江蘇省泗洪縣雙溝實驗學(xué)校 宋紹祿

語文作為國學(xué)中的一部分，在教育改革的發(fā)展下，國學(xué)教育與小學(xué)語文教學(xué)的融合成為新的趨勢，這種結(jié)合能夠使小學(xué)教育中更加滲透國學(xué)的精華，使學(xué)生從小養(yǎng)成正確的習(xí)慣，將國學(xué)教育和小學(xué)語文教學(xué)巧妙的融合使其能夠發(fā)揮有效的作用是目前的重要任務(wù)，從而使國學(xué)內(nèi)容更好地被學(xué)生吸收。

一、創(chuàng)建國學(xué)文化特色的教學(xué)環(huán)境

我國具有久遠的歷史文化，在歷史變化中，國學(xué)是文化的精華，在如今也是學(xué)生需要了解的文化內(nèi)容，在小學(xué)語文教學(xué)中融入國學(xué)文化能夠使語文教學(xué)起到更好的文化傳播作用。在教學(xué)中需要考慮到小學(xué)語文教學(xué)的特點以及小學(xué)生的發(fā)展特點，恰當(dāng)?shù)剡M行國學(xué)教育，創(chuàng)建國學(xué)氛圍的環(huán)境能夠起到良好的作用。通過將學(xué)校的環(huán)境進行國學(xué)文化的添加，使環(huán)境能夠影響學(xué)生，使學(xué)生對國學(xué)有更好的了解，教師也應(yīng)在教室環(huán)境中進行國學(xué)相關(guān)內(nèi)容的布置，使學(xué)生能夠在國學(xué)文化的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，潛移默化地影響學(xué)生的行為舉止，同時使學(xué)生對國學(xué)產(chǎn)生更多的興趣，能夠在學(xué)習(xí)中將國學(xué)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重要部分。

比如，在國學(xué)中包含于中國的傳統(tǒng)習(xí)俗，還有書法漢字等內(nèi)容，學(xué)校在校園中可以添置相關(guān)的國學(xué)文化內(nèi)容，在樓道的墻面以及學(xué)校的宣傳欄等位置進行展示，在學(xué)校中選擇能夠易于學(xué)生看到的位置進行國學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，使學(xué)生在學(xué)校的國學(xué)氛圍下逐漸地受到影響。開設(shè)國學(xué)課程，將語文和國學(xué)內(nèi)容進行融合，并且利用合理的教學(xué)方式開展教學(xué)，教師在語文教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)建具有國學(xué)特點的教學(xué)環(huán)境，可以在墻面上貼上一些古詩詞貼畫，在班級中設(shè)置書法練習(xí)區(qū)域，建立具有國學(xué)氛圍的環(huán)境，使學(xué)生能夠更加了解國學(xué)，同時在這種環(huán)境下受到潛移默化的影響。這種方式能夠使國學(xué)教育的開展更加的順利，由于小學(xué)生對國學(xué)不了解，同時會覺得枯燥，為了使國學(xué)教育和語文教學(xué)相融合，需要創(chuàng)造國學(xué)特點的環(huán)境，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生對國學(xué)的重視，進而使國學(xué)教育在學(xué)校中能夠更加全面地開展，因此，需要利用環(huán)境來進行國學(xué)特點的改善，使學(xué)生和教師都能夠?qū)鴮W(xué)提起重視，也能夠幫助學(xué)生對國學(xué)有更好的理解。

二、將國學(xué)內(nèi)容和語文古詩詞融合

國學(xué)的內(nèi)容具有傳統(tǒng)性，具有深遠的影響，在小學(xué)語文教學(xué)中需要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，將這些內(nèi)容和語文知識巧妙融合，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中對國學(xué)傳統(tǒng)有更好的了解，尤其是古詩詞和成語典故，這些內(nèi)容不僅是語文學(xué)習(xí)中的部分，也是國學(xué)中的精華。在語文教學(xué)中將國學(xué)內(nèi)容進行恰當(dāng)?shù)倪x擇，使國學(xué)能夠更好地和語文知識融合，使學(xué)生能對國學(xué)產(chǎn)生更多的興趣，也能夠影響學(xué)生的行為舉止，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

