吳亮

“SPARK”課程，譯成中文就是“兒童運(yùn)動(dòng)、游戲和娛樂(lè)活動(dòng)”?！癝PARK”課程起源于美國(guó)，目前已風(fēng)靡全美。借鑒“SPARK”課程理念，可優(yōu)化小學(xué)體育活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生積極參與其中，發(fā)展學(xué)生體健、體能和體技?！癝PARK”課程要求讓體育學(xué)練成為學(xué)生的體育生活方式。

一、趣味體育，讓學(xué)生熱愛(ài)體育學(xué)練

“融趣入體”是“SPARK”課程設(shè)計(jì)理念和策略。在體育教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生體育學(xué)練興趣，發(fā)掘體育學(xué)練潛質(zhì)，用學(xué)生自己喜歡方式展開(kāi)教學(xué)。體育教學(xué)要尊重學(xué)生年齡特征、心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。只有把握學(xué)生體育學(xué)練“興趣點(diǎn)”，才能提升體育教學(xué)實(shí)效。

教學(xué)《足球正腳背運(yùn)球》，一般教師總是按照預(yù)設(shè)程序展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生排著整齊隊(duì)伍，依次展開(kāi)“原地繞足球跑”“踩球”“腳間撥球”等，盡管運(yùn)動(dòng)秩序井然，動(dòng)作整齊劃一，但卻缺乏一種活力。究其根本，是因?yàn)檫@種體育學(xué)練沒(méi)有激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生只是機(jī)械、疲于應(yīng)付教師學(xué)練要求，沒(méi)能積極主動(dòng)發(fā)揮自身能動(dòng)性。筆者在教學(xué)中融入游戲元素，將機(jī)械的“原地學(xué)練運(yùn)球”改為“快樂(lè)運(yùn)球游戲”。

游戲是“PARK”體育課程的重要特色。作為教師，要研究游戲、運(yùn)用游戲，將游戲巧妙、無(wú)痕地融入學(xué)生體育學(xué)練過(guò)程中，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)。要始終能讓學(xué)生產(chǎn)生一種好奇、驚喜、意外感覺(jué)，從而讓學(xué)生保持積極運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，有時(shí)或許有點(diǎn)“亂”，但卻能“亂”出課堂教學(xué)精彩。

二、生活體育，讓學(xué)生親近體育學(xué)練

“SPARK”體育課程理念下體育教學(xué)要求貼合學(xué)生生活，調(diào)用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生親近體育學(xué)練。體育教學(xué)要從學(xué)生生活入手，鏈接并調(diào)用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。如此，可讓學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生一種親近感，與體育學(xué)練形成強(qiáng)烈共鳴。美國(guó)教育家杜威說(shuō)：“教育即生活。”當(dāng)學(xué)生能感受體育技能生活化意義時(shí)，就會(huì)全身心投入到體育學(xué)練過(guò)程中。

如教學(xué)《折返跑》，教師可在操場(chǎng)兩端安插兩面相距50米的小紅旗，讓學(xué)生在小旗間來(lái)回“折返跑”。為讓學(xué)生掌握高步頻、大步幅動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)生快速跑技術(shù)，教師可設(shè)置生活化游戲，利用布條擺成琴鍵、橋板，創(chuàng)設(shè)“踏板過(guò)河”和“腳掌彈琴”兩個(gè)生活性游戲。其中，“腳掌彈琴”游戲，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)以髖為軸，快速擺動(dòng)腿;以肩為軸，前后快速擺臂，這兩項(xiàng)技術(shù)是“折返跑”路途中快速跑技術(shù)。而“踏板過(guò)河”游戲，主要是為讓學(xué)生增大兩臂、髖部擺動(dòng)幅度。為讓學(xué)生掌握快速折返身體，教師可將生活中“點(diǎn)鞭炮”游戲融入其中，學(xué)生就能在快速跑動(dòng)中減速，降低重心快速蹬地和轉(zhuǎn)身，上下肢協(xié)調(diào)配合完成折返瞬間動(dòng)作。

“SPARK”理念下的體育教學(xué)，貼合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生生命意義和價(jià)值。不僅可以設(shè)置生活性體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且可以借鑒生活性體育學(xué)習(xí)方法。聯(lián)系學(xué)生生活，調(diào)用學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，讓生活常識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)有效遷移到學(xué)生體育學(xué)練中去。只有回歸生活本性，將生活元素融入體育教學(xué)，才能讓學(xué)生做到體健與日常生活的相滲、相融。

三、過(guò)程體育，讓學(xué)生把握體育學(xué)練

“SPARK”理念下體育活動(dòng)是過(guò)程性體育活動(dòng)。對(duì)于“SPARK”體育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，關(guān)注的是學(xué)生享受體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。密度大、強(qiáng)度高、興趣濃、方法多是體育學(xué)練重要特點(diǎn)?！癝PARK”體育運(yùn)動(dòng)十分重視學(xué)練過(guò)程中的規(guī)則，任何學(xué)練都有著明確邊界，如體育器材取放、每個(gè)運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)規(guī)則、運(yùn)動(dòng)之后飲水時(shí)間掌握等?！斑^(guò)程體育“要求學(xué)生把握自身體育學(xué)練。

在體育學(xué)練過(guò)程中，教師要讓學(xué)生明確規(guī)則，了解規(guī)則意義，參與規(guī)則制定，共同督促規(guī)則執(zhí)行，對(duì)違規(guī)個(gè)例進(jìn)行懲罰。例如教學(xué)《擊掌接力跑》，為防止、杜絕學(xué)生“搶跑”，教師要和學(xué)生一起制定規(guī)則。如“擊掌后才能起跑”“折返跑時(shí)一定要過(guò)線，沒(méi)有到達(dá)線后不允許折返跑”“不允許越線在其他跑道中跑”等。在制定規(guī)則過(guò)程中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則內(nèi)涵、意義，如“不擊掌搶跑是對(duì)其他學(xué)生比賽不公平”“在其他學(xué)生跑道上跑很危險(xiǎn)，易造成意外傷害”等。有了規(guī)則，就要引導(dǎo)學(xué)生監(jiān)督規(guī)則執(zhí)行。

“規(guī)則”是“SPARK”體育課程遵循的基本教學(xué)策略，其目的是培育學(xué)生體育活動(dòng)素養(yǎng)。教師要對(duì)學(xué)生執(zhí)行規(guī)則情況進(jìn)行積極“巡檢”，及時(shí)深入學(xué)生中間，把脈學(xué)生體育學(xué)練學(xué)情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)練中的問(wèn)題，及時(shí)評(píng)價(jià)、修補(bǔ)可能出現(xiàn)的“漏洞”，讓學(xué)生體育學(xué)練穩(wěn)步發(fā)展。

美國(guó)“SPARK”體育課程倡導(dǎo)讓學(xué)生“做最好的自己”。教師要讓學(xué)生喜歡“SPARK”活動(dòng)，挑戰(zhàn)“SPARK”活動(dòng)，對(duì)“SPARK”活動(dòng)著迷。要遵循學(xué)生體育學(xué)習(xí)身心發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)練。抓住學(xué)生體育學(xué)練“興趣點(diǎn)”，鍛煉學(xué)生體育學(xué)練能力，讓學(xué)生享受體育學(xué)練帶來(lái)的快樂(lè)。

（作者單位：江蘇省南通市啟東市圩角小學(xué)）

責(zé)任編輯：潘中原