徐 敏

（浙江省寧波市寧波外事學(xué)校，浙江 寧波 315000）

一、彈鋼琴真的無(wú)法速成

有些音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都拿“鋼琴速成”來(lái)吸引顧客，就跟“繪畫(huà)速成”、“一小時(shí)教你做蛋糕”是一個(gè)道理，本質(zhì)都是照葫蘆畫(huà)瓢。其實(shí)這個(gè)道理學(xué)的人清楚、賣的人也清楚，但大家還是絡(luò)繹不絕為此買單，說(shuō)明很多成人學(xué)音樂(lè)，真的主要就是玩玩。

大多數(shù)成人學(xué)鋼琴的目的很簡(jiǎn)單，就是能自己彈一點(diǎn)好聽(tīng)、簡(jiǎn)單的曲子，比如《卡農(nóng)》、《天空之城》、《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》之類。也許可能一、兩節(jié)課就學(xué)會(huì)怎么彈，但“學(xué)會(huì)”并不等于真的會(huì)彈，而且你會(huì)發(fā)現(xiàn)，好聽(tīng)的曲子也能被你彈得如此難聽(tīng)！

歸根結(jié)底，還是技術(shù)不足以支撐你的樂(lè)感。很多曲子你知道聽(tīng)上去應(yīng)該是怎樣的，但就是彈不出那個(gè)味道。所以，盡管成人普遍比較排斥，但技術(shù)的訓(xùn)練還是必要的，尤其是隨著曲子越來(lái)越難，會(huì)越來(lái)越意識(shí)到手指的靈活度不夠

哪些練習(xí)有助于訓(xùn)練手指的靈巧性呢？我的建議是每天抽出10分鐘彈一下《哈農(nóng)》。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，哈農(nóng)的前1-20條練習(xí)對(duì)激活每根手指的獨(dú)立性很有效，特別是4指和5指，由于平日里缺乏專門的練習(xí)，這兩根手指相對(duì)軟弱，哈農(nóng)的指法練習(xí)能有效解決這個(gè)問(wèn)題。許多成人覺(jué)得基本功的練習(xí)一定很枯燥，但是比起音階、琶音的練習(xí)，哈農(nóng)已經(jīng)算是“有趣”了。

就像音樂(lè)學(xué)泰斗錢仁康先生在為《哈農(nóng)－鋼琴練指法》所寫(xiě)的序中所說(shuō)，“這些練習(xí)是富于趣味，而不會(huì)使學(xué)生感到厭倦的，它們不像大多數(shù)五指練習(xí)那樣，單調(diào)得只有大藝術(shù)家才有耐性和勇氣去彈奏?！睆穆毜街饾u提速，每個(gè)人都能在不斷的自我挑戰(zhàn)中找到樂(lè)趣

成人學(xué)琴，選對(duì)了老師格外重要。你與老師的脾氣、性格相投，溝通起來(lái)才能順暢，就跟交朋友是一樣的道理，我認(rèn)為這甚至比老師本身是不是彈得很牛更為重要。因?yàn)槌扇擞辛朔浅＊?dú)立、完善的思想，每個(gè)人對(duì)練琴也有不同的目標(biāo)和要求，如果溝通起來(lái)不暢快，或者經(jīng)常與老師的意見(jiàn)相左，那你可能要考慮換個(gè)老師了。

比如一位成人學(xué)生，她學(xué)琴是希望培養(yǎng)一個(gè)興趣愛(ài)好，不希望給自己太大的壓力。而之前的老師有非常高的專業(yè)度，對(duì)她的要求也十分嚴(yán)格，上課的氣氛緊張到她氣都不敢出，練習(xí)的教材也是偏向?qū)I(yè)性的成人教材。用她的話說(shuō)，就是“每次下了課都要去旁邊吃碗面緩一會(huì)兒……”所以學(xué)了沒(méi)多久，她就換了老師。

