張耀嘉

摘 要：我國(guó)具有悠久的歷史和豐富的傳統(tǒng)文化，為我國(guó)富國(guó)強(qiáng)民奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生具有繼承傳統(tǒng)文化和民族精神的責(zé)任和義務(wù)，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重傳統(tǒng)文化的滲透，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;滲透措施

我國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，不斷激勵(lì)中國(guó)人民艱苦奮斗、奮勇向前，并一次次引領(lǐng)中國(guó)人民度過(guò)生死存亡危機(jī)時(shí)刻。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)文化應(yīng)被繼承發(fā)揚(yáng)，教育在此過(guò)程中扮演重要角色。語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，許多經(jīng)典文章都蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化，為此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理有效的融入傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和文化自豪感，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。

一、誦讀文學(xué)經(jīng)典，加強(qiáng)啟蒙教育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有許多的經(jīng)典文學(xué)，這是我們傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過(guò)對(duì)經(jīng)典文學(xué)的誦讀，可以潛移默化的影響學(xué)生，使得學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)傳統(tǒng)文化有一個(gè)啟蒙認(rèn)知，同時(shí)通過(guò)誦讀經(jīng)典，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的道德思想、民族精神等等，這樣既可以豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的精神體驗(yàn)，提升學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。例如在課前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》、《百家姓》等，其中《三字經(jīng)》蘊(yùn)含了許多為人處事的方式與道理，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生每日誦讀一句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理;誦讀《百家姓》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)百家姓，了解更多名人、偉人的故事，學(xué)習(xí)名人、偉人的思想精神，從而啟發(fā)學(xué)生，使得學(xué)生思想素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。

二、注重古詩(shī)詞學(xué)習(xí)，加強(qiáng)民族文化熏陶

古詩(shī)詞是古人的思想結(jié)晶，同時(shí)也是我國(guó)民族文化的重要組成部分，充分體現(xiàn)了民族文化精神，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法，了解中其思想內(nèi)涵以及民族傳統(tǒng)文化，使得學(xué)生能夠受到民族文化熏陶，體會(huì)民族文化的博大精深。例如在學(xué)習(xí)《靜夜思》這課時(shí)，教師考慮學(xué)生年齡較小，可能對(duì)這首詩(shī)理解的不夠透徹，為此教師為學(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)這首詩(shī)的動(dòng)畫視頻，學(xué)生觀看完之后，教師再為學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)人客居他鄉(xiāng)，晚上夜深人靜時(shí)，抬頭看圓圓的月亮，想起自己的家鄉(xiāng)朋友，引起了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，也能夠加強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)親人的思想感情。又如在學(xué)習(xí)《夜宿山寺》教師也可以采用圖文的形式，讓學(xué)生通過(guò)看圖讀詩(shī)，使學(xué)生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。除此之外，《飲湖上初晴后雨》、《楓橋夜泊》等，通過(guò)詩(shī)人的表達(dá)，能夠讓學(xué)生看到更多的美麗景色。

三、挖掘傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多文章都蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化，這就需要教師有意識(shí)的挖掘文章中的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這一課，教師可以讓學(xué)生了解潑水節(jié)是我國(guó)傣族的節(jié)日，與此同時(shí)還可以幫助學(xué)生了解我國(guó)的一些其它節(jié)日，包括中秋節(jié)、端午節(jié)等等，都是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，學(xué)生可以在課下對(duì)感興趣的節(jié)日，查詢資料，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流，這些節(jié)日到來(lái)時(shí)，還可以用一些傳統(tǒng)的元素，裝扮教室，開展一些傳統(tǒng)文化活動(dòng)，營(yíng)造節(jié)日氛圍，感受民族風(fēng)情。又如在學(xué)習(xí)《升國(guó)旗》時(shí)，教師可以講解第一次升國(guó)旗背后的故事，為了保證順利升國(guó)旗，人們都做出了哪些努力，他們身上有哪些我們值得學(xué)習(xí)的民族精神，這樣學(xué)生可以學(xué)習(xí)以及繼承民族精神，做一個(gè)不怕吃苦、自信的學(xué)生。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化民族文化滲透

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，滲透民族文化。具體教師可以根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，開展學(xué)生感興趣的傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng)，這樣既可以豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，感受語(yǔ)文的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以了解傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。例如在端午節(jié)，教師可以組織學(xué)生開展“講經(jīng)典故事大賽”，學(xué)生可以找一些自己的感興趣的名人故事，對(duì)于獲勝的學(xué)生，教師應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力，又可以豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)。又如在清明節(jié)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去烈士陵園掃墓，并為學(xué)生講述一些烈士的感人事跡，給予學(xué)生榜樣力量，同時(shí)還可以探訪當(dāng)?shù)氐拿斯袍E，聆聽(tīng)名人事跡，為學(xué)生注入精神力量，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，讓學(xué)生了解歷史傳統(tǒng)文化，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思想品格的塑造，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重傳統(tǒng)文化的滲透，應(yīng)根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，通過(guò)不同的途徑，包括誦讀經(jīng)典、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞、開展實(shí)踐活動(dòng)等等，挖掘傳統(tǒng)文化，融入傳統(tǒng)文化，使得學(xué)生充分感受民族文化魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的興趣，豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和文化自豪感，加強(qiáng)學(xué)生的思想品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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