楊文利

(湖南省冷江市第七中學 湖南 冷水江 417500)

引言

數(shù)學作為初中階段的一門重要課程，對學生的發(fā)展具有十分的重要的作用。所以，作為初中數(shù)學老師，如何在教學活動中有效的開展數(shù)學活動，如何提高數(shù)學教學質量，就值得我們思考。而對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅是我們初中教學的核心任務，也是促進學生全面發(fā)展的有效手段。我們把核心素養(yǎng)滲透到我們的數(shù)學教學工作中，有利于學生數(shù)學能力的綜合提升。

1.數(shù)學核心素養(yǎng)的基本內涵

所謂的數(shù)學核心素養(yǎng)，是指人通過數(shù)學教育及數(shù)學實踐，獲取數(shù)學知識、技能及修養(yǎng)等。如果一個人具備良好的核心素養(yǎng)，那么在思考和解決問題的過程中，就可以從多個角度出發(fā)去解決問題。同時，數(shù)學核心素養(yǎng)也是數(shù)學實現(xiàn)內涵發(fā)展的強烈需求。例如，在傳統(tǒng)的數(shù)學學習過程中，只需要人能夠掌握基本的運算技能就可以，但隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和社會的不斷進步，我們對數(shù)學素養(yǎng)進行重新的定義，要求人不僅要掌握基本的數(shù)學知識和能力，同時還需要具有收集、處理、歸納、運算的能力。

2.初中階段數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要素

2.1 數(shù)學意識性的培養(yǎng)。初中階段的學生其思維意識還處于初級階段，所以培養(yǎng)初中生的數(shù)學核心素養(yǎng)，可以通過培養(yǎng)學生的數(shù)學意識來入手。其次，我們還要重視學生數(shù)學意識與數(shù)學技能學習之間的聯(lián)系，我們在數(shù)學教學過程中要實現(xiàn)學生數(shù)學技能的發(fā)展，就必須首先對學生進行數(shù)學意識的培養(yǎng)，通過數(shù)學意識的培養(yǎng)學生就可以自主的從多個角度對數(shù)學問題進行觀察和認知，有利于學生數(shù)學觀念的形成，對提高學生處理問題的能力也有十分重要的意義。

2.2 數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學思維能力對學生的數(shù)學學習具有十分重要的作用。對于初中階段的學生來說，數(shù)學思考的主要內容是用數(shù)學思維去解決學習和生活中遇到的問題。而數(shù)學思維主要包含合情推理和邏輯推理兩部分，我們要將數(shù)學思考貫穿于我們的數(shù)學學習的每一個環(huán)節(jié)，同時數(shù)學思考和數(shù)學技能要同步發(fā)展。所以，教師在教學過程中應該引導學生進行合理的數(shù)學思考，如歸納、類比等方法。其次，讓學生能夠根據(jù)事實完成數(shù)學的推理和論證，逐步養(yǎng)成自我觀點有理、有據(jù)的表達。最后，教師要引導學生反思自己的不足，并不斷促進，促進自身思考能力的完善。

例如，在講授“不等式”這部分內容時，就可以利用天平來進行教學情景的創(chuàng)建，通過放置不同的重量的砝碼讓學生更好的理解不等式的性質，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓死板的不等式公式變得生動鮮明。不難看出，在課堂中通過生動有趣的情景創(chuàng)建，可以最大限度的增加學生的學習興趣，同時促進學生思維能力的發(fā)展，激發(fā)學生的數(shù)學學習的欲望，將學生的被動學習變成主動學習。

2.4 數(shù)學應用能力的培養(yǎng)。我們的生活中處處都包含著數(shù)學知識，所以數(shù)學應用能力的培養(yǎng)要求學生能夠熟練的運用數(shù)學知識解決實際問題，在數(shù)學教學過程中要積極培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力，以此促進學生數(shù)學能力的形成；其次，要幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維品質，要在生活中促進學生數(shù)學技能和知識的掌握，而不是一味的參照課本。如果我們能夠在生活中長期的堅持數(shù)學能力的培養(yǎng)，不僅可以發(fā)揮學生的數(shù)學潛能，同時也有利于學生解決生活中的問題，對促進學生數(shù)學應用能力的提高具有十分重要的意義。

例如，在講授“三角形全等條件”這部分內容時，就是可以在黑板上先畫出一個跟已知三角形△ABC 全等的三角形，然后提出問題：“這與三角形的幾個邊或角的大小有什么關系” 讓學生進行探索和研究，這樣學生就可以根據(jù)三角形的存在的三邊及三角的思路去進行探究，探究過程中也會獲得不同的條件，例如“兩角一邊”或“一角兩邊”等。許多學生在自主探索后可能會有一些困惑或者是偏差，這時教師應該給予積極的指導，幫助學生解決這些困惑和偏差，從而促進學生的數(shù)學學習。

3.結語

總而言之，核心素養(yǎng)是初中教學的核心任務，對培養(yǎng)學生的綜合素質和促進學生的全面發(fā)展都具有十分重要的意義。所以，教師在數(shù)學教學過程中更應該充分的重視學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并結合學生的實際學情和自身特點采取有效的教學手段，不斷促進核心素養(yǎng)培養(yǎng)的優(yōu)化，為學生的全面學習和終身學習打下良好的基礎。