張治東

（甘肅省定西市渭源縣會川中學(xué)，甘肅 定西 748201）

在21世紀(jì)的背景下，網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)大大縮短了人與人之間的溝通距離，提高各行各業(yè)的生產(chǎn)力，也正是因為如此，社會對新時代的青少年人才培養(yǎng)提出了更高的要求。作為智慧型、科研型的初中信息技術(shù)教師團(tuán)隊，我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，積極探索和不斷進(jìn)取，結(jié)合自身的初中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新初中信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)路徑。以下就是筆者的部分淺顯認(rèn)識，不足之處，還望同仁斧正。

一、設(shè)計教學(xué)懸念，啟發(fā)學(xué)生主動思考

學(xué)習(xí)的過程中總是需要伴隨著思考和探究的環(huán)節(jié)，這樣才能保證學(xué)生切實通過問題的解決獲得進(jìn)步。古語常說，“學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。”所以，我們信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)老師，一定要懂得科學(xué)設(shè)計信息技術(shù)課堂的教學(xué)啟發(fā)，爭取能夠在課堂教學(xué)的伊始，就緊緊通過問題來抓住學(xué)生的求知欲望和探究心理，也可以在課堂教學(xué)的某個中間環(huán)節(jié)，通過科學(xué)設(shè)計疑問，來增強(qiáng)學(xué)生躍躍欲試的學(xué)習(xí)興趣。如此，教師提出問題，學(xué)生思考問題獲得解答思路，而有不懂的問題，也可以通過合作分析的方式來解決，整個信息技術(shù)課堂其樂融融，就像是一個大家庭。

比如，在教學(xué)指導(dǎo)“計算機(jī)的初步認(rèn)識”相關(guān)知識時，我們可以如此設(shè)計問題，“計算機(jī)的誕生并不是偶然，而是時代進(jìn)步的必然產(chǎn)物，如今我們看到的平板電腦、手機(jī)等這些智能設(shè)備，它們的前身都可以追溯到世界上第一臺通用型計算機(jī)，那么你們對于它的了解有多少？對于計算機(jī)的發(fā)展過程又了解多少？”有學(xué)生舉手示意的，我們可以邀請他們做出相應(yīng)的回答，而如果沒有，我們則可以引導(dǎo)學(xué)生合作分析和探究，從而有效啟發(fā)學(xué)生思考、探究興趣，讓學(xué)生們借助教材、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和圖書室圖片等資料，多一些對計算機(jī)的了解和認(rèn)識，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。

二、增強(qiáng)師生互動，滲透網(wǎng)絡(luò)道德和安全意識

興趣，是學(xué)習(xí)中最好的指導(dǎo)老師，它會給學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握計算機(jī)的綜合應(yīng)用能力提供強(qiáng)大的心理動力。而教育家韓愈曾說過，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！庇纱嗣鞔_了教師的職能。而在筆者看來，無論是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是堅守教師的職責(zé)，都必須依賴于教師和學(xué)生的溝通和互動，而少了師生互動、交流，一切都是天方夜譚。另外，新課程改革中也曾明確提出，“學(xué)生是一切教學(xué)活動的主體。”所以，我們需要通過師生課堂互動，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性。

青少年的一群較為特殊的群體，他們渴望被認(rèn)可，但逆反心理較強(qiáng)，喜歡接觸新鮮事物，但是又缺少完善、正確的辨別能力，網(wǎng)絡(luò)世界的紛繁復(fù)雜，常常會讓他們眼花繚亂，不知所以。所以，作為初中信息技術(shù)教師，我們要在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的同時，更重視對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德和安全意識的培養(yǎng)，告訴學(xué)生如何去辨別哪些是有用信息，哪些是有害的信息，如何去控制自己，如何去抵制網(wǎng)絡(luò)中的不良誘惑。比如，規(guī)劃好自己的上網(wǎng)時間，不作過多停留，不瀏覽不健康（涉黃、涉暴、涉恐、涉毒）的網(wǎng)站，不在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布虛假以及危害他人和國家利益的言論，堅守網(wǎng)絡(luò)道德和法律的底線，時刻謹(jǐn)記互聯(lián)網(wǎng)并不是法外之地，對于他人發(fā)布的虛假、不實以及有損自己、他人和國家利益的言論要及時檢舉和揭發(fā)，共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)綠色和安全之風(fēng)。為了增強(qiáng)課堂上的師生互動氛圍，我們還可以組織學(xué)生參與“凈化網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣”的情景劇演繹活動，教師也可以踴躍參與其中，和學(xué)生一同娛樂，一同學(xué)習(xí)，如此，在師生和諧、交流、互動的角色扮演情境中，不僅讓學(xué)生明白了道理，更帶動了信息技術(shù)教學(xué)的效率。

三、優(yōu)化考試測評，提升學(xué)生信息素養(yǎng)

教師還可以通過優(yōu)化考試測評的方式，來幫助學(xué)生看清學(xué)習(xí)的本質(zhì)，樹立正確的信息技術(shù)學(xué)習(xí)價值觀，將來用自己的所學(xué)所能，貢獻(xiàn)社會，造福國家。比如，我們可以在校園內(nèi)部定期組織一些綜合性質(zhì)的計算機(jī)比賽，如制作一個PPT課件、某個主題的flash動畫或者是打印出一份校園報紙等等，這些都可以充分鍛煉學(xué)生的計算機(jī)操作能力，有條件的學(xué)校還可以開設(shè)計算機(jī)程序編程課，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，自己制作計算機(jī)程序語言，從而更好地完成人類的想法，提升青少年的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識。

綜上，初中信息技術(shù)課是初中整體課程中的一個重要組成環(huán)節(jié)，也是促使青少年更好的對接21世紀(jì)，實現(xiàn)思維的發(fā)散和創(chuàng)新的重要教學(xué)內(nèi)容。針對當(dāng)前中學(xué)計算機(jī)教學(xué)中的問題，筆者簡要分析了自己的幾點(diǎn)看法，其中尚且有很多不足，還望同仁指正。