丁世雄

摘 要：新的歷史時期對教育提出了新的要求，繼承傳統(tǒng)文化是每一個中國人的責任和義務。國家在傳統(tǒng)文化繼承方面已經(jīng)意識到了問題的嚴重性，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，傳統(tǒng)文化被外來文化不斷沖擊，人們的價值觀、人生觀、社會道德修養(yǎng)都發(fā)生了很大的變化。物質(zhì)文明的進步與精神文明的進步不相匹配，社會道德問題日漸凸顯。因此我們急需要發(fā)揚和繼承傳統(tǒng)文化的精華，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以繼承，提升國人的道德修養(yǎng)，讓高速發(fā)展的經(jīng)濟社會與人的道德修養(yǎng)相匹配。要做到這些首當其沖需要改變的就是教育，而道德修養(yǎng)的提升就主要依靠于語文教學課堂，尤其是對優(yōu)秀文化中古詩詞的教學，是繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的重點。作為一線語文教師，我認為要做好優(yōu)秀文化的傳承，上好古詩詞課需要從以下幾個方面進行。

關(guān)鍵詞：律詩;絕句;文言文;寓言故事;情境再現(xiàn)

一、情境再現(xiàn)激發(fā)學生學習古詩文的興趣

古詩詞最大的特點就是語言凝練，表達的含義與其特定的歷史場景緊密結(jié)合。因此要讓學學習古詩詞，就需要想辦法給他們講清楚古詩詞的時代背景。在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們在教學方面可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學手段。制作相應的多媒體課件，利用信息化手段還原歷史場景。比如在講授《所見》時，我們就可以用動畫展示的方式把詩詞所要表現(xiàn)的場景直接展現(xiàn)出來，這種方法非常的直接，并且小學生都非常喜歡動畫片，我們用動畫的形式把詩詞的內(nèi)容完全展現(xiàn)出來，就可以用直觀的方法把詩詞所要表達的意思全部表達了出來，在學生的主體意識里形成對詩詞的理解意向，那么我們對詩詞的解讀就會顯得十分輕松。又如在講授《題西林壁》這首古詩時，我們?nèi)绻挥谜Z言去解釋詩句的內(nèi)容，那么我們的課堂將會變的枯燥無味，而學生對于詩詞的理解也只能停留在表面，無法體會到詩句中所包含的辯證的觀點。但如果我們采用多媒體課件將詩句中涉及到的景物直接呈現(xiàn)給學生，讓學生通過觀察信息技術(shù)手段制作并展示的實景圖片之后，引導學生去理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！睂W會辯證的思維，理解詩句所要表達的意義就會變的比較容易了。并且，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行情景再現(xiàn)，能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣提升學生的學習積極性。

二、改變教師的觀念，提升學生的自主學習能力

在原有的教育觀念里“師道尊嚴”，以教師為主體的課堂，教師充當多個角色，而學生則以看客的身份出現(xiàn)，被動地接受。這樣的教學觀念以教師為中心，學生的主體地位被教師代替，學生的學習沒有主動性。這致使學生的學習興趣和學習能力都沒有得到應有的提升。因此，我們教師要放下“師道尊嚴”的舊有教學觀念。把課堂的主體地位交還給學生，讓學生做課堂的主人，積極主動地去學習。例如，我們在教古詩詞的時候，首先給學生布置預習任務，給他們設置一些問題，然后讓他們通過預習去完成和解決這些問題?；蛘咦屗麄兺ㄟ^小組合作的方式進行課前預習，然后把有故事性的詩詞用情景劇的形式在課堂上進行展現(xiàn)。如《所見》、《精衛(wèi)填?！返裙旁娢?，具有很強的故事情節(jié)，我們可以讓學生通過預習、自學理解然后把自己的理解用情景劇的形式展現(xiàn)出來。因為小學生都有較強的求勝的欲望，在這種求勝欲望的推動之下，我們的學生自然會認真準備、仔細預習。這樣在我們講授古詩詞的時候?qū)W生就已經(jīng)對古詩詞有了一定程度的認知，在這種認知的鋪墊之下，我們在對學生進行指導性的學習，學習的效果比我們在課堂上進行枯燥的講解要好的多。并且，這個學習過程可以充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生的學習由被動的學，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W，學生學習的自主意識被喚醒，學習的效果和學生自主學習能力將會不斷的提升。這符合現(xiàn)階段學生綜合素養(yǎng)的提升，同時也利于學生人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的逐漸提升。

三、利用各種教學比賽活動，營造古詩詞學習的環(huán)境

我們的語文教學不能只限于語文課堂，我們應該把語文教學延伸到學生學習和生活的各個角落。因為語文作為一門最基礎(chǔ)的學科，他的存在是無處不在的。因此，我們的古詩詞教學就應該拓展視野，把古詩詞的教學相課外進行延伸。例如，我們可以利用班級活動定期舉行古詩詞的默寫比賽、背誦比賽、以及古詩詞的經(jīng)典誦讀比賽。這些比賽的設置可以是班內(nèi)的，也可以是校內(nèi)的。通過各種形式的比賽在班級和校園內(nèi)形成一種良好的古詩詞學習環(huán)境，在這種大的環(huán)境氛圍影響之下，學生對古詩詞的認知程度將會變得更加自然。另外，各種形式的比賽學生及時比賽的參與者，又是比賽的觀眾，對于自己本身參與表演的古詩詞，學生自然會爛熟于心，對于別人表演的一些古詩詞在自己的大腦里也會形成初步的認知。這樣不但增強了學生實踐的能力，也在無形中激發(fā)了學生學習古詩詞的潛能。也符合現(xiàn)代教育提出的，提升學生學科素養(yǎng)的要求。

總之，古詩詞作為中華文化中最閃耀的文化，從古至今對于古詩詞的學習一直沒有中斷過，學習古詩詞的方式方法也一直在不斷的進步和變化，新版部編教材更是對古詩詞的學習提出了更高的要求，這就需要我們一線語文教師積極探索新的教學方法和教學理念，為古詩詞的學習找到更加合理和符合時代發(fā)展的教學方法。

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