蔡慧琴

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，這一特點(diǎn)決定了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。小學(xué)中年級(jí)的習(xí)作其實(shí)既是低年級(jí)寫話訓(xùn)練的繼承和延續(xù)，又是高年級(jí)作文的起步。因此，指導(dǎo)好小學(xué)中年級(jí)的習(xí)作教學(xué)，做好這個(gè)銜接工作至關(guān)重要。

一、寫作需要點(diǎn)滴積累

寫作文就好比蓋房子，積累語(yǔ)言是基礎(chǔ)，因?yàn)檎Z(yǔ)言是文章的建筑材料。沒(méi)有語(yǔ)言這個(gè)建筑材料，那么文字大廈永遠(yuǎn)是空中樓閣。積累語(yǔ)言要多讀書，勤思考，巧摘錄，成習(xí)慣。筆者在課堂中是這樣做的：每天花3～5分鐘，請(qǐng)一位學(xué)生把積累到的好詞、佳句進(jìn)行分享，不僅要解釋詞語(yǔ)的意思，還要談?wù)勛约合矚g的理由，課內(nèi)課外都要兼顧。然后老師每天課后進(jìn)行整理，在班級(jí)電腦里建立一個(gè)詞句庫(kù)，進(jìn)行分門別類，例如分為寫人的、寫景的、狀物的等等，這樣日積月累、集腋成裘，文筆自然流暢。不管單元習(xí)作寫哪一方面的內(nèi)容，學(xué)生都可以輕松找到熟悉的詞句，運(yùn)用起來(lái)自然是得心應(yīng)手。

二、寫作需要理清思路

寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的?？傊饷裁鑼懸c人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。對(duì)于一個(gè)剛剛進(jìn)入中年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，要做到謀篇布局確實(shí)很困難，這時(shí)思維導(dǎo)圖可以幫助他們理清思路。例如人教版教材三年級(jí)上冊(cè)第一篇習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》，可以巧妙地運(yùn)用思維導(dǎo)圖。筆者領(lǐng)著孩子們先在身邊找一個(gè)你想寫的人物，只見(jiàn)他們雙手撐著腦袋，眼珠子轉(zhuǎn)個(gè)不停。兩分鐘后，會(huì)告訴他們要想寫好人物，首先離不開(kāi)外貌特征的描寫，這是揭示人物性格的一種方法。每個(gè)人的長(zhǎng)相都不一樣，怎么找特點(diǎn)，學(xué)生又犯難了。筆者會(huì)用一款休閑游戲來(lái)化解難題，那就是找不同了。相信在游戲的指引下，孩子們會(huì)很輕松地避開(kāi)不分主次、從頭寫到腳、千人一貌的問(wèn)題。接著是通過(guò)一件事來(lái)寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。導(dǎo)圖中會(huì)出現(xiàn)很多優(yōu)點(diǎn)供孩子們選擇，像愛(ài)讀書、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生等等，找到學(xué)生想表現(xiàn)的事，再結(jié)合當(dāng)時(shí)的回憶，相信孩子們有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫了。最后的結(jié)尾還得緊扣“猜”字，可以設(shè)計(jì)一些背影頭像，讓寫好的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)念，其他同學(xué)猜，增加了寫作的趣味性，這也是編者把這篇習(xí)作作為中低年級(jí)習(xí)作銜接的目的。

三、寫作需要補(bǔ)充畫面

很多同學(xué)總覺(jué)得寫景作文無(wú)從下手，其實(shí)寫景作文只要掌握了寫作的技巧，寫起來(lái)也并沒(méi)有想象中那么難。描寫景物通常是指描寫自然景物，內(nèi)容十分廣泛，山川大地、風(fēng)雷雨電、清晨午夜……例如人教版教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇習(xí)作《這兒真美》，筆者會(huì)在課前做以下準(zhǔn)備工作：幾幅風(fēng)景畫、一個(gè)白板、一些漂亮的圖片等等。首先出示花園、果園、田野、小河的風(fēng)景圖，讓孩子們欣賞，然后請(qǐng)他們選擇一個(gè)覺(jué)得最美、最想寫的場(chǎng)景。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，先出示一個(gè)白板，由孩子選擇發(fā)言的對(duì)象，然后學(xué)生在電腦上添加圖片內(nèi)容，發(fā)言者用語(yǔ)言進(jìn)行描述。白板上的畫面充實(shí)了，其他孩子繪制的風(fēng)景畫都完成得差不多了，再給他們理一理敘述的順序就行。完成習(xí)作后，再打開(kāi)班級(jí)詞句庫(kù)，在里面尋找一些好詞佳句來(lái)進(jìn)行裝飾與修改，寫出來(lái)的文章還是比較令人滿意的。“興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。”有了繪畫做習(xí)作的動(dòng)力，習(xí)作課教學(xué)讓學(xué)生充滿了濃厚的興趣。

四、寫作需要巧妙整理

敘事類文章著重寫清事件發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)和結(jié)局，通過(guò)事件表現(xiàn)作品的主題，通過(guò)記敘一件事，來(lái)說(shuō)明一個(gè)生活道理，或表達(dá)一種思想感情。葉圣陶先生說(shuō)：“作文要說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)在話，說(shuō)自己的話……”也就是說(shuō)寫出來(lái)的作文要給人真實(shí)感覺(jué)。學(xué)生自己經(jīng)歷過(guò)的事反映在寫作中，就很容易把自己的所思、所想、所感表達(dá)出來(lái)?？梢?jiàn)，敘事文寫作的第一步應(yīng)要求學(xué)生把事件描述清楚。例如人教版教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇習(xí)作《那次玩得真高興》，怎樣才能把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚呢？于是，筆者又運(yùn)用了上述兩種方法，但中間人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫如何加進(jìn)去呢？筆者聯(lián)想起小時(shí)候看過(guò)的連環(huán)畫，選擇了學(xué)生最感興趣的話題——放風(fēng)箏，然后把整個(gè)內(nèi)容分成八張圖片，分別是來(lái)到某個(gè)地方、天空中各種各樣的風(fēng)箏、“我”手中的風(fēng)箏、“我”迎風(fēng)奔跑、風(fēng)箏下落、媽媽安慰“我”、風(fēng)箏飛得又高又遠(yuǎn)、“我”笑了。有了這八張圖片，筆者的心里有底了，無(wú)論是動(dòng)作、神態(tài)，還是語(yǔ)言，都變成了順理成章的事，孩子們的這篇文章就這樣在輕松愉快的氛圍中解決了。

（作者單位：江西省南昌市南京路小學(xué)）

責(zé)任編輯：潘中原