李玉瑛

幼兒體育活動以釋放孩子天性、適當體育鍛煉為主。幼兒的肌體敏感、脆弱，體育活動必須以提高幼兒肌體對外界變化的適應(yīng)能力為基礎(chǔ)，提升幼兒主要器官的機能，使幼兒每天保持良好的精神面貌，精力充沛地學習、生活。

一、現(xiàn)階段幼兒體育教學存在的問題

現(xiàn)階段幼兒教師整體素質(zhì)水平偏低，對于課程游戲化背景下的幼兒體育教學片面的理解。有些教師認為，體育教學游戲化就是放任幼兒自行游戲、玩耍;有的教師認為，體育教學游戲化不需要控制局面，幼兒只要不出現(xiàn)安全問題就一切都可以。這些教師忽視了體育教學游戲化的含義，忽視了組織、時間、玩耍材料、運動強度等方面的思考，導致整個體育教學過程混亂無序，幼兒處于“瘋玩”的狀態(tài)下，未能真正達到鍛煉的效果。此外，幼兒體育活動開展形式單一，幼兒園場地的活動器械安裝牢固，幼兒每天的戶外活動玩的都是一樣的器械;教師組織活動形式單一，幾乎每天一成不變的組織模式和場地，決定了運動方式和運動內(nèi)容的單一性，有可能導致幼兒在有限的體育活動中逐漸失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒。

二、幼兒體育教學游戲化課程的優(yōu)勢

體育教學游戲化課程的優(yōu)勢有三方面：多樣性、針對性和預(yù)測性。游戲是孩子從小到大都會進行的活動，是幼兒喜歡參與并樂此不疲的活動。在游戲過程中，幼兒會逐漸培養(yǎng)自己的參與感、認同感和互動感。把游戲引入幼兒體育教學中，可以豐富幼兒體育教學課程的多樣性。同時，教師通過引入科學的體育游戲，針對性地對幼兒進行體能鍛煉，能使幼兒的肌體和主要器官得到有效的鍛煉。在使用游戲化體育教學之前，幼兒體育教師可以對體育游戲所需的器材、場地進行檢查，減少可能的安全隱患，確保幼兒的安全。

三、幼兒體育教學游戲化課程的實施策略

（一）情境游戲體育教學

情境游戲體育教學，即在體育教學實施的過程中設(shè)計情境游戲，這就需要教師具備正確的游戲觀、教育觀和課程觀。教師要以正確的態(tài)度認識到情境游戲?qū)τ谟變旱闹匾?，情境游戲就是模擬幼兒的日常生活方式，所以情境游戲體育教學是幼兒喜歡的體育活動。教師不能把自己的意志強加于幼兒，要尊重幼兒的思維模式和行為方式，要尊重幼兒的選擇，理解幼兒在情境游戲中的行為舉止，要將自由、愉快的游戲精神融入游戲體育教學當中。教師要具備一定的體育知識和體育素養(yǎng)，在設(shè)計情境游戲的過程中，加入科學合理的體育活動，保證幼兒在活動中的游戲性，同時又達到增強幼兒體質(zhì)的目標。

例如教學“單手投擲沙包”運動時，如果教師只是讓幼兒以投擲沙包練習展開體育鍛煉，他們可能練習幾分鐘就出現(xiàn)厭煩情緒。但是利用新穎的情境游戲體育教學，效果就會有明顯改變。如“小動物喂食”主題情境游戲，幼兒佩戴各種不同的小動物飾品裝扮成各種小動物，小動物的食物是沙包，教師和幼兒一起對沙包進行裝飾。然后幼兒分成兩組，不同的沙包投擲不同的小動物，這樣既可以帶動幼兒進行體育活動，又鍛煉了幼兒的動手能力。利用美觀、富有創(chuàng)意的體育器材營造情境游戲氛圍，可以更好地調(diào)動幼兒參加體育運動的積極性。

（二）角色扮演體育教學

在角色扮演體育教學中，教師將幼兒進行分組，然后根據(jù)每組幼兒的人數(shù)設(shè)定角色，接著讓幼兒按照規(guī)定的故事情節(jié)扮演其中的角色。幼兒需要安全且有秩序的活動環(huán)境，因受到自身能力、經(jīng)驗水平的限制，往往不能很好地達到體育鍛煉的目的。這時教師設(shè)定角色扮演，可以引導幼兒在活動中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。角色扮演活動要具有計劃性，幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展水平也在一定程度體現(xiàn)在幼兒基本動作的發(fā)展狀況上。教師要根據(jù)《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》，從走、跑、跳、鉆、爬、投、攀、平衡等各方面綜合考慮，制訂在角色扮演游戲中簡單易行的活動內(nèi)容。

（三）集體游戲體育教學

幼兒來到幼兒園，是一個人最初接觸集體生活的開始。在幼兒體育教學中，集體概念必不可少，集體游戲體育教學則是集體在幼兒體育中的體現(xiàn)。教師在設(shè)定幼兒集體游戲項目內(nèi)容時，應(yīng)充分考慮每個孩子的身體機能，由淺入深遞進式增加體育鍛煉的強度，并且制訂每周和每天的活動計劃，每天的游戲活動各有側(cè)重，保證每個孩子的基本活動量。在一周活動計劃實施后，要根據(jù)每天的實際情況，及時調(diào)整下周的體育教學活動內(nèi)容，給每個幼兒設(shè)定活動目標，為幼兒長久持續(xù)的發(fā)展打下堅實的身體基礎(chǔ)。同時，設(shè)定的活動目標要有針對性，目標過高或過低都有可能導致幼兒喪失對體育活動的興趣，不利于激發(fā)幼兒體育鍛煉的熱情。

在課程游戲化背景下，幼兒體育教學有助于改善現(xiàn)階段幼兒教學中存在的問題，有效地改善幼兒對體育運動的興趣和活動積極性。

（作者單位：甘肅省民樂縣第一幼兒園）

責任編輯：胡波波