張蓓蓓

(遼寧省撫順市望花區(qū)中心幼兒園，遼寧 撫順 113000）

遼寧省貫徹《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》省級實驗課題以來，我園承擔(dān)了“規(guī)則性智力游戲”的實驗研究工作。依據(jù)《指南》精神，以促進幼兒智力發(fā)展為根本，以幼兒年齡特點和興趣點為出發(fā)點和落腳點，以邊做邊研、細化規(guī)則、關(guān)注差異為抓手研究智力游戲。每一名教師都是參與者、研究者、踐行者，通過班組教研、年組教研、集體教研等不同層次的教研活動整理并生成了很多優(yōu)秀的智力游戲案例，豐富了幼兒園智力游戲內(nèi)容，增強幼兒參與智力游戲的興趣，提高幼兒的規(guī)則意識，使幼兒的智力、情感、社會性、身體等方面通過游戲到發(fā)展。

一、實驗前期情況分析

課題準備階段通過前期調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)教師們對規(guī)則性智力游的界定不明確，智力游戲的分類有哪些、如何組織幼兒游戲、如何制定和遵守游戲規(guī)則不清楚，現(xiàn)有的智力游戲缺少趣味性。家長對幼兒園開展智力游戲不重視。針對這些問題進行專項研討，進一步明確了開展規(guī)則性智力游戲要“以促進幼兒智力發(fā)展為根本，以幼兒年齡特點和興趣點為出發(fā)點和落腳點”，有效實施智力游戲。

二、結(jié)合年齡特點，有效實施智力游戲具體策略

針對我園規(guī)則性智力游戲的前期準備工作，實施過程中我們總結(jié)出只有結(jié)合幼兒年齡特點，才能有效開展智力游戲。

（一）立足《指南》，分析幼兒年齡特點

通過學(xué)習(xí)《指南》各領(lǐng)域目標，從幼兒的身體、思維、語言、情感、規(guī)則意識等幾方面入手，分析各年齡段幼兒的特點、結(jié)合本園實際情況制定游戲目標，為智力游戲的設(shè)計與實施做好準備。對幼兒年齡特點的分析和總結(jié)能幫助教師更好的與《指南》相結(jié)合實施智力游戲，觀察、分析幼兒能讓教師對智力游戲開展過程中可能出現(xiàn)的情況有簡單的認識，在預(yù)設(shè)智力游戲目標的時候也能更有針對性、更貼近本班幼兒水平，為智力游戲的開展打好基礎(chǔ)。

（二）邊做邊研，開展智力游戲活動

怎樣讓幼兒喜歡玩智力游戲、擅長智力游戲活動，通過游戲發(fā)展智力、提高規(guī)則意識是我們亟待解決的問題。我們的做法是分三步走：首先，為游戲開展做好充分的前期準備，包括激發(fā)幼兒游戲的興趣，豐富其相關(guān)經(jīng)驗，提供適宜的游戲材料，安排布置游戲場地、創(chuàng)設(shè)游戲情景等。其次，在游戲中教師對幼兒進行細致的觀察。從幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)，及時調(diào)整游戲目標、結(jié)構(gòu)、材料。第三，結(jié)束游戲后，引導(dǎo)幼兒分享經(jīng)驗，激發(fā)再次游戲的興趣。

（三）智力游戲規(guī)則的制定與遵守幫助幼兒成長

規(guī)則是對人們行為的規(guī)范，是協(xié)調(diào)人們之間關(guān)系和行為沖突的社會標準。3——6歲的孩子正處在規(guī)則意識萌芽期，自我中心的思維特征明顯，這一年齡段是幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)的關(guān)鍵期。在智力游戲中由于存在一定競爭性，如果沒有教師的細心管理和善意的幫助，沒有規(guī)則的約束，對于還處在規(guī)則意識萌芽期和是非觀念較模糊的孩子來說，就很難使他們形成良好的行為習(xí)慣，游戲也就無法發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用。教師有必要在角色游戲中幫助孩子增強規(guī)則意識，不僅可以緩解幼小銜接的坡度，還將使孩子終身受益。讓幼兒參與規(guī)則的制定過程。參與制定規(guī)則不但更有利于孩子對規(guī)則的認識與理解，而且提高了孩子獨立自主的能力，增強了主人翁意識，有助于孩子的遵守與執(zhí)行。幼兒是規(guī)則的制定人，因此他們非常樂意去遵守和維護，由此產(chǎn)生的積極作用非常明顯。

三、智力游戲成果與收獲

全園教師積極實踐，在各年齡班開展智力游戲活動，效果顯著，并總結(jié)出《望花區(qū)中心幼兒園智力游戲案例集》、《望花區(qū)中心幼兒園智力游戲成果集》、《望花區(qū)中心幼兒園智力游戲活動反思集》，在遼寧省總結(jié)表彰會上中交流推廣。

家長開放日參與體驗游戲是最直接的互動方式，家長觀摩幼兒智力游戲的過程，看到游戲讓幼兒獲得的滿足。同時利用教室中的多媒體設(shè)備、網(wǎng)站等，把搜集整理的幼兒游戲照片一一呈現(xiàn)，家長們看見了老師利用有趣的游戲發(fā)展了孩子的能力非常欣喜，這一做法促進了家園互動，家長能更好地配合幼兒園的教育。

四、未來的努力方向

兩年來的深入實踐，我們發(fā)現(xiàn)智力游戲是幼兒極有意義的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式。智力游戲與幼兒園的一日生活更好的結(jié)合，從而達到一日活動游戲化、生活活動游戲化的目標。建立以“游戲育人，以規(guī)則樹人”的教育理念，開闊教師的教育思路，進一步踐行《指南》，讓游戲陪伴幼兒快樂成長。