黃裕平　丁正仁

隨著新課改的不斷推進，小學語文教學發(fā)生了深刻變化，各種學習方式的不斷出現(xiàn)，讓課堂不再是教師的一言堂。教師需要在實際教學中，引導學生不斷自主探索。為了能夠順應時代的發(fā)展潮流，在農村小學語文教學中，教師需要對教學策略進行研究，以促進農村小學語文教學的順利開展。

一、小學語文教學的重要性

（一）奠定學生良好的語文基礎

小學是學生開展系統(tǒng)性學習的起始階段，對學生認知基礎的培養(yǎng)有著十分重要的作用。小學語文教學可以幫助學生對基本的字、詞、句進行學習與掌握，幫助學生培養(yǎng)良好的書寫習慣，讓學生能夠對詞匯意思以及應用技巧進行確切掌握，幫助學生構建系統(tǒng)性的知識框架。

（二）促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高

在小學語文教學過程中，需要對學生的語文綜合能力進行培養(yǎng)，其中包括學生的語文基礎能力以及實踐能力，這對促進學生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展具有重要作用。在實際教學過程中，教師可以學生真實的學習情況為依據(jù)，對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，讓學生能夠在學習中提升自身的語文能力。

（三）培養(yǎng)審美能力

在小學語文教學過程中，教學目標就是培養(yǎng)學生的知識運用能力，而在此過程中，會潛移默化對學生的認知習慣以及審美能力產(chǎn)生影響。特別是傳統(tǒng)文化教育，可以充分激發(fā)學生的民族榮譽感，顯著提升學生的文化認知能力，從而提升學生的審美能力。

二、農村小學語文教學策略

（一）構建和諧的師生關系

在小學語文教學過程中，教師需要轉變自身的教學觀念，平等地與學生進行互動交流，細心聆聽學生的心聲，與學生一起參與教學活動。農村大部分家長會外出務工，很少陪在孩子身邊，所以教師需要給予學生更多的關注與愛護，不僅要在學習方面對學生進行“傳道、授業(yè)、解惑”，還需要做學生的朋友。小學生的思想雖然還不成熟，但他們也是具備獨立人格以及主觀能動性的人，只有平等地對待學生，才能構建和諧、良好的師生關系，讓學生由內心接納教師，使教師對學生進行更加深入的了解。教師應尊重學生之間的差異，充分凸顯學生的主體地位。

（二）少說多啟

在小學語文教學過程中，學生是課堂真正的主人，教師要“授人以漁”。例如，在語文略讀課教學中，教師應給予學生獨立閱讀的實踐機會，引導學生通過個體閱讀以及合作閱讀方式開展閱讀活動，并讓學生在課堂上進行自由的閱讀與交流。通過略讀教學，可以顯著提升學生的主人翁意識，讓學生擁有充足的閱讀時間，并運用精讀的學習方法，在閱讀提示的幫助下進行自讀與自悟。學生在閱讀、思考的過程中會發(fā)散出多彩的思維火花，教師只需要在合作交流中對學生進行適當指導與啟發(fā)，就會得到意想不到的教學效果。這樣不僅可以提升課堂教學效果，還可以對學生的閱讀能力、創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，有效促進學生的全面成長。

（三）重視對后進生的培養(yǎng)

在小學語文教學過程中，教師需要重視對后進生情況的了解，并對學生身上所具備的特點進行分析，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。每個學生都擁有獨特的個性、能力及喜好，就后進生而言，他們身上所具備的不足通常會通過不恰當?shù)难孕斜憩F(xiàn)出來。從表面上看，后進生似乎一無是處，但他們身上必然有值得被表揚的方面，而教師就需要對這些方面進行發(fā)現(xiàn)與挖掘，在全班同學面前給予客觀評價，以鼓勵后進生找回自信。在點燃學生心中的希望之火后，他們會深刻體會到學習的快樂，并樹立起良好的自信心，在學習中發(fā)奮圖強，爆發(fā)出強大的學習能量。例如，筆者班上有個后進生，在期末考試中成績是倒數(shù)，可是他具備很強的生活自理能力，在班級勞動中十分積極。于是在全班同學面前，教師對其所具備的優(yōu)點進行肯定，同時與班主任進行商量決定，讓他擔任班級的勞動委員，這樣可以讓學生充分感受到教師的信任與肯定，使其有效克服自身的自卑感，努力完成任務，好好學習。在促進學生學習成績提高的同時，學生行為、思想得到有效規(guī)范，從而有效促進學生的健康成長。

（四）良好書寫習慣的培養(yǎng)

“書品即人品，寫字學做人。”寫字教育是一項需要長期堅持的工程，需要為學生創(chuàng)建良好的練字氛圍，讓學生擁有良好的心態(tài)以及堅定的毅力。寫字教學是小學語文教學的重要內容，教師需要科學地引導學生進行訓練。教師需要在實際教學中，堅持要求學生“一尺、一拳、一寸”，持之以恒地開展寫字練習，同時還可以和字帖練習相結合，以顯著提升學生的寫字質量，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

隨著新課改的不斷發(fā)展，在農村小學語文教學過程中，教師需要重視對高效課堂的有效追求。教師要以教學任務為依據(jù)，對多樣化的教學方法進行靈活應用，勇于開拓創(chuàng)新，這樣可以提升學生的學習興趣以及學習質量，有效促進農村小學語文教學的高效開展。

（作者單位：江西省贛州市贛縣區(qū)南塘中心小學）

責任編輯：胡波波