楊仁玲

摘 要：自主探索游戲是是當(dāng)前幼兒教學(xué)智力培養(yǎng)的關(guān)鍵。幼兒思維活躍，注意力不集中，通過開展自主探索游戲的方式可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本文將圍繞自主探索游戲在幼兒智力培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，詳細(xì)的分析幼兒自主探索對(duì)智力培養(yǎng)的重要作用，旨在提升幼兒自主探索游戲在智力培養(yǎng)中的應(yīng)用水平。

關(guān)鍵詞：幼兒;自主探索游戲;智力培養(yǎng);情緒智力

幼兒智力培養(yǎng)在實(shí)際的發(fā)展環(huán)節(jié)中容易存在一些顯著的問題，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要求相關(guān)的幼兒教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展情況為出發(fā)點(diǎn)，充分尊重幼兒發(fā)展水平的差異，科學(xué)合理的選擇自主探索游戲主題，充分借助游戲道具的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)游戲情境，從而提升幼兒智力培養(yǎng)水平。

一、自主探索游戲在幼兒智力培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

自主探索游戲在幼兒園教學(xué)中可以有效的提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒可以自主的參與到實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分結(jié)合自主探索游戲的環(huán)境開展動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)，幼兒在自主探索活動(dòng)中親身感受成功或是失敗，可以在小組合作探究的學(xué)習(xí)中豐富自身的情感體驗(yàn)，一定程度上有利于拉近幼兒之間的距離，為后續(xù)教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。但是，在當(dāng)前的自主探索游戲進(jìn)行中，部分地區(qū)幼兒園的自主探索游戲教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，過多的重視理論知識(shí)的講解，沒有將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充分的結(jié)合在一起，從而降低了幼兒的實(shí)際動(dòng)手操作水平。由于幼兒園教學(xué)長期以來受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的音響，教師在開展自主探索游戲的環(huán)節(jié)中沒有充分認(rèn)識(shí)到自主探索游戲的重要性，導(dǎo)致在實(shí)際的應(yīng)用過程中應(yīng)用效果較差。同時(shí)，在開展自主探索游戲教學(xué)時(shí)，過度的重視游戲結(jié)果，忽視游戲過程，沒有將幼兒的主觀能動(dòng)性充分的展示出來，幼師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中角色定位出現(xiàn)偏差，自主探索游戲的教學(xué)策略不完善，不利于幼兒智力培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。

二、幼兒自主探索游戲?qū)χ橇ε囵B(yǎng)的重要作用

（一）有利于提升幼兒的實(shí)踐操作能力

將自主探索游戲有效的應(yīng)用在幼兒智力培養(yǎng)的過程中，有利于提升幼兒的實(shí)際操作能力。幼兒活潑好動(dòng)，思維活躍，通過游戲的方式可以有效的提升幼兒學(xué)習(xí)積極性。自主探索游戲?yàn)橛變禾峁┝藢W(xué)習(xí)的平臺(tái)，可以將幼兒的主觀能動(dòng)性充分的展示出來。例如：在進(jìn)行自主探索游戲的環(huán)節(jié)中，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)制定完善的教學(xué)計(jì)劃，在游戲項(xiàng)目的選擇上，注重優(yōu)化區(qū)域游戲的優(yōu)化，由于不同幼兒的身心發(fā)展存在差異性，對(duì)自主探索游戲的流程認(rèn)識(shí)興趣會(huì)有一定的不同，此時(shí)需要教師注重培養(yǎng)幼兒的智力，在游戲前收集相關(guān)的游戲資料，將不同幼兒發(fā)展層次進(jìn)行分類，尊重幼兒的個(gè)性差異，在進(jìn)行自主探索游戲時(shí)，引導(dǎo)幼兒嚴(yán)格按照游戲資料進(jìn)行動(dòng)手操作，從而有利于提升教學(xué)水平。同時(shí)，保證自主探索游戲教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵是要求幼師及時(shí)調(diào)整自身的角色定位，注重加強(qiáng)師生互動(dòng)，拉近與幼兒之間的距離[1]。

（二）有利于提升幼兒的情緒智力

在培養(yǎng)幼兒智力的環(huán)節(jié)中，將自主探索游戲有效的運(yùn)用在其中有利于提升幼兒的情緒智力。兒童的情緒智力一定程度上容易受到自主探索游戲的影響，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)游戲情境，注重自主探索游戲流程，借助教學(xué)情境有利于豐富學(xué)生的情緒體驗(yàn)。同時(shí)，自主探索游戲項(xiàng)目可以對(duì)兒童的情緒進(jìn)行管理，要將具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。由于幼兒的自我控制能力較差，通過自主探索游戲的方式可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，在日常的教學(xué)過程中，引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，從而集中幼兒的注意力。自主探索游戲可以幫助兒童及時(shí)發(fā)現(xiàn)在游戲中存在的問題，有利于實(shí)現(xiàn)自我管理。例如：在開展角色扮演角色的過程中，積極鼓勵(lì)兒童參與到游戲項(xiàng)目中，并將與兒童現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的生活常識(shí)有效的運(yùn)用在其中，利用扮演角色的方式培養(yǎng)兒童正確的生活習(xí)慣，此時(shí)教師可以實(shí)時(shí)對(duì)兒童的角色行為進(jìn)行觀察，幫助幼兒糾正兒童不恰當(dāng)?shù)纳盍?xí)慣。開展自主探索游戲有利于提升幼兒的合作意識(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)場景，通過游戲的方式提升自身的情緒智力[2]。

（三）有利于提升幼兒的獨(dú)立自主性

幼兒之間的游戲能力存在差異性，對(duì)于自主探索游戲主題的把握通常較為混亂，此時(shí)，需要教師充分結(jié)合當(dāng)前幼兒身心發(fā)展的實(shí)際情況引導(dǎo)幼兒選擇正確的游戲主題。通過開展自主探索游戲的方式可以提升幼兒的獨(dú)立自主性，教師要根據(jù)游戲主題選擇的實(shí)際情況與幼兒共同準(zhǔn)備游戲材料，并以小組合作探究的形式共同討論該如何準(zhǔn)備游戲材料，一定程度上可以提升幼兒之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的形式鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備材料，并安排家長陪同。自主探索游戲的開展體現(xiàn)了兒童的游戲主體地位，有效的激發(fā)了幼兒的自主創(chuàng)新精神。同時(shí)，在進(jìn)行自主探索游戲的過程中，需要教師為幼兒營造舒適愉悅的游戲環(huán)境，可以借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢開展多種形式的游戲教學(xué)活動(dòng)，游戲材料的選擇要與自主探索游戲的主題相適應(yīng)，將游戲教學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充分的結(jié)合在一起，為幼兒展示自我提供平臺(tái)。

三、結(jié)論

幼兒自主探索游戲?qū)χ橇ε囵B(yǎng)具有重要作用，在實(shí)際的應(yīng)用過程中，要注重自主探索游戲中同伴互助和榜樣的作用，并以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，尊重幼兒的個(gè)性差異，在游戲中提升自身的情緒智力以及動(dòng)手操作能力，一定程度上有利于提升幼兒的自信心，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖旭.興趣·表揚(yáng)·鼓勵(lì)——基于自主游戲?qū)τ變鹤孕判呐囵B(yǎng)的研究探討[J].課程教育研究，2018（20）：21.

[2]邢秀麗.淺談在游戲中開發(fā)幼兒智力的方法[J].才智，2018（15）：13.