梁 龔

(貴州省紫云苗族布依族自治縣貓營鎮(zhèn)貓營小學,貴州 安順 550803)

教育教學過程中，處理問題是老師要面對的最實際的問題。如何保證教學的高效性和質(zhì)量，同樣也在于老師解決問題上面。師者，傳道、授業(yè)、解惑，解決學生在課堂上的問題，是老師必須要做的責任，同時解決授課過程中遇到的問題是老師必做的義務(wù)。那么，我們今天就來探討下，課堂上我們所面對的問題有哪些？

一、重點突擊疑難點

語文課堂上沒有特別難以接受的知識，尤其語文課本知識都是基于我們母語來完善的教學體系。所以在語文課程當中更多的知識難點，是學生長期無積累導致的。解決這種難點問題，我們需要充分做好突擊準備。針對學生日常的學習習慣，給出重點突擊的方案。解決學生學習中的疑點和難點，對學習過程中的問題加以剖析。

例如：授課過程中的古文背誦部分，尤其是詩詞背誦這些東西。對于學生而言是相對比較難的，學生無法理解詩人所在的環(huán)境和歷史朝代影響。那么，在學習古詩詞的時候很難直接消化吸收。這就需要老師在備課過程中做好功課，同時在課堂上充分調(diào)動學生學習的積極性。背誦課文的首要條件，是學生充分理解古詩詞的含義，同時深入了解詩人的處境。重點突擊這些事情，對于學生學習有著巨大的幫助。針對這些重點難點，老師要勇于挑戰(zhàn)。我們就拿《將相和》這篇文章來舉例，其包涵很多信息量。其中成語典故、時代背景、先秦文化、古代戰(zhàn)爭禮儀等等東西，全都包含在其中。這種重難點的課程，老師應(yīng)該拿出來一定時間帶領(lǐng)學生消化吸收，做重點突擊解決問題。學生學習進程當中，老師把握課程難點很重要。

二、注重回顧和練習

最初剛開始教學的時候，我們會習慣性地把學生的學習氛圍課前、課中、課后三個時間段來把握。課前預(yù)習是我們經(jīng)常提到的，熟悉知識點，提高教學課堂的效率。課中氛圍把握，老師始終很關(guān)注學習過程當中，把握課堂氣氛教學的效率。課后，我們布置課下作業(yè)讓學生去回顧知識點。這一套教學方針，始終被老師奉為圭臬。因為這種長期慢積累的過程，在學習語文課程當中有著極大的作用。所以教學過程中，我們不應(yīng)該放棄優(yōu)良傳統(tǒng)。因為這種學習方法，是解決學生知識不牢固，和潛移默化練習的基礎(chǔ)。

學生學習過程當中，回顧知識點是基本的鞏固方法。我們拿一年級的默寫來舉例：《對韻歌》、《詠鵝》、《江南》這些韻律極強的歌曲，在背誦默寫過程當中可以擴充學生的知識量。同時，在默寫過程當中，還會起到練習的作用。但是我們都知道，背誦和默寫時兩個概念。能夠默寫，就需要對背誦有足夠的熟練度。所以練習默寫的時候，其實就是在一遍遍回顧背誦。這種情況下，我們應(yīng)該充分發(fā)揮其作用。老師授課過程當中，可以讓學生率先背誦，增強其學習的信心。背誦過程就是回顧知識點的過程，對于學習不牢固的學生，也是一種激勵。充分發(fā)揚前輩們探索出來的教學方法，將教育教學中最好的部分留下來，傳承下去就能解決教學中的部分難題。

三、多線靈活授課

我們剛剛說了課程上的把握，分為了課前、課中、課后三大部分的教學把握和解決學生學習不牢固的問題。那么我們再繼續(xù)說下，學生學習時間不夠，學習渠道不夠的問題。學生汲取知識的渠道，傳統(tǒng)教學中都是在課堂上，但是現(xiàn)在卻可以多線學習知識點，完善教育教學過程中不足的地方。從這點上面來說，我們要充分認識到教育教學的差異性。根據(jù)學生學習知識的渠道上來分的化，我們可以把學生學習的渠道氛圍，線上學習和線下學習。近年來我們聽到最多的商業(yè)口號中，線上線下結(jié)合是最長說的事情。那么我們教學過程也可以結(jié)合線上線下。所謂線上授課，就是通過網(wǎng)絡(luò)傳授知識。

例如：我們在教學語文課中，可以通過微信或者其他方式組織閱讀活動。線上專業(yè)類的授課越來越多，閱讀形式在改革發(fā)展。課下布置作業(yè)的時候，老師可以將閱讀某篇文章當做課下作業(yè)。組織讀后感，可以用課堂總結(jié)的方式，讓學生踴躍發(fā)言。這是線上學習的一種方式，可以提升學生知識面的拓展。對于學生來說的話，這種學習的方式相對比較便捷。學習過程當中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮學生的學習自主能力，在學習過程中完善教學的進程。所謂的線上和線下相結(jié)合的教學方式，知識給學生更多可選擇的余地。對于學生而言，語文課堂上的學習還達不到積累更多知識的要求。所以要勇于拓展，開拓進取。

結(jié)束語：

語文教學過程當中，知識積累始終是最重要的學習方式。我們占據(jù)了母語教學的巨大便利性，那么就應(yīng)該充分發(fā)揚細水長流，聚溪流成大海的學習精神。海納百川的同時，也不忘平時學習中的訓練和傳承。語文學科是承載華夏文明文化最多的學科，其浩瀚的知識體系，需要我們不斷地學習、填充、篩選。課堂教學過程中，老師應(yīng)該拿出這樣的精神，對學生進行更好的教育教學。