圖引導學生去暢想一下遨游太空的感覺，要求學生積極查找相關(guān)的天文知識，然后再引導學生進行科學地鉆研?，F(xiàn)階段的小學語文教材中出現(xiàn)的插圖不僅具有點綴文章的作用，同時也是教師在閱讀教學過程中必須依靠的重要的教學資源，對小學語文教學效率的提高具有積極的促進作用。所以，小學語文教師在教學的過程中，必須積極研讀這些插圖所要表達的意義，在正確對待插圖與文章內(nèi)容關(guān)系的同時，科學合理地運用文章中的插圖，促進小學語文閱讀教學效率和質(zhì)量的全面提升。當然，語文教材中所出現(xiàn)的插圖最終都是要服務于語文教學，而圖畫的主要作用是幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解和掌握，所以教師在教學的過程中必須將其合理地加以利用，才能充分發(fā)揮出其在語文教學中的積極作用。

總之，插圖與語文課文教學的緊密融合，對于促進小學生語文素養(yǎng)的提升具有積極的促進作用。所以，教師在開展語文教學的過程中，必須巧妙合理地利用教材中所出現(xiàn)的各種插圖，這樣才能將插圖在語文課堂教學中的作用充分發(fā)揮出來。