許 欽

（松滋市實(shí)驗(yàn)幼兒園；湖北 荊州 434200）

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。”藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，藝術(shù)教育是通過(guò)藝術(shù)審美教育，培養(yǎng)幼兒感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒智力，促進(jìn)其自身各種因素的平衡發(fā)展。隨著科技的不斷更新和課改的不斷推進(jìn)，我將現(xiàn)代化教育手段與藝術(shù)教育有機(jī)融合，借助現(xiàn)代化教育手段的形聲性、再現(xiàn)性、先進(jìn)性的特點(diǎn)，把形、聲、色、光、動(dòng)、情、意融為一體，表達(dá)教育內(nèi)容，具有新鮮感和感染力，改變了口講面授的單一模式，促進(jìn)了對(duì)新型教育模式的探索。同時(shí)也充分發(fā)揮電教手段的獨(dú)特功能，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化組合，促使孩子較快的掌握知識(shí)，開(kāi)闊視野，展開(kāi)想象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高審美能力和創(chuàng)造能力。

一、多元刺激，誘發(fā)興趣

俄國(guó)兒童專家馬申斯基認(rèn)為，兒童是用“形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的”。而僅以形象和色彩刺激出現(xiàn)的傳統(tǒng)教具和掛圖，難以激發(fā)和滿足幼兒的觀察欲。電教媒體卻正是以聲、像、色、形等多種全新大場(chǎng)面刺激手段，牢牢抓住幼兒的注意力，讓其輕松舒暢的投入學(xué)習(xí)。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō):“一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件?！庇變簩W(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣是來(lái)自多方面的,其中最主要的是對(duì)新異事物的好奇,課堂上,電教手段的運(yùn)用,刺激了孩子們的多種感官，能瞬時(shí)誘發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們情不自禁地萌生喜愛(ài)藝術(shù)與參與藝術(shù)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。大班藝術(shù)欣賞《金蛇狂舞》活動(dòng)主要是讓幼兒感受民族音樂(lè)的魅力，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的端午佳節(jié)賽龍舟時(shí)那種熱烈歡騰的場(chǎng)面。在設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)時(shí)，我將所有的環(huán)節(jié)都緊緊扣住激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣這個(gè)核心展開(kāi)，通過(guò)多媒體這種直觀、科學(xué)、有效的途徑和方式引導(dǎo)孩子們走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)的基本知識(shí)和初步技能?；顒?dòng)一開(kāi)始，我就播放“賽龍舟”的視頻，歡快激揚(yáng)的音樂(lè)，熱鬧歡騰的場(chǎng)面一下子吸引了孩子的眼球，抓住了孩子的心，孩子們興致高昂，群情激奮，興趣點(diǎn)瞬間激發(fā)。整個(gè)活動(dòng)我都通過(guò)分割后的小段小段視頻進(jìn)行引導(dǎo)、欣賞、了解、模仿、練習(xí)、小結(jié)，借助多媒體的強(qiáng)大功能和猜謎語(yǔ)、做游戲等形式讓孩子們自己去感知、去思考、去發(fā)現(xiàn)，讓他們?cè)诳鞓?lè)的活動(dòng)中學(xué)音樂(lè)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中感受音樂(lè)，以培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣，強(qiáng)化他們參與音樂(lè)的意識(shí)，激發(fā)他們表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。

