摘要：當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為全球高等教育改革發(fā)展的重點領(lǐng)域之一，各國在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建上做了積極的探索實踐。韓國創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已形成了具有特色的較為完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，即政府引導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)推動、高校主導(dǎo)。筆者利用在韓國高校學習的機會，通過對韓國大學生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展背景和特色的研究，力求為浙江省高校創(chuàng)業(yè)教育提供可借鑒的建議。

關(guān)鍵詞：韓國;創(chuàng)業(yè)教育;啟示研究

一、韓國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展和特色

（一）韓國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷程

韓國高校創(chuàng)業(yè)教育起源于20世紀80年代初，發(fā)展源于亞洲金融危機。韓國經(jīng)濟遭受巨大挫折，失業(yè)率急速上升。韓國政府采取積極政策，應(yīng)對國內(nèi)經(jīng)濟蕭條和就業(yè)問題，積極鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，并相繼制定了一系列推動中小企業(yè)發(fā)展的政策。

金融危機也讓韓國認識到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的根本，先后提出“第二次教育立國”戰(zhàn)略和教育革新計劃 “BK21 項目”，重點是 “培育創(chuàng)新型人才和增強自主創(chuàng)新”。實施了“大韓民國戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計劃”“全球化青年創(chuàng)新人才”等。這些舉措推進了韓國新創(chuàng)中小企業(yè)迅速增長，從而推進了經(jīng)濟復(fù)蘇和社會穩(wěn)定。至2010年，韓國的中小企業(yè)數(shù)量已達 300 萬家，其產(chǎn)值在國內(nèi)生產(chǎn)總值中所占比重超過 50%，60%的中央和地方財政收入來自中小企業(yè)。2013年2月，韓國擬定《2013 年創(chuàng)新事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，擬投入 10 億韓元推動國民創(chuàng)新。隨后，韓國 SMBA 又聯(lián)合教育部等多個政府部門共同制定了大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計劃，繼續(xù)加大推進創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展力度。2017 年 7 月，韓國國家科技審議會議通過了《支持中小企業(yè)技術(shù)革新的中長期規(guī)劃（2014-2018 年）》，這是韓國第三次制定中小企業(yè)促進技術(shù)革新計劃，希望借此使韓國中小企業(yè)的技術(shù)競爭力達到世界最高水平企業(yè)技術(shù)競爭力的90%。

（二）韓國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

經(jīng)過幾十年發(fā)展，韓國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已基本形成了政府引領(lǐng)、產(chǎn)業(yè)推動、高校主導(dǎo)的格局。

1.政府引領(lǐng)

韓國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展在于韓國政府對經(jīng)濟發(fā)展的深刻把握，政府扶植、資金保障推進了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。韓國教育部公布了2018年大學創(chuàng)業(yè)基金項目建設(shè)的計劃，投資預(yù)算將達150億韓元。該計劃主要包含三方面內(nèi)容。第一，進一步擴大新的技術(shù)支撐型企業(yè)參與項目建設(shè)的機會。第二，通過政策性引導(dǎo)來提高地方創(chuàng)業(yè)企業(yè)參與項目建設(shè)的積極性。第三，允許大學法人和產(chǎn)學合作團體參與出資。

2.產(chǎn)業(yè)推動

韓國的產(chǎn)業(yè)部門對創(chuàng)業(yè)教育有巨大推動力，這也是韓國與其他國家相比所具有的特點。韓國產(chǎn)業(yè)部門通過積極推動產(chǎn)學合作，承擔政府創(chuàng)業(yè)項目和人才培養(yǎng)。在政府的推動下，很多產(chǎn)業(yè)部門將視角轉(zhuǎn)投向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，紛紛出資扶持創(chuàng)業(yè)項目并提供指導(dǎo)和培訓(xùn)。如韓國創(chuàng)業(yè)振興院是韓國中小企業(yè)廳下屬政府機構(gòu)，通過全球加速計劃、國內(nèi)TIPS計劃，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供孵化培育服務(wù)，幫助企業(yè)成長并創(chuàng)造就業(yè)，其下還設(shè)立有TIPS Town孵化器，是韓國促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主力機構(gòu)。

3.高校主導(dǎo)

高校是韓國創(chuàng)業(yè)教育的主要執(zhí)行者，在韓國幾乎每所大學都設(shè)有大學生創(chuàng)業(yè)保育中心。韓國高校將培育創(chuàng)業(yè)文化作為發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)精神融入學生內(nèi)心，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

比如公州大學創(chuàng)業(yè)保育中心，主要支援大學生創(chuàng)業(yè)社團，參加風險創(chuàng)業(yè)大賽等多種對外活動，并向入駐企業(yè)提供會計、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、技術(shù)開發(fā)、銷路營銷等信息。

比如以國民大學設(shè)有全球創(chuàng)業(yè)風險研究生院，為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)投資、創(chuàng)業(yè)保育的創(chuàng)業(yè)教育專家以及開發(fā)革新事業(yè)的風險投資專家提供碩士課程。不僅聘請了引領(lǐng)國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)生態(tài)界的知名專家擔任教授及咨詢委員，同時還提供Kauffman財團的資格證。

二、韓國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色

（一）開設(shè)豐富的創(chuàng)業(yè)教育課程

韓國創(chuàng)業(yè)教育課程眾多。一部分是由大學或者研究生院開設(shè)的、與畢業(yè)修習學分直接相關(guān)的創(chuàng)業(yè)類課程;一部分則是選修課程，與畢業(yè)學分無關(guān)?；蛘呤怯缮鐣嘤?xùn)機構(gòu)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)類講座。創(chuàng)業(yè)教育課程主要集中在本科教育階段，研究生創(chuàng)業(yè)課程是對本科課程的一種補充和升級。創(chuàng)業(yè)課程涵蓋從創(chuàng)業(yè)想法至創(chuàng)業(yè)實踐，引導(dǎo)學生以全球市場競爭的視野掌握創(chuàng)業(yè)知識，同時圍繞當前國際市場熱點進行案例講解。