比如，小學(xué)語文教學(xué)中，在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》這首古詩的時候，教師在講解古詩的含義的過程中可以滲透國學(xué)中的內(nèi)容，在讓學(xué)生朗誦這首詩并且思考的環(huán)節(jié)中，對古詩所要表達的思想進行討論，使學(xué)生明白糧食的價值，同時了解珍惜糧食的重要性，這種滲透能夠使學(xué)生更好地了解國學(xué)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)古詩的課程中，較多古詩是關(guān)于描述景色以及作者經(jīng)歷的內(nèi)容，從而表達作者的情感和思想，另外，在成語典故中也能夠進行國學(xué)教育，通過成語故事，比如“狐假虎威”，其中通過講述老虎和狐貍的故事來表達成語的含義，這種故事也能夠體現(xiàn)出國學(xué)的特點，因此，可以在古詩詞以及成語故事等中融入國學(xué)教育，使學(xué)生能夠?qū)鴮W(xué)中的傳統(tǒng)文化有更好的理解。在語文教學(xué)中需要合理引入國學(xué)內(nèi)容，通過給學(xué)生講解關(guān)于國學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠得到道德品質(zhì)的提升，還可以引入一些京劇等內(nèi)容，使學(xué)生的興趣加強，在學(xué)習(xí)中能夠更加積極，并且深刻了解國學(xué)。

三、在漢字書寫中滲透國學(xué)教育

小學(xué)語文教學(xué)開展需要根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點進行，小學(xué)生處于6～13 歲的年齡時期，這個時期的學(xué)生具有較強烈的好奇心，同時樂于模仿，可以通過國學(xué)中的漢字來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠?qū)h字有更多的了解。漢字作為國學(xué)中的重要內(nèi)容，能夠體現(xiàn)出我國的傳統(tǒng)歷史文化，在漢字的學(xué)習(xí)中能夠使學(xué)生更好地接觸國學(xué)。教師在語文教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)生的漢字書寫能力，在學(xué)習(xí)漢字的過程中，能夠?qū)鴮W(xué)中的各種字體有一定的認識，同時能夠?qū)h字作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。漢字中包括多種類型，在讀音上也各有不同的特點，有象形文字、隸書等，學(xué)生在了解漢字的過程中能夠帶有興趣，在學(xué)習(xí)中也能夠具有較高的積極性，因此，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生進行漢字的書寫，使國學(xué)和語文更好地融合。

比如，教師在教授學(xué)生進行漢字書寫的時候，可以先鼓勵學(xué)生進行臨摹，在這個過程中使學(xué)生對不同的漢字有一定的認識，之后結(jié)合漢字引入國學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在具有興趣的前提進行學(xué)習(xí)，通過漢字書寫教學(xué)，可以使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更好地進行書寫，同時對學(xué)生的國學(xué)知識積累提供了幫助。國學(xué)中的內(nèi)容包含了我國的傳統(tǒng)文化，這些文化對人們的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)通過學(xué)習(xí)國學(xué)內(nèi)容將文化傳統(tǒng)進行了解，并且能夠進行運用，提升自身的素養(yǎng)，完善自己的能力。教師應(yīng)合理地將國學(xué)內(nèi)容和語文教學(xué)相融合，使國學(xué)能夠更好地被學(xué)生所接受，在國學(xué)的要求下學(xué)生能夠規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣可以使教育的質(zhì)量得到提高。

小學(xué)語文教學(xué)中融入國學(xué)教育可以使學(xué)生的道德素養(yǎng)得到提高，同時使學(xué)生更加了解我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，能夠繼承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將國學(xué)教育和語文教學(xué)巧妙結(jié)合可以使學(xué)生對國學(xué)的學(xué)習(xí)更加具有興趣，也可以提高教學(xué)的質(zhì)量，因此，在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾雵鴮W(xué)教育能夠使國學(xué)得到更好的傳播，對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，使我國的傳統(tǒng)文化得到弘揚，促進教育的快速發(fā)展。