二、豐富表象，獲得想象

幼兒期是想象日益豐富的時(shí)期。黑格爾在《美學(xué)》中指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象。”缺少了想象，藝術(shù)活動(dòng)就成了一種照抄的課程，喪失了童趣，喪失了歡樂(lè)。但幼兒的想象不是憑空產(chǎn)生的，而是根據(jù)觀察、感覺(jué)到的信息形象在頭腦中形成表象，然后進(jìn)行聯(lián)想、加工、改造而成的。美術(shù)活動(dòng)的目的不在于培養(yǎng)多少個(gè)畫家和藝術(shù)家，而是在于啟迪幼兒的思維打開(kāi)想象力，每個(gè)幼兒都具有創(chuàng)造的潛能和天賦，教師應(yīng)為幼兒提供足夠的時(shí)間和豐富的材料，鼓勵(lì)他們把想到的和感受到的在自由、輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行表現(xiàn)，使兒童的想象力逐漸豐富起來(lái)。在《延續(xù)想象畫》的活動(dòng)中，我展示逐步變化的CAI課件并講解：“有一位外國(guó)的畫家爺爺叫米羅，他畫了許多美麗的畫，他畫畫很大膽，想像力很豐富，一些無(wú)意中畫出的東西經(jīng)過(guò)米羅爺爺?shù)南胂?，再加上一些線條和顏色，就把它組合成了一幅美麗的畫”。緊接著，我又利用CAI課件示范這些形狀逐步變成的物體，放大每一個(gè)物體，引導(dǎo)幼兒想像?！坝幸惶?，米羅爺爺在畫布上畫了一些奇怪的形狀，他想了想，給這些形狀添了一些線條和顏色，你看出這是什么嗎？它們是怎么變出來(lái)的？（眼睛、烏龜、海豚、月亮、小號(hào)、星星、葉子等）最后，這些形狀變呀變，變成了一幅美麗的畫?！蓖ㄟ^(guò)直觀形象的多媒體課件的隱形示范，孩子們的頭腦中已積累了一定的表象，我再充分利用CAI課件，在有基本形狀的畫面上逐步變化，組成一幅畫，并強(qiáng)調(diào)從某一點(diǎn)出發(fā)延續(xù)想象，鼓勵(lì)幼兒大膽想像，豐富畫面。奇特而又變化多端的畫面刺激了孩子們的奇思妙想，孩子們大膽想象和構(gòu)造，一幅幅妙趣橫生、富有創(chuàng)意的作品應(yīng)運(yùn)而生。電教媒體的充分運(yùn)用，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩。既激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了幼兒的技能和想象力，又能開(kāi)發(fā)幼兒的智力，從而為兒童在藝術(shù)的長(zhǎng)廊漫步、在想象空間飛翔提供了可能。

三、突破時(shí)空，拓展視野

笛卡兒說(shuō)過(guò):“沒(méi)有正確的方法，即使有眼睛的博學(xué)者也會(huì)像瞎子一樣盲目摸索”。合理的教學(xué)方法能充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的主動(dòng)性、積極性。在現(xiàn)代教學(xué)中，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)極大地改變了音樂(lè)教育的面貌。視聽(tīng)技術(shù)、聲像技術(shù)層出不窮，日新月異，大大擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和空間，極大地豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。古今中外、風(fēng)土人情、世間萬(wàn)象都可以“身臨其境”，大大豐富、開(kāi)闊了孩子的音樂(lè)生活范圍和音樂(lè)視野。在大班《夏天的雷雨》這一藝術(shù)活動(dòng)中，若是單靠掛圖或是談話、想象夏天雷雨閃電的場(chǎng)景，孩子們肯定是無(wú)法獲得生動(dòng)，形象，清晰的感知的，這種真實(shí)的場(chǎng)景只有借助多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。多媒體具有生動(dòng)直觀、形聲兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，可把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、超越時(shí)空的、有聲有色的形象化知識(shí)，既適應(yīng)了幼兒以形象思維為主的特點(diǎn)，也彌補(bǔ)了他們視野較窄、直觀表象儲(chǔ)備少的缺陷。我在活動(dòng)開(kāi)始環(huán)節(jié)，播放“夏天雷雨閃電”的視頻，真實(shí)的場(chǎng)景再現(xiàn)，喚起了孩子們的記憶，將抽象的畫面變成形象的、直觀的信息傳遞給孩子，使原來(lái)許多抽象的、難于理解的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，也讓孩子們輕松自然的進(jìn)入學(xué)唱環(huán)節(jié)，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

總之，幼兒園藝術(shù)教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，在有限的時(shí)間和空間里，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，豐富了幼兒的感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓幼兒在輕松、愉快的藝術(shù)活動(dòng)中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，在藝術(shù)的舞臺(tái)上踏著“電教”的節(jié)奏翩翩起舞！