（二）建立完善的創(chuàng)業(yè)實踐平臺

韓國高校的創(chuàng)業(yè)教育十分重視創(chuàng)業(yè)實踐和市場需求。不僅要和企業(yè)合作共同營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，還要傾聽來自社會、用人單位的意見，集納他們對于人才的訴求。如韓國國民大學舉辦的“全球創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營”活動，積極促進高校大學生與企業(yè)和相關(guān)組織進行創(chuàng)業(yè)交流。目前，韓國幾乎所有高校都建立了創(chuàng)業(yè)中心，幫助和指導(dǎo)本校學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。同時許多高校還要求大學生在畢業(yè)前必須到企業(yè)參加創(chuàng)業(yè)實習。如韓國群山大學實施“頂點設(shè)計”項目，這些項目與企業(yè)實際生產(chǎn)相聯(lián)系，并能夠迅速商業(yè)化。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和應(yīng)用能力。

（三）鼓勵創(chuàng)業(yè)教育國際化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是當今全球教育界關(guān)注的重點領(lǐng)域之一，韓國高校積極將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式推向世界。通過與國外優(yōu)秀高校展開合作，學習海外先進教育理念，利用海外優(yōu)質(zhì)教育資源，推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。如韓國群山大學與我國溫州大學建立聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域博士研究生。

（四）強大的創(chuàng)業(yè)師資隊伍

韓國高校規(guī)定創(chuàng)業(yè)課程教師除了要有基本的學歷要求外，還要有企業(yè)任職經(jīng)歷。有些高校鼓勵具有創(chuàng)業(yè)或企業(yè)就職經(jīng)驗的教師開發(fā)新的實用性課程，并向有創(chuàng)業(yè)意愿的學生提供咨詢服務(wù)。部分高校還招聘了國外學者或企業(yè)家進行授課，以此來拓寬學生的視野，使其在掌握創(chuàng)業(yè)理論知識的同時了解國外的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。

三、韓國高校創(chuàng)業(yè)教育對浙江省民辦高校的啟示

2015年，國家全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革啟動，浙江省教育廳率先出臺意見，推進高校建設(shè)創(chuàng)業(yè)學院，使創(chuàng)業(yè)學院成為對學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體和平臺。截至目前，已有101所高校建立了創(chuàng)業(yè)學院，組建了浙江省高校創(chuàng)業(yè)學院聯(lián)盟。浙江省民辦高校利用體制機制優(yōu)勢，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面做了大量探索和實踐。如浙江越秀外國語學院成立了跨境電商學院，通過三位一體、3+1等多形式培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，該校連續(xù)多年獲浙江省教育廳公布的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率始終名列前茅。寧波財經(jīng)學院與深圳一家企業(yè)合作，聯(lián)合成立創(chuàng)業(yè)學院，獲得了全國民辦高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)示范校園。韓國高校的創(chuàng)業(yè)教育起步早，其成功經(jīng)驗可為浙江省民辦高校借鑒。

（一）爭取地方政府大力扶持

韓國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展得益于中央政府及地方政府的重視和大力支持。浙江省民辦高校主要以社會力量辦學，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，民辦高校應(yīng)當積極爭取政府在經(jīng)費、師資隊伍、創(chuàng)業(yè)實踐平臺等方面的扶持力度。

（二）探索創(chuàng)業(yè)教育課程改革

浙江省民辦高校在創(chuàng)業(yè)教學和課程改革中做了一些探索，但仍在起步階段。借鑒韓國創(chuàng)業(yè)教育課程及考核的合理、多樣、開放等特點，應(yīng)在課程設(shè)置、教材編寫與考評方式等進行科學配置。

（三）推進產(chǎn)學研向深度、廣度發(fā)展

韓國已經(jīng)基本形成了校企深度合作、互利共贏的產(chǎn)學合作機制。民辦高校要積極與地方企業(yè)單位建立廣泛的合作關(guān)系，在聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)學生、共用創(chuàng)業(yè)教育資源、產(chǎn)品研發(fā)與商業(yè)化等方面密切聯(lián)系。同時利用校企合作平臺，加強創(chuàng)業(yè)師資的培養(yǎng)，一方面選派教師赴企業(yè)進行掛職、實踐，提升教師的創(chuàng)業(yè)理論和實踐能力;另一方面，邀請企業(yè)或創(chuàng)業(yè)人士進校承擔一部分的創(chuàng)業(yè)教育課程。

（四）推進創(chuàng)業(yè)教育國際化

韓國創(chuàng)業(yè)教育積極吸收借鑒國外的先進經(jīng)驗，推動國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育與國際接軌。民辦高?？梢岳皿w制機制優(yōu)勢，積極借鑒國外創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展措施，構(gòu)建符合民辦高校實際的創(chuàng)業(yè)教育體系。通過教師赴國外高校進修訪學、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國際交流項目、聯(lián)合培養(yǎng)等渠道，多層次學習國境外高校的成功經(jīng)驗，推進民辦高校創(chuàng)業(yè)教育的特色發(fā)展。

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作者簡介：

洪婧瑩（1997.10-? ），女，畢業(yè)于浙江越秀外國語學院，現(xiàn)韓國國民大學在讀，指導(dǎo)老師：馮麗琴。