你能說(shuō)之前的老師不專業(yè)嗎？不能。你能說(shuō)這位學(xué)生不認(rèn)真嗎？也不能。就跟交朋友一樣的道理，倆人不合適。

二、兒童學(xué)琴最怕三件事，每一件都無(wú)法忽視

（一）只上課，不練琴

有些家長(zhǎng)對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)規(guī)律沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，或者是把它同學(xué)習(xí)文化課的方法茍同起來(lái)，即只需要上課聽(tīng)懂，課堂掌握便可。而實(shí)際上并非如此，鋼琴學(xué)習(xí)有別于其他文化學(xué)習(xí)的特殊之處是：理性理解不等于實(shí)際掌握，通過(guò)實(shí)際的練習(xí)才能獲得實(shí)際技能的提高。并且，鋼琴作業(yè)不僅僅需要用腦、用手完成，而是眼、腦、耳、手并用的過(guò)程。課堂上學(xué)到的東西僅能領(lǐng)會(huì)而已，只有通過(guò)眼、腦、二、手的嚴(yán)格聯(lián)系才能貫徹課堂所學(xué)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)新知識(shí)都有消化、理解、掌握的過(guò)程。如果不能每天堅(jiān)持練琴，也就不能使得這個(gè)過(guò)程有效的運(yùn)轉(zhuǎn)，那么出現(xiàn)的結(jié)果就是回課質(zhì)量不高，音符僅能勉強(qiáng)認(rèn)識(shí)，根本顧及不到音樂(lè)表情，而且奏法上會(huì)存在大大小小的問(wèn)題?；卣n質(zhì)量不高，孩子會(huì)逐漸產(chǎn)生逆反，在學(xué)習(xí)中達(dá)不到家長(zhǎng)的期許，逐漸產(chǎn)生放棄的念頭，也不足為奇了。

解決方法：每天練琴、固定時(shí)間練琴、專人負(fù)責(zé)陪練。

（二）只求進(jìn)度，不打基礎(chǔ)

有些孩子和家長(zhǎng)之間互相攀比進(jìn)度，攀比考到了幾級(jí)，彈到了哪本書(shū)，而不重視基本功的訓(xùn)練，甚至在潛意識(shí)里認(rèn)為練習(xí)基本功浪費(fèi)時(shí)間，這種認(rèn)識(shí)害處非常之大。基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。有的孩子考級(jí)的級(jí)別已經(jīng)很高了，但是因?yàn)榛竟Σ辉鷮?shí)，在諸如手型、指法、節(jié)奏、彈奏技巧等方面，遺留下來(lái)很多毛病，在專業(yè)的老師和評(píng)委勉強(qiáng)得不到認(rèn)可，在正規(guī)的考試和比賽中，也會(huì)因?yàn)檫@些方面的瑕疵而被淘汰。

絕大多數(shù)孩子參加鋼琴考級(jí)，一年考一級(jí)已經(jīng)比較困難了，有的孩子和家長(zhǎng)一味求快，讓孩子一年考兩級(jí)，這種做法無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，甚至導(dǎo)致孩子在學(xué)琴的道路上達(dá)到一定高度之后，而無(wú)法繼續(xù)前行。

解決方法：一步一個(gè)腳印，在一首曲子沒(méi)有練好之前，不要去學(xué)習(xí)下一首。

（三）家長(zhǎng)出“腦子”，孩子出“手指”

在孩子學(xué)琴的過(guò)程中，經(jīng)常見(jiàn)到聰明而不會(huì)動(dòng)腦子的學(xué)生，出現(xiàn)這種情況多數(shù)是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有準(zhǔn)確八五輔導(dǎo)的尺度，也就是說(shuō)，家長(zhǎng)表現(xiàn)出過(guò)分的責(zé)任心，出來(lái)自己該做的，幾乎包辦孩子練琴的一切，甚至是讀譜。雖然這種形式在短期的學(xué)習(xí)中會(huì)有較大的進(jìn)步，但卻違背了學(xué)習(xí)的初衷，不利于孩子自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以至于有些孩子很大了，識(shí)譜能力仍然很差，更不用說(shuō)分析和詮釋作品的能力。

解決方法：應(yīng)該怎樣把握尺度呢？我認(rèn)為在孩子練琴以前應(yīng)首先貫穿本周老師教學(xué)的意圖，可以以提問(wèn)式開(kāi)始，讓孩子充分回憶課堂，并帶著問(wèn)題在練習(xí)中解決問(wèn)題。其次，應(yīng)隨著年齡和程度的增加，逐漸減少輔導(dǎo)，而變成監(jiān)督，充分發(fā)揮孩子自己的主動(dòng)性。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)可能感覺(jué)孩子的回課質(zhì)量稍差，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)和訓(xùn)練，孩子就會(huì)進(jìn)步很快了。